Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Цифровизация и персонализация обучения
Автор: Рощинская Анна Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Цифровизация и персонализация обучения
Автор: Рощинская Анна Ивановна
Цифровизация и персонализация обученияАннотацияВ статье рассматриваются теоретико-методологические и практические аспекты инновационной деятельности педагога в системе среднего профессионального образования (СПО) в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Представлены результаты педагогического эксперимента по внедрению цифровых технологий и персонализированных образовательных траекторий. Обоснована эффективность предложенных подходов с точки зрения повышения образовательных результатов обучающихся.Ключевые слова: ФГОС СПО, инновационная деятельность, цифровизация образования, персонализация обучения, педагогический эксперимент, профессиональное образование.ВведениеСовременная система среднего профессионального образования ориентирована на подготовку конкурентоспособных специалистов, обладающих профессиональными и надпрофессиональными компетенциями. Реализация ФГОС СПО требует от педагога перехода к инновационным моделям обучения, основанным на деятельностном и компетентностном подходах.Актуальность исследования обусловлена необходимостью научного обоснования инновационной деятельности педагога СПО в условиях цифровой трансформации образования.Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность инновационной деятельности педагога СПО, основанной на интеграции цифровых технологий и персонализированного обучения.Гипотеза исследования: если образовательный процесс в СПО будет организован на основе сочетания цифровых технологий и персонализированных образовательных траекторий, то это обеспечит повышение уровня сформированности профессиональных и метапредметных компетенций обучающихся.Задачи исследования:Раскрыть сущность инновационной деятельности педагога СПО. Обосновать методологические подходы к ее реализации. Разработать и внедрить модель инновационной деятельности. Провести педагогический эксперимент и проанализировать его результаты. Методология и методы исследованияМетодологическую основу исследования составили:системно-деятельностный подход; компетентностный подход; личностно-ориентированный подход; цифровая педагогика. Методы исследования:теоретические: анализ научной литературы, нормативных документов, моделирование; эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование; экспериментальные: педагогический эксперимент; методы математической статистики (обработка результатов, сравнительный анализ). База исследования: профессиональная образовательная организация (СПО).Выборка: 2 группы обучающихся (контрольная и экспериментальная), всего 48 человек.Теоретические основы инновационной деятельности педагога СПОИнновационная деятельность педагога СПО рассматривается как процесс целенаправленного обновления содержания, методов и форм профессионального обучения.В условиях ФГОС СПО особое значение приобретают:практико-ориентированность обучения; интеграция теории и практики; развитие профессиональных компетенций; формирование soft skills. Модель инновационной деятельности педагогаРазработанная модель включает следующие компоненты:Целевой — формирование профессиональных компетенций. Содержательный — интеграция цифровых ресурсов и практико-ориентированных заданий. Технологический — использование LMS, кейс-методов, проектного обучения. Оценочный — формирующее оценивание, цифровая аналитика. Практический кейс (педагогический эксперимент)Организация экспериментаЭксперимент проводился в течение одного семестра. В экспериментальной группе внедрялись:смешанное обучение; индивидуальные образовательные маршруты; цифровые платформы; проектная деятельность. Контрольная группа обучалась по традиционной модели.Результаты экспериментаПо итогам эксперимента были получены следующие результаты:Анализ результатов показал статистически значимое улучшение показателей в экспериментальной группе.Обсуждение результатовПолученные данные подтверждают гипотезу исследования. Использование цифровых технологий в сочетании с персонализацией обучения способствует:повышению качества подготовки студентов СПО; развитию самостоятельности; формированию профессиональных компетенций. ЗаключениеИнновационная деятельность педагога СПО является необходимым условием эффективной реализации ФГОС. Разработанная и апробированная модель доказала свою эффективность и может быть рекомендована для широкого внедрения.Список литературы (оформление по ГОСТ)Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. — М., 2023. Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: МГУ, 2020. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М.: Академия, 2021. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 2019. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования. — М.: ИИО РАО, 2022.
