Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по чтению и развитию речи "В гостях у сказки" /5 класс/
Автор: Дворникова Любовь Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по чтению и развитию речи "В гостях у сказки" /5 класс/
Автор: Дворникова Любовь Алексеевна
Архангельская школа-интернат» 2025Введение Чтобы сказки не обидетьНадо их почаще видеть.Их читать и рисоватьИх любить и в них играть.Сказки всех отучат злиться,И научат веселиться.Быть скромнее и добрее,Терпеливее и мудрее.Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребенка. Входя в мир чудес и волшебства, ребенок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат к доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – все это стимулирует умственную деятельность ребенка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребенка к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети школьного возраста сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображений этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому, те уроки, которые дает сказка, - это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.2. Актуальность.Как сделать так, чтобы дети полюбили чтение художественной литературы. Как научить детей думать, рассуждать. Когда ребенок откажется от просмотра мультфильма и отдаст предпочтение книге. Только тогда, когда он будет жить с героями, сопереживать в трудностях и неудачах, радоваться в счастливые моменты. А воспитание детей потребность в чтении, любовь к чтению начинается со сказки. Сказка – это благоприятный и ничем незаменимый источник нравственного воспитания детей, так как в ней отражена вся реальная жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих отношений, чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образы литературного языка.Проведя опрос среди детей в классе, мною было выявлено, что:Большинство детей знают очень мало сказок. Родители, в силу своей занятости мало читают детям. Некоторые родители в силу своей компетентности не знают, какие сказки читать детям в этом возрасте. Таким образом, для повышения интереса к книге, любви к чтению был мною разработан проект «Что за прелесть эти сказки», развивающий устойчивый интерес к сказке как произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей в книжную культуру.Цель: - развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; раскрытие ценности совместного творчества детей и родителей.Задачи:- помочь детям развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определенной (основной) мысли;- развивать традиции семейного чтения;- развивать диалогическую речь;- развивать мелкую моторику пальцев рук и кистей;- развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;- создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.Участники проекта: дети 6го класса, родители, воспитатель.Тип проекта: информационно-творческий, групповойПродолжительность: 1 год3. Ожидаемый результат- использование в речи «сказочных языковых средств;- приобщение детей и родителей к чтению сказок;- развитие творческой активности детей, освоение детьми различных видов творчества;- обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств;- формирование коммуникативных способностей;При разработке проекта я ориентировалась на следующие принципы:- принцип систематичности и последовательности основывается возрастными, психологическими особенностями, связан как с организацией материала, так и с системой действий по его усвоению; восприятием информации, разъяснениями педагога, самостоятельной работой. В плане отмечается время и вид основного занятия, в которое включается нужный речевой материал, игры и наглядные пособия, работа с родителями.- принцип поэтапного преодоления трудностей предусматривает переход от всеобщей доступности задания в принцип индивидуальной доступности. К заданиям предъявляются особые требования: они должны быть интересными и разнообразными, по силам каждому, но с постепенно нарастающей степенью сложности.- принцип прочности закрепляет усвоение знаний. Для прочности усвоения и сохранения материала имеет большое значение субъективная оценка значимости знаний в жизни.- принцип наглядности активизирует мыслительную деятельность и формирует чувственный образ.- принцип межпредметных связей способствует использованию сведений из других разделов программы.4. Этапы реализации проекта:I этап – подготовительный:Изучение психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме проекта. Составление тематического плана. Анкетирование родителей «Книга в вашем доме» Составление картотеки загадок, присказок, пословиц о сказках. II этап – формирующийРеализация основных видов деятельности Разработка конспектов занятий и их проведение. Создание материальной базы (изготовление пособий для оснащения педагогического процесса, пополнение методической и художественной литературой). 5. Тематический план. Содержание работы с обучающимися6.Чтение художественной литературыТеремок. Колобок. Репка. По щучьему веленью. Хаврошечка. Царевна-лягушка. Иван-царевич. Василиса Прекрасная. Сказки А.С.Пушкина. Дед Мазай и зайцы и другие.7. Дидактические игры:«Кто лишний», «Кого не хватает?», «Из какой сказки фраза?», «Что сначала, что потом?», «Собери сказку по порядку или наоборот», «Сложи из частей», «Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси-лебеди», «Хаврошечка»), «Назови ласково», «Есть или нет» III этап – заключительный: обобщение материалов и результатов работы.8. Итоги1.Подведение итогов проектной деятельности.2. Презентация проекта.3. Итоговое занятие «Викторина по сказкам».4. Составление рекомендаций.
