Выступление на педагогическом совете "Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе ДОУ"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Выступление на педагогическом совете "Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе ДОУ"
Автор: Берникова Татьяна Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Выступление на педагогическом совете "Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе ДОУ"
Автор: Берникова Татьяна Александровна
Выступление к презентации к педагогическому советупо теме«Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе ДОУ»СЛАЙД 1. ТитульныйУважаемые коллеги!Тема нашего педсовета — «Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе». На первый взгляд, тема «избитая». Мы все умеем включать проектор, показывать презентации, скидывать фото в родительский чат.Но вопрос сегодня стоит иначе: мы должны перейти от статуса «пользователей» к статусу «цифровых методистов». ИКТ — это не просто «картинки на экране», это новая образовательная реальность, в которой живет современный ребенок.СЛАЙД 2. Актуальность: почему мы говорим об этом именно сейчас?Цифровая среда — это не будущее, это настоящее. Дети 3–7 лет — «цифровые аборигены». Они мыслят иначе, клипово, они визуалы. ИКТ сегодня — это не замена живого общения, а мост к этому общению. Наша задача — не запрещать технику, а грамотно встроить её в деятельность, соблюдая баланс и санитарные нормы.Современные дети не знают мира без интернета, сенсорных экранов и голосовых помощников.Задача педагога: не оградить (это невозможно), а стать проводником в мире информации. Научить ребенка не просто «тыкать», а думать, выбирать, созидать с помощью цифровых инструментов.СЛАЙД 3. Нормативно-правовой фундаментХочу напомнить, что использование ИКТ регламентировано:1. ФГОС ДО рассматривает ИКТ не как замену классическому обучению, а как современный инструмент для повышения качества образования, развития познавательной активности детей и оптимизации работы педагогов.2.ФОП ДО (образовательная область «Познавательное развитие» предполагает формирование основ информационной грамотности).3.Использование ИКТ в ДОУ — это не инициатива, а требование профессионального стандарта.Что обязан знать и уметь педагог? (Профстандарт):· Владеть ИКТ-компетенциями;· Формировать у детей навыки, связанные с информационными технологиями;· Создавать собственные цифровые образовательные ресурсы .4.СанПиН 2.4.3648-20 (гигиенические требования)четкое ограничение времени: для детей 5–7 лет — не более 7–10 минут непрерывно за экраном.· Занятия с использованием ИКТ — не чаще 3 раз в неделю.СЛАЙД 4. Что такое ИКТ в ДОУ? (Снимаем мифы)Информационные технологии — способы работы с информацией (поиск, хранение, обработка).Коммуникативные технологии — способы взаимодействия (передача информации, общение). Важно: ИКТ в детском саду — это не только компьютер и проектор. Это весь спектр цифровых инструментов, которые мы используем для развития ребенка и оптимизации своей работы .СЛАЙД 5. Три направления использования ИКТ в ДОУ (СТРУКТУРА)Мы выделяем три магистральных направления:1. ИКТ как средство обучения и развития детей (занятия, игры, творчество).2. ИКТ как инструмент профессиональной деятельности педагога (документация, самообразование, методическая работа).3. ИКТ как среда взаимодействия с родителями (информирование, обратная связь, совместные проекты) .СЛАЙД 6. Направление 1. Работа с детьми: от презентации — к интерактиву Интерактивные доски и панели:· Не просто «смотрим», а двигаем, соединяем, рисуем пальцем.· Развитие мелкой моторики, внимания, мышления . Виртуальные экскурсии:· Космос, дно океана, музеи мира — то, что невозможно привезти в группу.· Расширение кругозора без выхода из детского сада . Создание мультфильмов и цифровых историй:· Дети сами становятся авторами: рисуют, озвучивают, монтируют.· Эффект «продукта», который можно показать родителям и друзьям . Обучающие программы и игры:· Требование к программам: исследовательский характер, легкость, занимательность .СЛАЙД 7. Направление 2. ИКТ в работе педагога: цифровой методистРаньше мы говорили: «Учитель — это источник знаний».Сегодня можно добавить : «Педагог — это навигатор в мире информации».Как ИКТ помогают нам? Документация:· Электронные картотеки, диагностика, мониторинг.· Не нужно писать отчеты заново — достаточно корректировать шаблон . Самообразование и трансляция опыта:· Вебинары, онлайн-курсы, электронные библиотеки.· Публикации на педагогических порталах.Электронное портфолио:· Педагога (копилка достижений, грамоты, разработки).· Ребенка (фото, рисунки, видео — маршрут развития) .СЛАЙД 8. Направление 3. ИКТ в работе с родителями: от информации — к диалогуМы устали от жалоб: «Родители не читают объявления в приёмной!»Решение: идти туда, где родители реально находятся — в мессенджеры и социальные сети.Эффективные формы: Закрытые сообщества (VK, Telegram):· Фотоотчеты, анонсы, оперативная связь.· Родитель видит жизнь группы «здесь и сейчас» . QR-коды в приемной:· Навели телефон — открылась консультация, рекомендация· Быстро, современно, удобно . Дистанционные консультации и собрания:· Скайп, Zoom, Сферум. Особенно актуально для болеющих детей или работающих родителей .Слайд 9. ПЛЮСЫ. Почему ИКТ — это благо при грамотном подходеЧасто мы боимся техники, потому что не умеем ею пользоваться или видим в ней конкурента. Давайте разберем объективные преимущества.Для детей: расширение картины мираДошкольник — визуал. Как бы красноречиво мы ни описывали северное сияние или извержение вулкана, ребенок это должен увидеть.· Пример: Раньше мы показывали картинку в книге — она статична. Сегодня 3D-экскурсия в зоопарк или на космодром дает эффект присутствия. Это не замена прогулке, это расширение недоступного опыта. Повышение мотивацииИнтерактивность меняет позицию ребенка: он не пассивный слушатель, а участник.Ошибка на интерактивной доске не страшна — её можно стереть. Это снимает страх «сделать не так». Дети, которые стесняются отвечать, смело работают с планшетом. Для педагога: освобождение времениРаньше мы часами вырезали картинки для НОД, клеили их на картон, подписывали от руки. Сегодня презентация или обучающий ролик готовится за 15 минут. Сэкономленное время мы должны направить на живое общение с детьми, а не на «техничку». Работа с родителямиЧат в мессенджере, презентация достижений ребенка за неделю, онлайн-консультации — это скорость и прозрачность процесса.Слайд 10. МИНУСЫ. Чего мы боимся (и не зря)Здесь я предлагаю разделить минусы на объективные (те, что прописаны в исследованиях) и педагогические ошибки (те, что зависят от нас).Объективные: Риски для физического здоровьяЭто главный аргумент противников ИКТ.· Нагрузка на зрение, гиподинамия, нарушение осанки.· Но: СанПиН четко регламентирует время! Проблема не в наличии техники, а в том, что мы часто забываем выключить проектор вовремя. Снижение навыков живого общенияЕсли ребенок весь день смотрит на экран, он перестает считывать эмоции, мимику, интонации.· Опасность: Интерактивная доска «прощает» ошибки, а люди — не всегда. Ребенок, привыкший к мгновенной реакции машины, может растеряться при живом контакте.Снижение креативности («Эффект клипового мышления»)Готовая яркая картинка не требует домысливания. Пример: Если мы даем ребенку раскраску, он сам выбирает цвет. Если мы даем готовый анимированный персонаж — он просто смотрит. Задача педагога — чтобы ИКТ было стимулом к творчеству, а не заменителем его. Качество контентаК сожалению, 90% «развивающих» игр в свободном доступе — это антипедагогика. Ярко, громко, быстро — но мертво. Использование непроверенных ресурсов наносит больше вреда, чем пользы.Слайд 11. Типичные ошибки педагогов (работа над ошибками)Коллеги, давайте честно признаем: часто минусы возникают не от ИКТ, а от того, КАК мы их применяем.1. Ошибка фона. В группе целый день работает телевизор или музыкальный центр. Создается «информационный шум». Ребенок перестает реагировать на звук. Решение: Техника должна работать только по запросу, во время деятельности, а не фоном.2. Ошибка подмены. Мы ставим мультфильм, потому что нам лень проводить занятие или нам нужно заполнить отчет. Решение: ИКТ — это средство, а не цель.3. Ошибка «Нажимателя кнопок». Воспитатель использует готовые презентации, даже не вникая в их содержание. Решение: Никакая программа не заменит живого эмоционального рассказа педагога.Слайд 12. Выводы и рекомендации (Золотые правила)Чтобы плюсов было больше, чем минусов, предлагаю взять за основу три принципа:1. Принцип гигиены. Строгое соблюдение СанПиН. Регламент времени. Обязательно — гимнастика для глаз.2. Принцип соразмерности. ИКТ должно занимать ровно столько места, сколько нужно для решения задачи. Если тему можно объяснить с помощью игрушки и мяча — объясняем без техники. Если нужен космос — подключаем экран.3. Принцип соавторства. Ребенок не должен быть зрителем. Пусть он сам водит мышкой, сам тыкает в экран, сам фотографирует поделку. Из «потребителя» переводим ребенка в «создателя».СЛАЙД 13. Заключение: главный принципКоллеги!Самая совершенная интерактивная доска не заменит тепла рук воспитателя.Самый красочный мультимедийный фильм не заменит живого общения в кругу. Компьютер не воспитает доброту, честность и сострадание. Этому учит только человек. Но компьютер может стать тем инструментом, который сделает нашу встречу с ребенком ярче, интереснее и современнее.Слайд 14. ИКТ — это инструмент. Молотком можно построить дом, а можно разбить стекло. Все зависит от рук мастера .В наших руках — сделать так, чтобы экран был не стеной между нами и детьми, а окном в большой мир.Спасибо за внимание!
