Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: социализация детей с ОВЗ через игру
Автор: Геккель Светлана Вениаминовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: социализация детей с ОВЗ через игру
Автор: Геккель Светлана Вениаминовна
Дидактическая игра как средство социализациидетей с ОВЗ.Вопрос социализации детей разного возраста становится острее с каждым годом. По мнению специалистов, этот процесс лучше запускать с раннего возраста, в дошкольном учреждении.Именно окружающая среда в первые годы жизни оказывает самое сильное влияние.Правила поведения должны гармонично входить в жизнь ребёнка вместе с повседневностью, общением со сверстниками и воспитателями.Согласно социальному заказу государства, ребёнок имеет право стать самостоятельной и активной личностью, несмотря на наличие у него ограничивающих диагнозов. Умение адаптироваться к окружающим условиям станет серьёзным подспорьем для ребёнка.Дети с особенностями в развитии нуждаются в целенаправленном обучении. Поэтому для организации обучения и воспитания играют важную роль способы воздействия, направленные на активизацию познавательной деятельности.Игра является универсальным способом развития детской психики, так как помогает взаимодействовать с окружающим миром. Дидактическая игра воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. Поэтому является эффективным средством повышения мотивации для овладения необходимыми умениями и навыками.Дидактическая игра как способ коррекционной и развивающей работы помогает воздействовать на определённые психические функции детей. В процессе игры можно удовлетворить различные потребности ребёнка.Особенно это актуально при работе с детьми, имеющими диагноз ОВЗ, так как от грамотной организации игровой деятельности зависит дальнейшее развитие.Одной из отличительных черт ребят с особенностями развития является невысокий уровень познавательной деятельности. Таким детям бывает сложно сосредотачивать внимание, у них замедлены процессы восприятия и памяти.При помощи игры они могут нормализовать свои возможности и выполнять предлагаемые задания на уровне детей с нормативным развитием.Выделяют три этапа формирования социально-коммуникативных навыков посредством дидактических игр:1.Этап. Создание доброжелательной атмосферы. Цель. Развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.2.Этап. Непосредственная коррекционная деятельность. Используются дидактические игры способствующие социализации через познавательную деятельность.3. Этап. Закрепление полученных знаний и навыков. Совместная деятельность взрослого и группы детей.Таким образом в процессе использования дидактических игр в коррекционной деятельности происходит формирование основ социально-коммуникативных навыков у детей с ОВЗ.- применение различных видов дидактических игр служит основой, как для развития познавательной деятельности, так и формирования поведения детей с ОВЗ в коллективе.-- использование дидактических игр в комплексном коррекционно-педагогическом воздействии, обогащает социальный опыт дошкольников с ОВЗ, развивает эмоционально-волевую сферу и сенсомоторные функции.
