Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Нетрадиционные подходы к заучиванию стихотворений
Автор: Фокина Галина Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Нетрадиционные подходы к заучиванию стихотворений
Автор: Фокина Галина Михайловна
Мастер-класс :«Нетрадиционные подходы к »Цель мастер-класса :Способствовать увеличению «педагогического багажа» новыми формами и методами обучения стихов дошкольниками;Задачи:Оказание методической и практической помощи воспитателям при разучивании с детьми стихов нетрадиционными способами;Познакомить с нетрадиционными методами заучивания стихотворений;Научить использовать нетрадиционные технологии при разучивании стихотворений с детьми.Оборудование: иллюстрации, мнемотаблицы.В детском возрасте заучивание стихотворных текстов наизусть, является важным воспитательным и обучающим моментом.Когда ребёнок учит стихи – развивается его речь, воображение, мышление, память, чувство прекрасного, и словарный запас.Воспитатели при заучивании с детьми наизусть стихов сталкиваются с такой проблемой: не все дети хорошо запоминают текст стихотворения.Легко запоминать стихи могут только дети с хорошей памятью.При заучивании стихов довольно часто используют принцип «повторение – мать учения». Однако от частого повторения можно даже замечательный текст разлюбить навсегда.При разучивании стихов нужно использовать и другие виды памяти: зрительную, осязательную, двигательную. При этом не нужно забывать, что самая сильная память – эмоциональная.Значит, разучивание должно быть для дошкольника делом веселым, эмоциональным, и при этом содержание стиха – осязаемым, видимым, представляемым.При работе с детьми мы замечаем, что они не всегда с радостью включаются в учебную деятельность. У многих детей заучивание стихотворений вызывает большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Значит, для воспитателя очень важно вызвать у детей интерес к занятиям, увлечь их, раскрепостить и превратить труд в любимый и самый доступный вид деятельности для дошкольника – ИГРУ.Существуют разные нетрадиционные способы разучивания стихов. Итак, назовем эти способы: учить , в движении, использование мнемотехники, построчно, с помощью различных театров (пальчиковый, перчаточный, настольный, проговаривание хором.1 способ. Учим стихи по картинкам. Доказано, что в дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер. У детской памяти есть удивительное свойство – исключительная фотографичность. Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков (действие непроизвольного внимания и непроизвольной зрительной памяти, позволяет значительно быстрее вспомнить стихотворение.А теперь я предлагаю воспользоваться этим способом и попробовать выучить стихотворения «Пальчик – мальчик», «Мышки водят хоровод», «Кораблик».«Пальчик – мальчик»Пальчик - мальчик, где ты был?С этим братцем в лес ходил.С этим братцем щи варил.С этим братцем кашу ел.С этим братцем песни пел.«Мышки водят хоровод»Мыши водят хоровод,На лежанке дремлет кот.Тише мыши, не шумите,Кота Ваську не будите.Вот проснется Васька-кот,Разобьет весь хоровод.«Кораблик».Матросская шапка,Веревка в руке,Тяну я корабликПо быстрой реке,И скачут лягушкиЗа мной по пятамИ просят меня:- Прокати, капитан!2 способ. Учим стихи в движении.Применяя этот способ, воспитатель выразительно читает весь текст, а затем предлагает его разыграть, изобразить в движении. Воспитатель показывает, какие движения дети будут изображать на слова текста. (Движения можно придумать самому или посмотреть в литературе). Дети вместе с воспитателем произносят слова и выполняют движения.Попробуем с помощью этого способа выучить такие стихи «Снеговик», «Зимние забавы», «Самолет». Я попрошу вас придумать самим движения на два последних стихотворения и записать их на листе.«Снеговик»Давай, дружок, смелей, дружок,Кати по снегу свой снежок(Дети идут по кругу, изображая, что катят перед собой снежок)Он превратился в толстый ком(Останавливаются, рисуют двумя руками в воздухе ком)И станет ком снеговиком(Рисуют в воздухе снеговика из трех кругов разного размера)Его улыбка так светла(Показывают на лице улыбку)Два глаза шляпа нос метла(Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, держат воображаемую метлу)Но солнце припечет слегка(Медленно приседают)Увы. И нет снеговика.(Пожимают плечами, разводят руками)Зимние забавы»Мы идем с тобой на лыжах,Снег холодный лыжи лижет.А потом на коньках,Но упали мы. Ах.А потом снежки лепили,А потом снежки катили,А потом без сил упали,И домой мы побежали.«Самолет»Руки в стороны - в полетОтправляем самолет.Правое крыло вперед,Левое крыло вперед,Полетел наш самолет.Такие стихи с движениями можно читать много раз в день, и дети часто сами повторяют его, «приспосабливая» под любые игры. Главное, чтобы дети представляли все предметы и действия с ними. Все это полезно для развития образной памяти, речи, эмоциональной сферы.3 способ. Учим стихи построчно.Дети собираются в кружок, педагог читает стихотворение и «раздает» (в устной форме) каждому по одной строчке со словами: «Запомни, повтори и дотронься рукой до соседа, тот скажет свою строчку и дотронется до следующего и так до конца». «Раздавая» строчки, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка: давать детям с хорошей памятью длинные строчки, с плохой – короткие.Применяя этот способ, попробуем выучить стихотворение «Дни недели».«Дни недели»В понедельник я стирал,А во вторник подметал.В среду с медом пек калач,А в четверг играл я в мяч,В пятницу посуду мыл,А в субботу торт купилВ воскресенье отдыхал,Сказки добрые читал.4 способ. «Театральный».Особенно быстро помогают запомнить текст с диалогами и действиями различные виды «театров» с их атрибутикой.Например,стихотворение С. Я. Маршака «Багаж» можно выучить, если разыграть его по ролям с «вещами», которые сдавала дама (заменяя их игрушками).Еще можно предложить детям представить ступеньки лестницы и на этих ступенькам «разложить» весь текст стиха, а потом медленно шагать по ступенькам и читать стихотворение.Пальчиковый театр поможет запомнить практически любое стихотворение.5 способ. Запоминания и проговаривания хором.Этот способ можно считать удачным, так как этот прием дает возможность тем детям, которые сразу не смогли запомнить строки, скрыться в общем хоре голосов. Для хорового запоминания и чтения нужны стихи особые, напевно-речитативные.Например,Взял я лук и крикнул: «Эх!Удивлю сейчас я всех!Натянул потуже лук,Да стрела застряла вдруг.И вокруг сказали все: «Э-э-э-э!»6 способ. Мнемотехника.Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным Мнемотехника особенно эффективна при разучивании стихотворений. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи дошкольников.«Подарки осени»Ходит осень в нашем парке.Дарит осень всем подарки.Бусы красные – рябине,Фартук розовый – осине,Зонтик жёлтый - тополям,Фрукты осень дарит нам
