Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ "Педагог"
Автор: Лобастова Елена Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ "Педагог"
Автор: Лобастова Елена Александровна
Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение«Кировский педагогический колледж»ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫв рамках проекта по ранней профессиональной ориентации учащихся 6-9 классов общеобразовательных организаций«Билет в будущее»г. Киров2024 «ПЕДАГОГ» 1. Паспорт программы профессиональной пробыПрофессиональная среда: умнаяНаименование профессионального направления: педагогАвтор программы: Лобастова Е.А.., преподаватель.2. Содержание программыВведение (10 мин)Краткое описание профессионального направления. Развитие ребенка, его социализация и восприятие мира во многом зависит от первого педагога. Именно поэтому профессия «педагог» очень ответственна. Учителя направляют нас с самого детства. Учитель — это очень трудоемкая профессия. Ее выбирают те, кто хорошо ладит с детьми и готов посвятить свою жизнь их воспитанию. Но особую роль играет учитель начальных классов. Учитель начальных классов дает школьникам базовые знания, разбирается в азах каждого школьного предмета. Он не только обучает, но и воспитывает. Учителя младших классов уделяют все свое время детям: кроме уроков, это и классные часы, и внеклассные мероприятия. Место и перспективы профессионального направления в современной экономике региона, страны, мира. Весь учебный процесс в начальной школе – воспитательный, и в урочное время, и внеурочное. Учитель начальных классов выполняет, в том числе, функции классного руководителя. Классный руководитель – это педагог, осуществляющий функции организатора детской жизни в школе. Одной из главных задач учителя начальных классов является формирование сплоченного детского коллектива. Важно добиться того, чтобы между одноклассниками установились дружеские взаимоотношения, появились общие цели, сложилось коллективное мышление. Это довольно сложная и кропотливая работа, которая должна носить системный характер быть планомерной и ежедневной. Среди большого количества совместных мероприятий, которые проводит педагог с детьми в этом направлении, высокой эффективностью обладают игры на сплочение коллектива в начальной школе.Необходимые навыки и знания для овладения профессией. Для овладения профессией педагога-классного руководителя необходимо обладать следующими качествами, навыками и умениями:- любовь к детям, доброжелательность, отзывчивость, заботливость;- инициативность, ответственность, организованность, наблюдательность;- креативность и творческий подход при решении рабочих задач;- общительность, развитые лидерские качества;- стрессоустойчивость и умение работать в постоянно меняющемся темпе;- широкий кругозор и любознательность;- умение систематизировать задачи, работать с большим количеством информации и документацией;- готовность постоянно находиться в центре внимания, оперативно реагировать на происходящие события.1-2 интересных факта о профессиональном направлении. Слово "педагог" произошло от двух греческих слов: paida — ребенок и gogos — вести. Буквальный перевод означает — "проводник ребенка". История образования восходит к первобытному времени. Тогда обучение детей осуществлялось в рамках семьи. Первые школы с учителями появились в Древнем Египте. Теоретические основы педагогики, которые используются и сегодня, были озвучены в XVII веке чешским педагогом Яном Амосом Коменским. Он полагал, что детей нужно учить с 6 лет. Постепенно образование развивалось. Домашнее воспитание сменилось привычными для нас школами. В XX веке школы приобрели знакомый нам вид. На протяжении всей истории неизменными оставались лишь учителя, которые обучали и наставляли учеников.Связь профессиональной пробы с реальной деятельностью. Работа педагога-классного руководителя – пример того, как знание базовых школьных предметов, умение работать с этими знаниями, широкий кругозор, а также навыки коммуникации, организаторские способности, могут иметь прикладной характер. Постановка задачи (5 мин)1. Постановка цели и задачи в рамках пробыВы, педагог – классный руководитель 1 класса. Вам необходимо организовать работу по сплочению классного коллектива младших школьников (7-8 лет). Необходимо подобрать каждой паре участников 2 игры, подготовить необходимый инвентарь, организовать место проведения и провести игры на сплочение детского коллектива.2. Демонстрация итогового результата, продукта. Организация и проведение игр на сплочение детского коллектива (1 класс, возраст 7-8 лет).Выполнение задания (55 мин)1. Подробная инструкция по выполнению задания:1) разделиться на пары и получить задание: подобрать и провести каждой паре 2 игры по сплочению классного коллектива младших школьников (1 класс, возраст 7-8 лет);2) воспользовавшись компьютером/ноутбуком с выходом в сеть Интернет, ознакомиться с информацией по теме задания (просмотр примеров игр, имеющихся в открытом доступе, примеры мероприятий, проводимых на эту тему ранее в других организациях/городах и т.д.), что может понадобиться для презентации готового задания;3) подготовиться к защите своего проекта (подготовить необходимый инвентарь, площадку);4) провести игры по сплочению коллектива (в роли учащихся выступают участники других подгрупп).2. Рекомендации для наставника по организации процесса выполнения задания. Заранее ознакомьтесь с материалами в сети Интернет, посвященными проблеме формирования ученического коллектива, а также проинформируйте участников о наиболее оптимальных способах поиска (выдать список рекомендованных сайтов, продемонстрировать примеры итоговой работы).Поскольку участники проб, возможно, не имеют опыта в организации подобных игр и участия в них, то наставнику необходимо быть более активным в первой части выполнения задания. Важно сформировать у участников правильную картину состояния дел в этой профессиональной сфере и далее, снизив степень своей активности до периодического напоминания временных рамок проб, дать возможность предложить самим креативные решения.После окончания начального этапа выполнения задания рекомендуется в течение работы каждые 10-15 минут интересоваться ходом его выполнения, наличием/отсутствием затруднений при выполнении задания, при необходимости оказывать моральную поддержку и давать советы, делиться собственным опытом решения рабочих задач.Наставнику необходимо быть готовым к вопросам учащихся относительно реального положения дел в сфере работы педагога-классного руководителя.Контроль, оценка и рефлексия (20 мин)1. Критерии успешного выполнения задания:- соответствие результата выполнения задания заданной теме;- учет возрастных особенностей младших школьников;- правильная и продуманная организация взаимодействия школьников.2. Рекомендации для наставника по контролю результата, процедуре оценки. До выполнения задания участникам необходимо озвучить критерии оценки выполнения задания. 3. Вопросы для рефлексии учащихся:- насколько вам понравилось выполнять задание?- какие знания пригодились для выполнения задания?- какой из этапов выполнения проекта вызвал трудности, а какой дался легче всего?- хотелось бы вам поучаствовать в проведении какого-либо классного часа в качестве педагога-классного руководителя?- какие личностные качества и черты характера стоит развивать, чтобы справляться с профессией педагога-классного руководителя? Владеете ли вы ими?- хотели бы вы еще что-то узнать об этой профессии? Что именно?- хотели бы вы узнать, где получить образование, требуемое для работы педагогом? Нужна ли помощь с выбором вступительных испытаний?3. Инфраструктурный лист4. Приложение и дополнения
