Методические рекомендации по организации занятий в подготовительных классах (группах) художественной школы по теме «Портрет»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические рекомендации по организации занятий в подготовительных классах (группах) художественной школы по теме «Портрет»
Автор: Ионкин Алексей Сергеевич
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические рекомендации по организации занятий в подготовительных классах (группах) художественной школы по теме «Портрет»
Автор: Ионкин Алексей Сергеевич
Методические рекомендации по организации занятий в подготовительных классах (группах) художественной школы по теме «Портрет»Автор: педагог МБУДО Вяземской ДХШ им. А.Г. Сергеева Алексей Сергеевич Ионкин.1. Целевая аудитория и актуальность темыЗанятия рассчитаны на учащихся младших классов художественной школы в возрасте 7–9 лет. Тема «Портрет» актуальна для данной возрастной группы, поскольку:вызывает живой интерес у детей (более привлекательна, чем пейзаж или натюрморт); позволяет создавать яркие и запоминающиеся образы; способствует развитию творческого начала (дети до 10 лет менее стеснительны и менее восприимчивы к своим ошибкам). 2. Цели и задачиЦель: сформировать у учащихся базовые навыки изображения портрета, развить наблюдательность и творческое мышление.Задачи:познакомить с базовыми пропорциями головы человека; научить определять положение основных частей лица (глаз, носа, ушей); освоить выразительные приёмы изображения деталей лица (глаз, носа, губ); изучить приёмы изображения волос и причёски; развить умение передавать портретное сходство через выразительные особенности лица; создать позитивную мотивацию к творческой деятельности. 3. Методические подходыАкцент на выразительности, а не на точности. Не требовать от учеников максимально точного воспроизведения пропорций. Важнее обратить внимание на характерные черты лица, которые обеспечивают портретное сходство. Использование референсов. Подбирать яркие, запоминающиеся образы для практической работы. Поэтапное усложнение заданий. Начинать с более простых для восприятия образов, постепенно переходя к более сложным. Индивидуальный подход. Корректировать ошибки лично, помогая ученику в процессе работы. Позитивная мотивация. При проверке работ акцентировать внимание на положительных моментах, критику применять крайне аккуратно. 4. Последовательность изучения темыЭтап 1. Теоретическая подготовка (1–2 занятия)знакомство с пропорциями головы человека (деление на части, соотношение размеров лба, носа, рта, подбородка); изучение расположения основных частей лица: уровень глаз — середина головы; расстояние между глазами равно длине глаза; кончик носа находится на середине расстояния между глазами и подбородком; рот расположен на одной трети расстояния от носа до подбородка; обзор выразительных приёмов изображения деталей лица. Этап 2. Практические упражнения (2–3 занятия)зарисовки отдельных элементов лица (глаза, нос, губы, уши) с референсов; упражнения на изображение разных типов причёсок и волос; простые схематичные наброски лица с соблюдением пропорций (без детализации). Этап 3. Работа над портретом (4–5 занятий)выбор референса (яркий образ с выразительными деталями); построение композиции на листе; нанесение основных пропорций и контуров лица; проработка деталей (глаза, нос, губы, причёска); добавление аксессуаров (очки, головные уборы, украшения) для усиления выразительности образа; работа с тоном и цветом (по желанию). 5. Рекомендации по подбору референсовВ начале изучения темы выбирать суровые мужские образы (взрослые мужчины, пожилые люди) с выраженными чертами лица, усами, бородой. Это позволяет ученикам меньше концентрироваться на ошибках построения и больше — на выразительных особенностях. После освоения базовых навыков переходить к нежным женским, детским или юношеским образам. Образы должны быть: яркими и запоминающимися; дополненными выразительными аксессуарами (очки, шляпы, украшения); чёткими и хорошо освещёнными (для удобства изучения пропорций). 6. Материалы и инструментыбумага (формат А4 или А3); простые карандаши разной твёрдости (HB, 2B); ластик; цветные карандаши, фломастеры или акварельные краски (на этапе работы с цветом); референсы (фотографии, репродукции портретов). 7. Критерии оценки работсоблюдение основных пропорций головы и лица; передача характерных черт и выразительных особенностей модели; композиционное решение (расположение портрета на листе); аккуратность исполнения; творческий подход и оригинальность решения. 8. Ожидаемые результатыК концу изучения темы учащиеся должны:знать основные пропорции головы человека; уметь определять положение глаз, носа, ушей и других частей лица; владеть базовыми приёмами изображения деталей лица и причёски; создавать портрет с опорой на референс, передавая портретное сходство через выразительные черты; проявлять творческий подход и уверенность в своих силах. Эти рекомендации помогут педагогу организовать занятия по теме «Портрет» эффективно и интересно, учитывая возрастные особенности учащихся и специфику художественной школы.Хотите, я уточню или дополню какойлибо раздел?
