Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «АПГРЕЙД 45 МИНУТ» в подготовке к экзаменам. Миф или реальность?
Автор: Дудкина Анастасия Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «АПГРЕЙД 45 МИНУТ» в подготовке к экзаменам. Миф или реальность?
Автор: Дудкина Анастасия Юрьевна
Подготовка к экзаменам осуществляется прежде всего на уроке и на дополнительных занятиях (консультациях). Так как же процесс подготовки из рутинного превратить в интересный и эффективный? Конечно же, благодаря использованию современных методов, приемов и технологий. Одной из таких технологий является технология «Апгрейд - 45 минут» или как развивать в учениках навыки 21 века на каждом уроке». В основном все мы проходили курсы по данной технологии, но разрешите напомнить её основные аспекты. «АПГРЕЙД 45 МИНУТ» - это обучение в сотрудничестве, с применением огромного разнообразия обучающих структур и мыслительных приемов. В основе обучения командная форма работы, работа в парах и обучение в движении. Все обучающие структуры выполняются чётко по алгоритму, учащиеся отвечают в строго заданном временном промежутке. Напомню, как осуществляется рассадка детей, если мы планируем работу в группах. Данная технология работает по принципу «4К», что означает критическое мышление, креативность, коллаборация (совместная деятельность), коммуникация. Считаю эти принципы очень важными, так как дети учатся не только у учителя, но и друг у друга, осуществляя взаимодействие. Действительно, в данной технологии огромная коллекция приёмов, расскажу и продемонстрирую сегодня самые любимые приемы, которые на практике зарекомендовали себя как эффективные. Дети с удовольствием на них откликаются. Итак, первый приём называется «Говорение по кругу по времени». Для данного приема понадобится таймер на экране проектора. Суть заключается в том, что учитель задаёт тему, определяет, кто начинает говорить, сколько у каждого будет секунд. Ученики проговаривают слова по данной теме (можно повторяться или нет, обговаривается заранее). Посмотрим, как это выглядит на практике. (видео фрагмент)Таким образом, всего за 2 минуты можно много чего повторить, причём, «отсидеться» детям не получится, так как говорит абсолютно каждый. Второй любимый приём «Углы». Что нужно сделать учителю: выбрать в кабинете места, где будут располагаться «углы», назвать их, сделать таблички. Задать вопрос или дать задание на карточке, ответ на которое, будет в том или ином «углу». Детям нужно подумать, выбрать правильный угол и встать в него. Далее, можно попросить детей поменяться карточками и вслух проверить, правильно ли выбран «угол». Третий приём - «ВЗЛЁТ – ПОСАДКА». дети очень любят его, так как здесь можно подвигаться и сменить вид деятельности. Посмотрим видео!Алгоритм структуры «ВЗЛЁТ – ПОСАДКА»: Ученики отсаживаются от своих парт, чтобы им было комфортно периодически вставать и садиться2. Учитель проговаривает утверждение по теме (заведомо верное или ложное). 3. В течение 3 секунд все ученики встают, если они согласны с утверждением, и остаются на своих местах, если они считают, что утверждение ложное. 4. Учитель сканирует класс, выявляет тех, кто уверенно встал/остался на своём месте; встал только потому что встал отличник; встал и сразу сел, потому что большая часть класса не встала и т.д. 5. Аналогичным образом учитель предлагает 3-10 утверждений. После каждого раза ошибки обсуждаются и исправляются учениками.Четвёртый приём «ДО/ПОСЛЕ» направлен на активное слушание учеников. Допустим, вам нужно объяснить новый материал, или дети представляют индивидуальные сообщения, но не все дети активно слушают. Тогда вы раздаёте им карточки с заранее подготовленными утверждениями. Дети, допустим, пишут «верно/неверно» на основе уже имеющихся знаний или предположений. Далее представляете материал (видео, рассказ, теоретический материал по теме). После получения информации, дети снова обращаются к карточкам и помечают, где их суждение было верно, а где нет, и на что стоит обратить внимание. Пятый, самый любимый у детей прием - «Миксуем пары». Подойдет, если нужно, например, повторить правило и при этом задействовать всех учеников. Посмотрим видео-фрагмент. Учитель включает музыку, дети хаотично двигаются. Музыка останавливается, дети образуют пары не из своего стола. Учитель задает вопрос или просит рассказать друг другу правило. Учитель назначает, кто в паре начинает говорить. Устанавливает таймер. После того, как пара ответила, правильный ответ проговаривается вслух. Отлично использовать в середине занятия в качестве полезной физминутки. Активные приёмы, используемые в процессе обучения, не нарушают дисциплину, так как они структурированные, а позволяют повысить вовлеченность учащихся. Когда ученикам нравится находиться на занятиях, это положительно отражается на успеваемости, информация воспринимается лучше и многократных повторений не требуется. Поэтому если ученики устали, сидя за партой, самое время предложить им встать и передохнуть при этом, не прекращая процесса обучения.Да, на каждом уроке данную технологию всё же применять не получится, но разнообразить некоторыми приемами можно. Проверено на практике! И да, возраст обучающихся не имеет значения.
