Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: План открытого урока по английскому языку
Автор: Филиппова Анастасия Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: План открытого урока по английскому языку
Автор: Филиппова Анастасия Алексеевна
Управление образования Администрации Советского городского округаМуниципальное учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы г.Зеленокумска Советского района».План открытого урока по английскому языку Тема: “ Знакомство с английским алфавитом по методу фоникс,для детей 6-7лет” Программа разработанапедагогом дополнительного образованияФилипповой Анастасией Алексеевнойг.Зеленокумскмарт 2026 г.Цели урока (для родителей в открытом доступе):1. Познакомить родителей с методикой обучения чтению через звуки, а не названия букв.2. Продемонстрировать, что дети различают звуки [s], [a], [t], [p], [n] и умеют соединять их в слова.3. Научить (или закрепить) чтение простых слов типа sat, pat, tap, pan, nap.Лексика и фонетика:· Звуки (Sounds): /s/, /a/, /t/, /p/, /n/ (и, возможно, /i/ для расширения).· Названия букв (Letter names): S, A, T, P, N (упоминаются, но акцент на звуках).· Слова (CVC words): sat, pat, tap, pan, nap, tin, pit.Структуры:· “What sound is it?” – “It’s /s/.”· “Let’s blend!” (Давай соединим!)· “Read the word.” (Прочитай слово.)Ход урокаПриветствие и фонетическая разминка (3–4 мин) · Цель: Настроить артикуляционный аппарат, показать родителям, что дети знают звуки, а не только «эй, би, си».· Действие: · Учитель: “Good morning, boys and girls! Good morning, dear guests! Let’s start with our phonics song!” · Песенка: Включается “The ABC Phonics Song” (например, версия от Super Simple ABCs или A is for Apple). Дети встают и поют, показывая жестами: · A – a – a – apple (руками показывают яблоко), · B – b – b – ball (стучат кулачком по ладони), · и т.д. (достаточно 5–6 звуков). · Комментарий для родителей: “We learn sounds, not letter names. It helps children to read.”Повторение звуков. Игра «Волшебный мешочек» (5 мин)· Цель: Активизировать изучаемые звуки (/s/, /a/, /t/, /p/, /n/) через тактильные ощущения.· Материал: Мешочек, в котором лежат предметы или игрушки: snake (змейка — для звука /s/), apple (яблоко — /a/), tiger (тигр — /t/), pig (свинка — /p/), nest (гнездо — /n/).· Действие: · Учитель достает предмет, но спрашивает не «Что это?», а “What sound does it start with?” (Какой первый звук?). · Ребенок: “/s/!” · Учитель показывает карточку с буквой S. · Важно: Учитель произносит только звук, а не название буквы. “This is /s/, not ‘es’.”Динамическая пауза «Phonics Freeze» (3–4 мин) · Цель: Снять напряжение, проверить реакцию на звуки.· Действие: · Дети встают врассыпную. · Учитель произносит звук (например, /t/). Дети должны замереть в позе, изображающей предмет на этот звук (например, tiger — показать когти, или tree — руки вверх). · Учитель произносит /p/ — дети изображают penguin (ходьба вразвалочку) или pig (пятачок). · Эффект: Весело, динамично, родители видят, что дети различают звуки на слух мгновенно.Blending (Соединение звуков) — «Секрет чтения» (7 мин) Это ключевой блок открытого урока. Здесь демонстрируется сам навык чтения.· Цель: Показать, как дети соединяют 3 звука в слово (CVC).· Материал: Магнитные буквы или большие карточки с буквами (S, A, T, P, N).Этап 4.1. Работа с доской:· Учитель выкладывает на доске три буквы (звука): S – A – T.· Учитель: “Let’s blend! Look at my finger.”· Медленно ведет пальцем: /s/ … /a/ … /t/.· Учитель: “Faster! /s/ /a/ /t/ …”· Дети хором: “SAT!”· Обязательно: Учитель акцентирует, что слово «sat» — это не просто буквы, а слово (сидел).Этап 4.2. Работа с командами:· Учитель вызывает двух-трех детей к доске.· Дает задание: “Make the word PAN.”· Ребенок выбирает буквы P – A – N и ставит в ряд.· Ребенок (или весь класс) читает слово: “Pan!”Соревновательная игра «Read and Race» (6 мин) · Цель: Показать умение читать в игровой, соревновательной форме (родители любят азарт).· Материал: Два набора карточек с одинаковыми словами (sat, pat, tap, pan, nap, pit) и два стола.· Действие: · Класс делится на 2 команды (например, Lions и Tigers). · На столе напротив каждой команды лежат карточки словами вниз. · Первый игрок подбегает, берет карточку, читает слово (громко, чтобы родители слышали) и бежит обратно. · Если прочитал правильно — команда получает очко. · Учитель комментирует: “Look! He can read! ‘Pat’! One point for Lions!”Творческое задание / Письмо (5 мин) · Цель: Показать связь «звук — буква — слово», дать родителям «материальный» результат (рабочий лист).· Действие: · Детям раздаются индивидуальные листы (рабочие листы Phonics). · Задание: Слева картинки (pan, cat, sun — если проходили), справа — буквы или слова. Нужно соединить картинку с первым звуком или с готовым словом. · Аудирование: Учитель диктует звуки или простые слова, дети их записывают (пишут буквы). Для 6–7 лет это выглядит очень солидно в глазах родителей. · Пример: “Write the first sound. /s/…” Дети пишут букву S.Аудирование / Песенка «Blending Song» (3 мин) · Цель: Закрепить навык слияния звуков через музыку, дать эмоциональную разрядку.· Действие: · Включается песня “The Blending Song” (например, от Jolly Phonics или Mr. T’s Phonics). · Дети либо подпевают, либо показывают руками, как «сливаются» звуки. · Альтернатива: Песня “What’s the secret of reading? Blending!”.Рефлексия и Прощание (3 мин) · Цель: Подвести итог, похвалить каждого.· Действие: · Учитель показывает на доске слово (например, TAP) и спрашивает последний раз: “Who can read?” · Один-два ребенка читают. · Ритуал: Учитель вручает каждому ребенку “Phonics Expert” badge (медальку с надписью “I can read!”) или наклейку. · Прощание: Песенка “Goodbye, phonics! Goodbye, sounds!” на мотив знакомой мелодии. · Учитель обращается к родителям: “Thank you for coming! Your children have learned to blend sounds. Today they read their first English words!”Важные методические акценты для открытого урока по фониксам:1. Никаких названий букв (минимум): Если ребенок называет букву «си» вместо звука /s/, учитель мягко поправляет: “In reading, we say /s/.” Это важно донести до родителей, чтобы они дома не путали ребенка.2. Демонстрация «немых» звуков: Учитель показывает, как правильно работают губы и язык при произнесении звуков /s/ (улыбка), /t/ (язык у зубов), /p/ (губы смыкаются). 3. Главное слово — «Blend»: На протяжении всего урока учитель многократно использует слово blend (соединяем). Родители должны запомнить этот термин как ключевой результат урока.4. Рабочий лист: Обязательно раздайте родителям памятку после урока (или на стулья положите). В памятке: какие звуки прошли, какие слова дети умеют читать, и краткое объяснение метода фониксов с просьбой дома не учить названия букв отдельно от звуков.Необходимые материалы:· Колонка с треками (Phonics Song, Blending Song).· Набор флеш-карт с буквами (или магнитные буквы).· Волшебный мешочек с предметами (игрушки: snake, apple, tiger, pig, nest).· Два набора карточек со словами (CVC) для эстафеты.· Рабочие листы (worksheets) на каждого ребенка (картинка + слово или буква для соединения).· Наклейки/медальки “I can read!”· Памятки для родителей (печатные).
