Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Игры и упражнения на развитие пространственных представлений
Автор: Минаева Ксения Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Игры и упражнения на развитие пространственных представлений
Автор: Минаева Ксения Анатольевна
Игры и упражнения на развитие пространственных представлений. 1 группа – направлена на развитие внимания, наблюдательности, восприятия и представлений: Упражнение 1: «Дорожки для жучков»Цель: Развитие целенаправленности движения, внимания к концу линии.Ход: Лист в полоску. «Жучок хочет дойти до яблочка. Проведи ему дорожку от точки до точки, не отрывая карандаш/фломастер». Дорожки разной сложности: прямые, волнистые, зигзагообразные, между двумя линиями («между заборчиками»).Акцент на внимании: «Следи глазами за концом дорожки! Не заезжай на забор!»Упражнение 2: «Чьи следы?»Цель: Развитие наблюдательности за формой, умения сравнивать и сопоставлять.Ход: Показываются карточки со «следами» (отпечаток лапы медведя — большой круг с точками, зайца — два длинных овала и два маленьких, птички — «галочки»). Дети сначала обводят пальцем, потом рисуют на своем листе такие же следы «по снегу» (синий лист, белый мелок/гуашь).Акцент на представлениях: «Где живет медведь? Какой след у него самый большой? Почему?»Упражнение 3: «Найди и обведи» (Работа с трафаретами и шаблонами)Цель: Развитие зрительного анализа формы, точности движения.Ход: На листе в случайном порядке разбросаны геометрические фигуры (трафареты или нарисованные). Задание: «Найди все треугольники и обведи их красным. Найди все круги и обведи синим». Усложнение: обвести не по внешнему, а по внутреннему контуру.Акцент на внимании и наблюдательности: Поиск заданного признака среди других.Упражнение 4: «Цветные лужицы» (Техника «мокрым по мокрому»)Цель: Развитие цветовосприятия, наблюдательности за смешением цветов, снятие скованности.Ход: Лист быстро смачивается водой широкой кистью. Затем на него ставятся «лужицы»-капли жидкой акварели (синяя, желтая, красная). Дети наблюдают, как цвета растекаются и смешиваются на мокрой бумаге. «Что получилось? Синий + желтой = ... посмотри, как оживает зеленая трава!»Акцент на наблюдательности: Фиксация момента изменения, превращения цвета.Упражнение 5: «Что изменилось?» (Дидактическая игра с последующим рисованием)Цель: Развитие зрительной памяти и внимания.Ход: На мольберте выставляются 3-4 предмета (мяч, кубик, матрешка). Дети 30 секунд смотрят и запоминают. Затем воспитатель меняет что-то (убирает один предмет, меняет местами, добавляет новый). Дети угадывают, что изменилось. Затем рисуют по памяти первоначальную композицию в виде простых форм (круг, квадрат, два овала).Акцент на внимании и памяти: Тренировка оперативной зрительной памяти.2 группа – игры и упражнения на узнавание, развитие и называние предметов по величине: Игра 1: «Большие и маленькие следы»Задача: Учить различать и изображать большие и маленькие пятна (следы), соотносить их с величиной игрушки.Материалы: Большая и маленькая игрушечные звери (медведь и мышка), гуашь двух цветов (например, коричневая для медведя, серая для мышки), листы бумаги А3, губки или поролоновые печатки разного размера.Ход:Сюрпризный момент: В гости приходят Мишка и Мышка. Они заблудились. Нужно найти их домики по следам.Тактильно-двигательное исследование: «Покажи, какой Мишка? (Большой!) А какой у него след? (Даем большую печатку). А Мышка? (Маленькая!). А след? (Даем маленькую печатку)».Рисование: Ребенок обмакивает большую печатку в краску и ставит «следы Мишки» на листе (широкие, размашистые движения). Затем маленькой печаткой — «следы Мышки» (аккуратные, точечные отпечатки).Рефлексия и речь: «Покажи, где следы большого Мишки? Где маленькой Мышки? Чьи следы больше? Чьи меньше?»Игра 2: «Длинная и короткая дорожка»Задачa: Учить понимать и изображать противопоставление длинный — короткий.Материалы: Две машинки (большая грузовая и маленькая легковая), листы бумаги, гуашь, кисти.Ход:Игровая ситуация: Грузовику надо доставить груз на далекий склад (нужна длинная дорога). Легковушке — до соседнего дома (короткая дорога).Планирование на листе: Взрослый пальцем проводит в воздухе, а затем по листу бумаги длинную линию от одного края до другого: «Вот такая ДЛИННАЯ дорога». Затем короткую: «А вот такая КОРОТКАЯ».Рисование: Ребенок проводит кистью длинную прямую (или извилистую) линию для грузовика. Затем короткую — для легковушки. Можно использовать разные цвета.Проверка: Прокатываем машинки по нарисованным дорогам. «Проехала ли машинка по всей длинной дороге? Да, долго ехала! А по короткой? Быстро доехала!»Игра 3: «Высокий домик и низкий домик»Задача: Учить различать высокий — низкий, передавать это соотношение в рисунке.Материалы: Игрушки: жираф (высокий) и черепаха (низкая), бумага, краски/фломастеры.Ход:Знакомство с героями: «Кто это? Жираф. Какой он? (Показываем рукой вверх — высокий!). А это черепаха. Какая она? (Показываем рукой у пола — низкая!). Им нужны домики».Обсуждение формы: Рисуем в воздухе пальцем: «Домик для жирафа должен быть ВЫСОКИМ» (рука от плеча тянется вверх). «Домик для черепахи — НИЗКИМ» (рука рисует у груди).Рисование: Ребенок рисует два домика (прямоугольник + треугольная крыша) разной высоты. Важно сосредоточиться именно на высоте, а не на деталях.Проверка и игра: «Покажи, в каком домике будет жить жираф? Почему? А черепаха?» Приставляем игрушки к рисункам.Игра 4: «Широкий ручеек и узкая тропинка»Задача: Ввести понятия широкий — узкий.Материалы: Кораблик, маленькая машинка, синяя и коричневая краска, кисти.Ход:Проблема: Кораблику нужно плыть по ШИРОКОМУ ручью, чтобы не задеть берега. Машинке нужно проехать по УЗКОЙ тропинке в лесу.Тактильное ощущение: Даем ребенку две полоски бумаги или картона — широкую и узкую. «Потрогай, какая широкая, какая узкая».Рисование: Взрослый ставит две точки. «Давай нарисуем между ними ШИРОКИЙ ручеек» — помогаем ребенку провести две параллельные линии на большом расстоянии друг от друга и закрасить между ними. «А теперь УЗКУЮ тропинку» — рисуем две линии близко друг к другу.Использование: «Проведи кораблик по широкому ручью. Видишь, ему просторно! А машинку по узкой тропинке — ей надо ехать аккуратно».Упражнение 5 «Лабиринты разной ширины»: Взрослый рисует на листе два извилистых «коридора» — один широкий, другой узкий. Задача ребенка провести пальчиком или кисточкой без краски по широкому пути, не касаясь стенок. Это упражнение на зрительно-моторный контроль и понимание ширины.3 группа – игры и упражнения на узнавание, различие и название предметов по форме: Упражнение 1: «Дождик для большой и маленькой тучки» (Знакомство с линией)Цель: Научить выделять признак величины и передавать его на листе.Оборудование: Лист А4 с нарисованными вверху двумя тучами (одна большая, другая маленькая). Восковые мелки или толстые фломастеры.Ход: «Посмотрите, какая тучка надулась больше? А какая меньше? Большая тучка прольет много дождинок — давайте нарисуем под ней много длинных линий. А маленькая тучка — прольет мало дождинок, нарисуем мало коротких линий».Коррекционный акцент: Контроль длины и количества линий, соответствие заданию. Учим проводить линии сверху вниз.Упражнение 2: «Шарики для слона и мышонка» (Знакомство с окружностью)Оборудование: Лист с контурным изображением слона (большого) и мышонка (маленького). Краски (гуашь) и кисти или пальчиковые краски.Ход: «Слон и мышонок любят играть с шариками. Но слону нужны большие шары, а мышонку — маленькие. Давайте нарисуем им шарики».Коррекционный акцент: Развитие кругового движения, умение регулировать размах руки для большого и маленького круга.Упражнение 3: «Башни» (Высокий — низкий) Цель: Ввести понятия вертикали и горизонтали в игровой форме.Оборудование: Лист бумаги, кубики или полоски цветной бумаги разной длины для аппликации.Ход (аппликация): «Построим две башни! Эта будет высокая (длинная вертикальная полоска), а эта — низкая (короткая вертикальная полоска)». Можно рисовать.Коррекционный акцент: Понимание вертикального расположения. Соединение понятий «длинный» и «высокий».Упражнение 4: «Сортировка по величине» (Дорисовывание)Оборудование: Лист с двумя рядами геометрических фигур-заготовок: в первом ряду большие круги, во втором — маленькие. Маркеры.Ход: «Внутри больших кругов нарисуйте большую точку (или длинный крестик). Внутри маленьких кругов нарисуйте маленькую точку (или короткий крестик)».Коррекционный акцент: Соотнесение, зрительный анализ, точность движений.Упражнение 5: «Разноцветные коврики» (Сенсорное рисование)Оборудование: Большие листы, гуашь 3-4 цветов, губки, валики, катушки от ниток для штампов.Ход: «Нарисуем коврики! Сначала сделаем большие отпечатки по краям, а потом заполним серединку маленькими отпечатками». Акцент на чередовании действий и размеров.4 группа - Игры и упражнения на узнавание, различение и называние цвета:Игра 1: «Разложи по домикам» Цель: Сформировать сенсорные эталоны цвета, научить соотносить предметы по цвету без называния.Материалы: 4 разноцветные коробки (красная, синяя, желтая, зеленая) и набор одинаковых предметов (кубики, крышки, помпоны) этих же цветов.Задание: «Помоги каждой фигурке найти свой цветной домик». Ребенок кладет красный кубик в красную коробку и т.д. Усложнение: предметы разной формы, но одного цвета.Игра 2: «Найди такой же» (по образцу).Цель: Научить находить предмет заданного цвета и правильно его называтьМатериалы: Карточки-образцы чистого цвета, множество предметов.Задание: Взрослый показывает красную карточку и говорит: «Найди все красное». Ребенок выбирает из кучи предметов красные. Важно: сначала взрослый называет цвет, позже просит ребенка назвать: «Какого цвета ты нашел?»Упражнение 3: «Радужные дорожки» (штриховка и закрашивание).Цель: Научить различать светлые и темные оттенки, использовать цвет как выразительное средство в простейших «предрисовачных» упражнениях.Материалы: Шаблоны с широкими контурами (облако, мяч, рыбка), толстые восковые мелки или мягкие карандаши 3-4 основных цветов.Задание: «Закрась шарик красным мелком. Старайся не выезжать за край». «Сделай для рыбки синее-синее море». Акцент на силу нажима и равномерность заполнения пространства, а не на реалистичность.Упражнение 4 : «Цветные кляксы» (экспериментирование)Материалы: Гуашь двух контрастных цветов (желтый+синий, красный+зеленый), плотная бумага.Задание: Ребенок ставит кляксу одного цвета, складывает лист пополам, прижимает. Открывает – видит симметричное пятно. «Какой цвет получился? Где еще такой есть?». Знакомство с смешиванием наглядно.Игра 5 «Цветные классики»:Материалы: На полу раскладываются обручи или кладутся листы цветной бумаги.Задание: «Прыгни на красный круг!», «Пробеги по синим островкам».5 группа - Игры и упражнения на формирование представлений о пространственных признаках и отношенияхУпражнение 1: Схема тела на листе (проекция).Цель: Сформировать базовые представления о пространстве собственного тела, расположении предметов в пространстве и умение ориентироваться по простым схемам.Задание: Обвести ладони ребенка на листе, подписать «левая», «правая». Создать «пальчиковый театр»: на указательный палец правой руки надеть колпачок и поставить отпечаток на листе справа от контура ладони.Упражнение 2: «Графический диктант».Цель: Сформировать пространственную ориентировку у детей на листе бумаге.Задание: «Следы зверят»: Лист в крупную клетку, игрушечный заяц в центре. «Заяц прыгнул на одну клетку вверх, потом на две клетки вправо». Ребенок передвигает игрушку или ставит точку карандашом. Начать с движений без листа, по ковру с клетками.Упражнение 3: «Штриховка» (направление движения).Цель: Сформировать умение штриховать в определенном направлении.Задание: Заштриховать мячик вертикальными линиями, машинку – горизонтальными, крышу домика – линиями сверху вниз и слева направо.Упражнение 4: «Что где лежит?» (верх-низ, право-лево, центр).Цель: Сформировать пространственную ориентировку у детей.Задание: Использовать поднос или лист картона как «поле». Дать ребенку предметы: «Положи яблоко в центре, кубик слева от яблока, шарик справа, а листик вверху».Упражнение 5: «Рассели игрушки».Цель: Закрепление предлогов на наглядном материале.Оборудование: На столе домик, машинка, кубик, мячик. Задание: «Посади мишку ПЕРЕД домиком. Спрячь машинку ЗА домиком. Поставь кубик НА домик». Затем можно поменяться ролями: ребенок дает инструкцию учителю.
