Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Тема урока: «В. Астафьев «Капалуха» (урок-проект по литературному чтению)
Автор: Белова Ирина Павловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Тема урока: «В. Астафьев «Капалуха» (урок-проект по литературному чтению)
Автор: Белова Ирина Павловна
Тема урока: «В. Астафьев «Капалуха» (урок-проект по литературному чтению)Цель – познакомить учащихся с произведением Виктора Астафьева «Капалуха» и на его основе сформировать у учащихся следующие планируемые результаты:Предметные:умение прогнозировать содержание по названию произведения; умение осознанно читать и воспринимать на слух произведение; умение определять основную мысль; умение определять жанр произведения; умение самостоятельно работать с содержанием по предложенным заданиям. Метапредметные:умение понимать цель и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, организовывать совместную деятельность по достижению общей цели и осуществлять взаимоконтроль. Личностные:осмысление поступков героев и умение давать им оценку; сравнение поступков героев со своими собственными. Ход урока.I.Оргмомент . Психологический настрой. Музыкальное сопровождение.Доброе утро, ребята! В это утро я шла на работу и наблюдала за облаками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.II. Актуализация знаний, формулировка темы и задач урока На доске:«Умеет ли птица любить?».-О ком это высказывание?-Предположите, о чем пойдет речь на уроке? А) Ребята у вас на партах лежат карточки , из которых нужно составить картинку (работа в парах)- Кто у вас получился? (птица)-А птица может быть мамой ?-О ком она может заботиться ?-Кто догадался , для чего нам понадобилась эта картинка ? (Будем знакомиться с произведениям о птице)-Кто знает, как называется эта птица? (глухарь)На доске картинка «Самка глухаря»-Послушайте (запись «Звуки, которые издаёт глухарь»)-Как вы думаете, почему эту птицу назвали «глухарь»? (издаёт глухие, тупые звуки)-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Виктора Петровича Астафьева «Капалуха».-Знакомо ли вам слово «Капалуха»?-Значит какая задача перед нами стоит? (узнать кто это и что означает это слово)-Что нам надо будет доказать? Сотрите на доску.III.Работа в группах.- Ребята, вы будете работать в группах. И у каждой группы будет своя задача.-Задача первой группы будет выбрать нужную информацию о биографии В. Астафьева и рассказать классу.-Задача второй группы будет подобрать информацию о птице, которую мы увидели в начале урока.-Третья группа будет работать с текстом учебника на стр.100.Вы должны выписать все незнакомы слова и объяснить , что они означают.-Четвертая группа должна найти в тексте описание переживания птицы, её поведение. Как она вела себя при встрече с людьми и что было с ней после их ухода. Подберите и запишите прилагательные, которые характеризуют капалуху.-Договоритесь в своих группах, кто будет представлять информацию, которую вы вместе соберете.-Как только будете готовы, поднимите сигнальную карточку. Первая группа. Слайд №1Родился Виктор 1 мая 1924 года в небольшом селе Овсянка Енисейской губернии (ныне – Красноярский край).Когда Виктор был ребенком, его отца арестовали, а мать умерла во время одной из поездок к мужу. После того, как отец Виктора вышел из тюрьмы и еще раз женился, семья переехала в город Игарка Красноярского края. Когда отец попал в больницу, а новая семья отвернулась от Виктора, он оказался в буквальном смысле на улице. Проскитавшись два месяца, был направлен в детский дом.Слайд №2В 1942 году Астафьев добровольно ушел на фронт. Когда война закончилась, Астафьев женился на писательнице Марии Корякиной, вместе с ней поселился в городе Чусовой Пермской области.Слайд №3А в 1958 году в биографии Виктора Астафьева произошло важное событие – его приняли в Союз писателей.Главными темами произведений Астафьева являются тема деревни и тема войны. Также автор пишет и для детей. Все мы со школьной скамьи знаем «Фотографию, на которой меня нет» и «Васюткино озеро», «Капалуха».Вторая группа. Слайд №4Капалуха – самка глухаря. Она меньше самца, весит около 2 кг. Птица имеет пеструю окраску из смеси поперечных полос ржаво-жёлтого, ржаво-красного, чёрно-бурого и белого цвета, а горло, сгиб крыла и верхняя часть груди у неё ржаво-красные. Поэтому капалуху не заметно, когда она сидит на гнезде.Слайд №5Выводит птенцов капалуха в мае-июне. Яйца (от 6 до 12) откладывает на земле, в ямке, которую выстилает мхом, веточками и перьями. Яйца и птенцов самка охраняет самоотверженно. Водит птенцов только мать, она же учит их добывать корм и прятаться от опасности.Слайд №6Раньше глухарь повсеместно водился в Европе и Азии. В Великобритании к середине XVIII века глухарь был совершенно истреблён, а затем завезён туда из Швеции в 1837 году. В нашей стране из-за вырубки лесов в ряде областей (Курская, Воронежская, Тульская и др.) он исчез полностью. Чаще всего глухарь встречается в России и в Швеции. Слайд №7В карельском языке kорраlа "глухарь", в финском kорреlо – то же самое.Кополухой называют на Урале, пеструхой в Ленинградской области, глушицей на Севере.Бытует неверное мнение, что капалуха так названа, потому что копает себе ямку под гнездо.IV. Минутка релаксации. Музыкальное сопровождение.Упражнение «Птица, расправляющая крылья»Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление.Третья группа.Учащиеся находят и записывают непонятные им слова. Затем находят их значения в словаре.Слайд № 8Пастьба,покоробленные,просека,черничник,багроветь,коряга,костмы,окостенеть,дремный,напружный.1.Способ добывания пищи животными. Эта форма питания характерна для растительноядных животных, например коров. (пастьба) Допишите слово.Аналогично с остальными определениями:2. скривить, согнуть, выгнуть, сделать неровным, выпуклым (покоробленные)3. узкая полоса, прорубаемая в лесу с целью обозначения границ лесных кварталов, при производстве топографической съемки, различных изысканий, прокладке линий электропередачи, трубопроводов (просека)4. упавшие на землю в лесу стволы деревьев или их части: сучья, ветви, сухие и гниющие.(валежник)5.Заросли черники (черничник)6. Выделяться своим багровым цветом, виднеться (о чем-л. багровом),сильно краснеть (багроветь)7. Затонувший или лежащий на земле вывороченный с корнями пень, суковатый ствол дерева или часть ствола с сучьями.(коряга)8. Пряди волос, обычно спутанные, всклокоченные (космы)9. Утратить подвижность, гибкость (окостенеть)10. спящий, сонный (дрёмный)11.напряженный (напруженный)Четвертая группа.Зачитывают описание переживания птицы, её поведение. Как она вела себя при встрече с людьми и что было с ней после их ухода. Называют прилагательные, которые характеризуют капалуху. Слайд №9 (Заботливая, бесстрашная, смелая, самоотверженная) - Как вы понимаете слово самоотверженная? (готовая пожертвовать жизнью ради будущих птенцов)V.Работа с произведением.-Вспомните, какой главный вопрос звучал в начале урока?- Можете дать мне ответ?-Как можно назвать капалуху одним словом ? (мама)-Выберите пословицу, которая характеризует капалуху.Слайд №10Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.Сердце матери лучше солнца греет.- Обьясните свой ответ.-Назовите жанр этого произведения. (рассказ)-Итак, какая же главная мысль этого рассказа. Что нам хотел сказать автор? Слайд №11 (Люби живое! Вокруг много интересного». Лес – дом животных, веди себя в нём как гость!)-Какую бы вы картинку нарисовали к этому произведению. Опишите. (ответы детей).VI.Домашнее задание: вам нужно собрать всю информацию, которую мы сегодня исследовали, и оформить. Может быть это будет презентация, или книжка-малышка, или вы придумаете что -то другое. В итоге у вас получится проект по нашему сегодняшнему произведению. И на следующем уроке вы защитите свои получившиеся проекты.Резерв:-Авторы нашего учебника не включили 2 маленьких, но очень важных абзаца, Важных потому, что в них скрыта ещё одна главная мысль этого рассказа.Я прочту вам последний абзац.«…И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдает детям всё, иной раз даже жизнь свою».- Итак, кто догадался, о чём ещё хотел сказать нам автор? (ответы детей)- О материнской любви, заботе и нежности. В образе капалухи он воплотил черты всех мам. Поэтому закончить работу над произведением я хочу строчками о маме, а вы мне поможете. Каждая строчка будет начинаться со слова мама, которое вы будете произносить все вместе:Мама - это значит нежность,Мама - это ласка, доброта,Мама - это безмятежность,Мама - это радость, красота!Мама - это на ночь сказка,Мама - это утренний рассвет,Мама - в трудный час подсказка,Мама - это мудрость и совет!Мама - это зелень лета,Мама - это снег, осенний лист,Мама - это лучик света, Мама - это значит ЖИЗНЬ!-А кому интересен ещё один непрочитанный абзац, возьмите книгу в библиотеке и прочитайте.VII. Рефлексия.-У вас на столах лежат сердечки, на доске наша героиня Капалуха, если вам понравилось произведение, вам было интересно и хорошо на уроке, прикрепите красное, если нет синее.VIII. Оценки за работу на уроке.Благодарю за урок! Солнечного вам настроения!
