Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие субъектных качеств дошкольников в играх с нестандартным оборудованием
Автор: Бурылова Екатерина Вячеславовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие субъектных качеств дошкольников в играх с нестандартным оборудованием
Автор: Бурылова Екатерина Вячеславовна
Автор: Бурылова Екатерина Вячеславовна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 422» г. ПермиРазвитие субъектных качеств дошкольников в играх с нестандартным оборудованиемДля формирования предпосылок развития субъектности дошкольников, а также для развития их субъектных качества (инициативность, творческое мышление, активность познавательной деятельности, нестандартность в решении игровых проблемных задач) большую эффективность приобретает использование в образовательном процессе нестандартного игрового оборудования (игрушек- заместителей, спортивного и музыкального оборудования из предметов вторичной переработки идр.), а также целенаправленное изъятие из развивающей среды реалистических предметов.Так, например, при отсутствии необходимого для разворачивания игрового сюжета атрибута вместе с детьми, мы обсуждаем, что им понадобятся во время игры, какие нужно сделать атрибуты и из чего будем делать. (В игре « Твистер» пропал барабан-рулетка… что делать, чем его можно заменить, чтобы мы могли поиграть. Дети предложили, для стрелки взять кеглю или карандаш, кружки вырезать из цветной бумаги ( для кружков взяли блоки Дьенеша и трафареты), обвести ладошки, в спортивном уголке взять шаблоны следов. Так мы сделали барабан-рулетку. Еще один пример, дети сели играть в игру- бродилку, первый раз не было кубика и они его сделали из пластилина (еще предлагали сделать из бумаги или на кубик наклеить точки), в другой раз не было фишек их заменили маленькими игрушками (от детей были предложения, что можно еще взять для игры фишки от мозаики, или склеить из бумаги). Я учу детей мыслить абстрактно, проявлять творческое мышление. Так, например, в этой же игре с отсутствием кубика, я предложила, например, определить количество шагов для Маши: столько, сколько желтых карандашей в стакане, для Пети, сколько ложек…далее спросила, какое количество шагов будет делать Коля, с помощью чего определить? В нашей группе есть традиция, раз в неделю по понедельникам в коробочкезаместителей появляется новый предмет, и мы с ребятами обсуждаем, на что похож? Как и где можем его использовать? (в контейнере появился новый предмет- заместитель, маркер) Дети стали обсуждать, как его можно использовать в играх…указка, стрелка, градусник, нож, ложка и т.д.).В данной деятельности с детьми значимо активное участие родителей воспитанников. Вместе с родителями дошкольников мы изготавливаем спортивное оборудование, атрибуты для музыкальных, сюжетно - ролевых игр, оборудования для наблюдений, экспериментов и исследований,что не только обновляет предметно- пространственную среду группы, но и способствует развитию предпосылок субъектных качеств, а также позволяет развивать воображение, мышление, расширять речевой словарь в деятельности с нестандартным оборудованием. Так дети на первых порах с удивлением и восхищением приходят к выводу,что использованная пластиковая бутылка может стать отличной игрушкой- бильбоке. В последующем дошкольники и сами предлагают варианты создания нестандартного оборудования для различных видов детской деятельности.Таким образом, использование в работе с детьми нестандартного оборудования положительно влияет на развитие субъектных качеств детей дошкольного возраста.
