Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Игровой сеанс" В гости к нам пришла собачка!"
Автор: Газизова Елена Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Игровой сеанс" В гости к нам пришла собачка!"
Автор: Газизова Елена Викторовна
Игровой сеанс педагога ‑психолога с детьми младшей группы «В гости к нам пришла собачка!»Цель: развитие эмоционального общения ребёнка со взрослым, мелкой и общей моторики, речи и навыков взаимодействия со сверстниками.Задачи: развивать подражание действиям взрослого; обогащать пассивный и активный словарь; тренировать внимание и зрительное восприятие; стимулировать звукоподражание (гав‑гав); развивать мелкую моторику и координацию движений; создавать положительный эмоциональный настрой. Материалы: мягкая игрушка — собачка; разноцветные колечки (5 шт.) для игры; мозаика или разноцветные фигурки для сортировки; контейнеры для сортировки (по цветам); пальчиковые краски (чёрная/коричневая и белая), листы с контуром собачки; влажные салфетки; массажные мячики.Ход занятия: 1. Ритуал приветствия (2–3 минуты)Дети встают в круг вместе с педагогом.Педагог-психолог: Доброе утро, малыши! Давайте поприветствуем солнышко и друг друга! Солнышко проснулось — (дети на вдохе поднимают руки вверх), Нам улыбнулось — (выдыхают, опускают руки вниз). Теперь позовём друг друга по имени: когда я назову ваше имя, покажите на себя, а когда имя соседа — покажите на него. 2. Сюрпризный момент (2 минуты)Педагог-психолог достаёт мягкую игрушку — собачку.Педагог-психолог: Посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Это собачка. Она хочет с вами познакомиться. Поздоровайтесь с ней: «Привет, собачка!» Собачка говорит вам: «Гав‑гав! Здравствуйте, ребята!» 3. Знакомство с собачкой и звукоподражание (3–4 минуты)Педагог-психолог показывает игрушку, дети её гладят.Педагог-психолог: — Какая она? Мягкая? Пушистая? А как собачка разговаривает? Правильно, «гав‑гав»! Давайте все вместе скажем: «Гав‑гав!» А как говорят другие животные? Кошка — «мяу», корова — «му», уточка — «кря‑кря». 4. Игра «Прятки с колечками» (3–4 минуты)Педагог-психолог раскладывает на столе 5 разноцветных колечек. Один ребёнок отворачивается, педагог убирает одно колечко. Ребёнок поворачивается и угадывает, какое колечко спряталось.5. Подвижная игра «Лохматый пёс» (3–4 минуты)Дети стоят в кругу, педагог_психолог сажает собачку на стул в центре.Педагог-психолог (читает и показывает движения): Вот сидит лохматый пёс, В лапы спрятал чёрный нос. Пёс дремлет или спит, На ребяток не глядит. Ну‑ка, пёс, скорей вставай, И ребяток догоняй! Педагог берёт собачку и «догоняет» детей — малыши разбегаются и садятся на стульчики. 6. Игра «Разложи мозаику» (4–5 минут)Педагог рассыпает разноцветную мозаику по полу и предлагает детям разложить её по контейнерам (красный, жёлтый, синий, зелёный).Педагог-психолог: Собачка рассыпала мозаику. Давайте поможем ей её собрать и разложить по цветам! 7. Творческая деятельность «Пятнышки для собачки» (4–5 минут)На листах бумаги нарисован контур белой собачки. Педагог предлагает детям пальчиками, обмакнутыми в чёрную или коричневую краску, поставить пятнышки на собачке.Педагог-психолог: Наша собачка белая, а давайте сделаем её пятнистой! Ставим пятнышки: на спинке, на ушке, на лапке…По окончании дети вытирают руки влажными салфетками.8. Массаж и самомассаж «Собачка умывается» (2–3 минуты)Педагог-психолог проводит лёгкий игровой массаж, дети повторяют за ним.Педагог-психолог: Собачка проснулась и умывается: Лапкой гладит свой носик (гладим нос), Лапкой гладит ушки (гладим уши), Лапкой гладит глазки (гладим веки), И хвостиком виляет (лёгкие повороты туловища). 9. Ритуал прощания (2 минуты)Педагог-психолог: — Наше занятие закончилось. Собачка говорит вам «спасибо» и «до свидания»! Давайте помашем ей рукой: «До свидания, собачка! Гав‑гав!»Ритуал прощания:Дети снова встают в круг, вытягивают руку, кладут ладошкой вниз и произносят: «Раз, два, три! ХЕЙ!Продолжительность занятия: 20–25 минут.Рекомендации:- все игры и задания выполняются в медленном темпе, с многократным повторением действий и слов;- педагог активно помогает детям, поощряет их попытки выполнить задание;- важно поддерживать доброжелательную атмосферу, хвалить каждого ребёнка;- при необходимости занятие можно разделить на 2 части (например, провести подвижные игры в один день, а творческие — в другой).
