технологическая карта урока по литературному чтению 4 класс Г. С. Симаков "Почему грибы спрятались" с использованием технологии продуктивного чтения.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: технологическая карта урока по литературному чтению 4 класс Г. С. Симаков "Почему грибы спрятались" с использованием технологии продуктивного чтения.
Автор: Климова Елена Аркадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: технологическая карта урока по литературному чтению 4 класс Г. С. Симаков "Почему грибы спрятались" с использованием технологии продуктивного чтения.
Автор: Климова Елена Аркадьевна
Литературное чтениеУчитель: Климова Елена Аркадьевна МБОУ «СОШ №11»УМК «Перспектива»Предмет: Литературное чтение. Класс: 4Тема раздела: «Литературная сказка»Тема урока: Г.С. Симаков «Почему грибы спрятались»Тип урока: урок совершенствования и практического применения знаний и способов действий Технология: приёмы технологии продуктивного чтенияЦель: продолжить формирование языковой функциональной грамотности младшего школьника: осмысление уже известных знаний, выработка умений по применению знаний и способов действий при решении учебно-практических задач и проблемных ситуаций.Основные дидактические задачи:Продолжить расширение круга читательских интересов через знакомство с произведениями детских писателей и поэтов Удмуртии; формирование первичных исследовательских умений при работе с художественным произведением; совершенствовать ранее усвоенные знания и способы действий при решении учебно-практических задач. Коммуникативная грамотность: способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной и жизненной ситуации и культуры речевого общения; готовность к целесообразному использованию языковых средств при создании высказываний, рассуждений, доказательств; потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности, стремление к ее совершенствованию.Читательская грамотность: потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития; готовность к смысловому чтению — восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации; способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей; ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях.Информационная грамотность: осознание необходимости в расширении своего информационного поля; способность ориентироваться в информационном потоке, правильно оценивать надежность, достоверность, целесообразность информации; осуществлять эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.Социальная грамотность: готовность успешно социализироваться, приспосабливаться к различным ситуациям; способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность корректировать ситуацию, элементарно проектировать способы реализации в будущем своих желаний, интересов и свое развитие; наличие качеств личности, обеспечивающих ответственность за свою деятельность и поведение, целеустремленность, дисциплинированность, элементы рефлексивных качеств. Планируемые результаты изучения курса литературного чтения:Приложение № 1Текст 1.Симаков Григорий Степанович - удмуртский детский писатель. Родился 10 февраля 1919 г. в деревне Большой Штанигурт (совр. Рябиновка) Увинского района Удмуртии в семье крестьянина-середняка. Образование получил в школах сёл Красное и Нылга. В 1937-1939 гг. работал сотрудником редакции молодёжной газеты «Егит большевик».С 1939 по 1946 гг. был в рядах Советской Армии. В период Великой Отечественной войны служил в частях, расквартированных в Иране. Знакомство с жизнью и бытом другой страны дало богатый материал для будущих очерков и рассказов. После демобилизации работал сотрудником редакции газеты «Советской Удмуртия». В 1950 г. окончил газетное отделение Свердловской партийной школы, после чего с 1968 г. до выхода на пенсию работал в редакциях газет «Комсомолец Удмуртии» и «Дась лу!» заведующим отделом и ответственным секретарём.Член Союза журналистов СССР (1958), в 1979 г. постановлением Госкомитета Совета Министров СССР отмечен нагрудным знаком «Отличник печати», награждён рядом юбилейных медалей. Ушёл из жизни 21 декабря 1996 г.Первые рассказы стали появляться в печати в конце 30-х гг. Первые рассказы и зарисовки Г. Симакова публиковались в конце 30-х годов в журнале «Молот», детских и молодёжных газетах.Активно стал печататься после демобилизации, наиболее плодотворно работал над произведениями для детей в 1950-е гг., в 1956 г. вышла его первая книга детских рассказов «Ворекъян дыръя» («В грозу»). С этого времени регулярно начали выходить его книги рассказов и очерков о жизни детей на удмуртском и русском языках. Он создал несколько рассказов и пьесу «Копет-Даг сьорын» («За Копет-Дагом») о жизни и быте иранских детей и народа. Рассказы и сказки Г. Симакова, адресованные юным читателям, имеют большое познавательное и воспитательное значение, согреты любовью к детям.Вслед за первой книгой для детей в 1957 г. появился сборник «Веросъёс но выжыкылъёс» («Рассказы и сказки»), а в 1959 г. увидела свет познавательная книжка «Тэль кырз:а» («Лес поёт»), где автор в возвышенно-патетической тональности пишет о богатстве удмуртских лесов, знакомит детей с различными видами деревьев и кустарников и ведёт рассказ об их значении в жизни человека. Вскоре сборник рассказов и сказок «Лес поёт» был опубликован в московском издательстве «Детгиз» в близком оригиналу переводе З. Весёлой, недаром в предисловии издания написано: «Лес поёт» назвал свою книгу удмуртский писатель Григорий Симаков. Может быть, и правда, сам лес нашептал ему сказки и истории, которые ты сейчас прочитаешь». А в другой книжке для детей «Заяц - чемпион» (Москва, 1967) о произведениях Г. Симакова сказано, что все они согреты теплом доброго сердца, проникнуты любовью автора к детям, к природе родного края.Писатель создавал произведения и для взрослого читателя, таковы повесть и рассказы из сборника «Мон берытско, нэнэ» («Я вернусь, мама»), в которых поставлены различные социальные и нравственные проблемы, - воспроизводит картины гражданской войны. В рассказах поднимаются социальные и нравственные проблемы.В историю удмуртской литературы Г. Симаков вошел как певец природы родного края, его природы. Недаром один из рецензентов назвал автора удмуртским Пришвиным, потому что его рассказы и сказки «написаны занимательно и взволнованно, они учат понимать и любить природу родного края». Произведения Г.С. Симакова имеют большое познавательное и воспитательное значение.Ворекъян дыръя: Нылпиослы веросъёс.- Ижевск, 1956.- 32 с.Веросъёс но выжыкылъёс.- Ижевск, 1957.- 48 с.Тэль кырз:а.- Ижевск, 1959.- 24 с.Зечбур, Родина! Веросъёс но пьеса. - Ижевск, 1960.- 80 с.Лес поет: Рассказы и сказки / Пер. с удм. 3. Веселой.- М.: Детгиз, 1961-62 с.Голуби: Сказки.- Ижевск, 1963.- 18 с.Вож зарни: Выжыкылъёс.- Ижевск, 1963.- 20 с.Заяц-чемпион: Рассказы и сказки/Пер. с удм. 3. Веселой.- М.: Дет. лит., 1967.- 47 с.Луд кеч - чемпион: Выжыкылъёс.- Ижевск, 1968.- 12 с.Кузьым: Нылпиослы веросъёс но выжыкылъёс.- Ижевск, 1971.- 51 с.Дедушкины сказки.- Ижевск, 1975.- 18 с.Почему грибы спрятались: Сказки.- Ижевск, 1975.- 23 с.Нылга но Эрик: Выжыкылъёс.- Ижевск, 1976.- 84 с.Курлычат журавли: Повесть и рассказы / Пер. с удм. 3. Веселой.-М.: Дет. лит., 1977.-63 с.Мон берытско, нэнэ: Повесть но веросъёс.- Ижевск, 1979,- 204 с.Цветы от друга: Рассказы.- Ижевск, 1980.- 144 с.Гурлало туриос. Пионервожатойлэн блокнотысьтыз: Повесть.- Ижевск, 1982.- 24 с.Олтиной (Золотая): Рассказ // Сен билан коломан. - Ташкент, 1985. - С. 212-226. - На узб. яз.Нюлэс кушин пумиськон: Выжыкылъес.- Ижевск,1993.- 58с.Веросъёс но выжыкылъёс. - Ижевск, 2005.- 48 с. ПОЧЕМУ ГРИБЫ СПРЯТАЛИСЬОднажды ребята пошли в лес за грибами. А Гену с собой не взяли, потому что он в лесу деревья ломал, цветы мял, родниковую воду мутил, в птиц из рогатки стрелял. Вернулись ребята с полными корзинами. Каких только грибов там не было! и белые, и маслята, и рыжики, и грузди, да всё крупные и крепкие.Позавидовал Гена удачливым грибникам. Схватил самую большую корзину и побежал в лес.На опушке в густой траве Гена нашёл рыжик, вырвал с корнем и бросил в корзинку.Прошёл немного, видит - под ёлкой старый белый гриб.«Наверное, червивый»-,решил Гена, сшиб ногой гриб и зашагал в глубь леса.-Поглядите, -крикнул Мухомор грибам,- что этот мальчишка выделывает: грибы с корнем рвёт, а уважаемых стариков ногами пинает! Прячьтесь скорее!Мухомор первый прикрыл свою красную голову большим листом липы. Поганка присела за пенек, за ними попрятались и все остальные грибы.Долго бродил Гена по лесу–нет грибов, да и только! Что делать? Ведь стыдно вернуться домой с одним маленьким рыжиком в большой корзинке. Гена с досадой посмотрел на Рыжик, а тот вдруг заговорил: -За грибами так не ходят. Умные люди с собой нож берут, гриб срезают, а корень не трогают: от корня новые грибы вырастут, другим грибникам на радость. А ты только о себе думаешь. Уходи из леса, всё равно грибы от тебя спрятались.Гена забросил Рыжик в кусты и поплелся домой. И тяжёлой показалась ему его пустая корзина.Приложение№ 2 Приложение№ 3. Проверь себя1.КТО ЭТО?-Автор сказки «Конёк –Горбунок» -Путешественница по стране чудес. -Она гуляет сама по себе. -Большая пятнистая кошка._ -Морское животное, которое умеет пускать фонтанчики._ -Лучший друг Карлсона. 2.Перед вами имена, отчества известных писателей. Постарайтесь по ним определить их фамилии.Александр Сергеевич________________________Иван Андреевич____________________________Николай Николаевич________________________3.О ком идёт речь?*Он носил яркую голубую шляпу, жёлтые , канареечные штаны, брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем, он по целым дням слонялся по городу, сочинял разные небылицы и всем рассказывал._* «Молодая рыжая собака – помесь такса с дворняжкой, - очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперёд по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчёт: как это могло случиться, что она заблудилась?»_ Приложение № 4
