Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Функциональная грамотность как цель и результат современного образования
Автор: Зиновкина Екатерина Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Функциональная грамотность как цель и результат современного образования
Автор: Зиновкина Екатерина Юрьевна
Функциональная грамотность как цель и результат современного образования «Мои ученики будут узнавать новое не от меня;Они будут открывать это новое сами.Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»И.Г.ПесталоцциНи для кого не секрет, как стремительно происходят изменения в образовательном процессе. В 2022 году вступил в силу обновленный стандарт основного общего образования. Посмотрим на изменения стратегически. Обновлённый ФГОС ставит новую задачу – формирование функциональной грамотности обучающихся. Что это и стоит ли этого бояться? Безусловно, нет. Прежняя идея «Учись учиться» приобретает современное звучание, поскольку школа призвана «вооружить» учащегося не только (и не столько) определённой суммой знаний, но, прежде всего, научить его самому, получив информацию из различных источников, перерабатывать её и применять полученные знания на практике.Как известно, самые прочные знания, это те, которые добыты самостоятельным трудом. Умение применять знания в жизни - это, пожалуй, самое главное, чему мы, учителя, должны учить детей.В новом стандарте указано, что функциональная грамотность (включающая в себя читательскую, математическую , естественнонаучную, финансовую, ИКТ-грамотность) - способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики будут понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни. Основным навыком функциональной грамотности, безусловно, является читательская грамотность. Умение работать с информацией было и остаётся лидирующим условием успешности. А особенно обостряется в современном обществе, когда поток информации огромен. Очень важно на уроках развивать способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать и использовать её при решении учебных, учебно-практических задач и в повседневной жизни.Существует много методических приёмов технологии критического мышления, позволяющих на практике активизировать работу с текстом, например: «Отсроченная отгадка», «Шесть шляп мышления», «Проблемная ситуация», «Корзины идей», «Лови ошибку» и другие. Хотелось бы остановиться на одном из них, где главным способом осмысления информации является постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них, -«Ромашка Блума». С текстом учащиеся могут работать на различных уроках – приём является универсальным и может быть использован учителем любого предмета. "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определённый тип вопроса: простые вопросы(нацелены на факты), уточняющие ,объясняющие , творческие, практические , оценочные .Учащиеся с удовольствием изготавливают ромашку, на каждом из шести лепестков которой записываются вопросы разных типов, затем обмениваются схемами, обсуждают результат. Работа может быть индивидуальной, парной или групповой.Не менее важной задачей является способность эффективно действовать именно в группе. Школьники учатся понимать других, понимать себя, решать нестандартные задачи. Создаётся атмосфера открытости, доброжелательности, ученики поддерживают друг друга (не осуждают, а признают право человека быть собой, иметь собственное мнение). И если такая работа (в парах, в группах) будет присутствовать на уроках уже с начальной школы, то в основной школе мы увидим не просто класс, где учащийся сам за себя, а настоящую команду, где каждый ученик – личность, чьё мнение уважают, кто умеет высказывать мысли и не боится этого делать. У ребёнка будет интерес к учебе, он научится решать задачи в коллективе, где будет чувствовать свою значимость. Подведём итоги. Функциональная грамотность — это одновременно цель и результат современного образования. Как цель, она определяет необходимость формирования способности применять знания в реальной жизни, а как результат — выступает показателем качества обучения, свидетельствующим об умении человека адаптироваться и эффективно действовать в меняющемся мире. Использованные источники:Интернет Free
