Значение сенсорного и математического развития для детей младшего дошкольного возраста
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Значение сенсорного и математического развития для детей младшего дошкольного возраста
Автор: Исаева Алёна Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Значение сенсорного и математического развития для детей младшего дошкольного возраста
Автор: Исаева Алёна Александровна
Значение сенсорного и математического развития для детей младшего дошкольного возрастаЗначение сенсорного и математического развития для детей младшего дошкольного возраста трудно переоценить. В соответствии с новыми требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874, перед педагогами стоят следующие задачи в области познавательного развития и формирования элементарных математических представлений у детей от 3 до 4 лет:— Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета и формы и их использование в самостоятельной деятельности. — Развитие умения сравнивать предметы по форме, величине и количеству, определять их соотношение между собой. — Освоение чувственных способов ориентировки в пространстве и времени. — Развитие исследовательских умений.В процессе образовательной деятельности педагог:— Развивает у детей осязательно-двигательные навыки, такие как рассматривание, поглаживание, ощупывание, прокатывание и бросание предметов. — Расширяет представления о цветах (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый), знакомит с оттенками (розовый, голубой, серый) и закрепляет соответствующие слова. — Организует поисковую деятельность, задавая вопросы и обращая внимание на постановку цели и задач. — Развивает умение принимать образец и инструкцию взрослого, поощряя самостоятельность. — Организует совместные действия ребенка с взрослым и сверстниками.При сравнении двух предметов педагог направляет внимание детей на выделение сходства, учит соединять предметы с ярко выраженными признаками, группировать их по заданному образцу и слову.Педагог продолжает работу по освоению детьми пространственно-количественных связей между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру, используя приемы наложения и приложения. Организует овладение уравниванием неравных групп предметов путем добавления или удаления одного предмета. Расширяет диапазон слов, обозначающих свойства предметов и отношения между ними.Знакомит детей с фигурами (шар, куб, круг, квадрат, треугольник), активизируя в их речи соответствующие названия. Обращает внимание на использование в быту характеристик пространства (ближе, дальше) и времени (утро, вечер, день, ночь). Помогает детям ориентироваться в пространстве от себя (впереди, сзади, сверху, снизу, справа, слева) и времени (уметь различать контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи).Для сенсорного и математического развития детей с 3 до 4 лет широко используется игра. Подобранные математические игры и занимательный материал делают образовательную деятельность увлекательной и интересной. Игровые ситуации способствуют развитию наблюдательности, внимания, мышления, памяти и речи у малышей.Важно, чтобы занятия с младшими дошкольниками вызывали у них радость и создавали хорошее настроение. Эта радость является залогом успешного развития умственных способностей и формирования элементарных математических представлений.
