Проект на тему: "Развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста с ТНР с помощью дидактических игр»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект на тему: "Развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста с ТНР с помощью дидактических игр»
Автор: Горшкова Анна Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект на тему: "Развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста с ТНР с помощью дидактических игр»
Автор: Горшкова Анна Александровна
Проект на тему:«Развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста с ТНР с помощью дидактических игр»Актуальность проекта по развитию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) с помощью дидактических игр обусловлена несколькими факторами:Влияние ранней диагностики и коррекционной работы на дальнейшее речевое и общее развитие ребёнка. ТНР существенно затрудняют социальную адаптацию, обучение в школе и формирование коммуникативных навыков. Раннее вмешательство позволяет минимизировать негативные последствия ТНР и улучшить прогноз развития ребёнка. Роль дидактических игр в развитии речи детей с ТНР. Игры мотивируют детей к активному участию в коррекционном процессе, снижая уровень тревожности и увеличивая заинтересованность в занятиях. Влияние дидактических игр на различные аспекты речи. Игры способствуют автоматизации и дифференциации звуков, развитию лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха, связной речи и повышению коммуникативных навыков. Необходимость разработки и адаптации дидактических пособий. Важно учитывать уровень речевого развития, психофизиологические особенности и интересы детей. Цель проекта: формирование устойчивой мотивации детей к речевой самореализации, развитие психических функций (памяти, внимания, мышления, восприятия, речи); повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе; повышение профессиональной компетентности воспитателей ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями. коррекция речи детей посредством игровых технологий. Задачи:Изучить современные подходы по использованию игровых технологий в коррекции речи детей дошкольного возраста. Планировать работу по использованию игровых технологий. Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием игровых технологий. Внедрить систему работы по использованию игровых технологий в коррекции речи детей дошкольного возраста, распространение положительного опыта. Участники проекта: дети, посещающие группы комбинированной направленности, учитель-логопед, воспитатели, родители. Ожидаемые результаты:Положительная динамика речевого развития у воспитанников. Выработка устойчивой мотивации детей к речевой самореализации. Положительная оценка деятельности ДОУ родителями. Активизация педагогического потенциала родителей. Заинтересованность детей в творчестве. Один из возможных планов действий по этапам проекта на тему развития речевых навыков у детей дошкольного возраста с ТНР с помощью дидактических игр:1. Подготовительный этап:Постановка цели и задач. Изучение литературы и интернет-ресурсов по данному вопросу. Определение направлений, объекта, предмета и методов исследования. Подбор методического и дидактического материала. Составление технологической карты проекта, где обозначаются образовательные области, виды и содержание деятельности детей и педагогов, определяются средства и способы реализации проекта, предполагаемые результаты. 2. Основной этап:Использование универсальных логопедических игр при коррекции речи детей с ТНР. Создание сборника универсальных игр. Организация познавательно-исследовательской, коммуникативной, игровой, продуктивной деятельности с детьми. Самостоятельная образовательная деятельность детей по данной проблеме. Совместная деятельность логопеда, воспитателей, родителей. 3. Заключительный этап:Диагностирование детей. Систематизация полученных данных. Анализ итогов реализации проекта и их оформление в методические продукты. Подведение итогов по проекту, демонстрация продуктов деятельности участников, определение и анализ достигнутых результатов, выявление проблем, возникших в ходе реализации проекта, а также определение целей и задач на будущее. Формы работы по развитию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжёлым недоразвитием речи (ТНР) с помощью дидактических игр включают фронтальные коррекционно-развивающие занятия, индивидуальные занятия и различные режимные моменты.Некоторые методы работы:Упражнения на словоизменение. Например, учат правильно употреблять падежные формы, несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже и координировать с глаголами и предлогами. Упражнения на словообразование. Дошкольников учат создавать новые слова с помощью суффиксов, приставок или смешанного способа. Составление предложений разной структуры с постепенным усложнением. Используются такие игры, как «Закончи предложение», «Дополни предложение», «Кого покатаем на машине?», «Размытое письмо» и другие. Игры, направленные на развитие связной речи. Например, «Сочини предложение», «Загадай и отгадай», «Составь рассказ». Некоторые дидактические игры, которые можно использовать в работе с детьми с ТНР: «Убираем урожай», «Охотник и пастух», «Кому что дадим?», «Кто подберёт больше слов?», «Ералаш», «Угадай, кому нужны эти вещи?». «Определи место звука в слове», «Подскажи словечко», «Назови предметы на заданный звук», «Подбери рифму», «Назови ласково», «Кто больше?» и другие.Для наибольшей эффективности дидактических игр и упражнений нужно соблюдать следующие условия:систематичность проведения; распределение игр в порядке нарастающей сложности; подчинённость заданий выбранной речевой цели; чередование и вариативность игр и упражнений. Выводы: Таким образом можно сделать вывод, что дидактические игры занимают большое место в работе дошкольных учреждений. Они используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Использование дидактической игры, как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
