Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Интеграция элементов финансовой грамотности на уроках географии
Автор: Кроль Юлия Петровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Интеграция элементов финансовой грамотности на уроках географии
Автор: Кроль Юлия Петровна
Статья «Интеграция элементов финансовой грамотности на уроках географии»Автор: Кроль Юлия Петровна, учитель географии БОУ Омской области «Казачья кадетская школа-интернат имени Маршала Советского Союза Д.Т. Язова» Современная школа в общем образовании с сентября 2023 года работает по новым стандартам общего образования: Федеральный образовательный стандарт (ФГОС) для начальной и основной школы закрепляет изучение финансовой грамотности в школе. Согласно Стандарта основной школы, элементы финансовой грамотности войдут в преподавание обязательного школьного предмета «География», по которому предметные результаты должны обеспечить умение решать задачи в сфере экономической географии для определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия. При внедрении нового стандарта учителям необходимо включить в учебный план специальные темы, раскрывающие финансовую грамотность. Мнение заместителя Министра образования: «Для нас важно, чтобы в образовательных организациях использовались различные формы внедрения финансовой грамотности» [1].Практически любой предмет в школе может использовать элементы финансовой грамотности. Уроки географии дают возможности включать элементы финансовой грамотности и социальной компетентности учащихся. В содержании школьного предмета «География» содержится большое количество важных вопросов науки и наблюдается слабая связь с практикой, повседневной реальной жизнью. Как может изменить ситуацию внедрение в школьную практику обучения географии развитие процесса образования молодежи в области финансовой грамотности? Учебная деятельность определяется мотивами, которые в плане выражены через познавательный интерес, он определяется личной мотивацией и заинтересованностью, которые могут быть так же реализованы при выполнении практических работ, нацеленных на решение вопросов личного характера. Изучение разных материков и стран раскроет новые пути оценки качества жизни в разных странах. Путешествие в иную страну имеет бюджет с особенностями, включающий знакомство с валютой разных стран, расчеты бюджета путешествия с пересчетом валюты в рубли; выявление особенностей формирования затрат на территории других стран для оценки стоимости путешествий в другие стираны мира с учетом формирования затрат на территории других стран. Любое путешествие предполагает составление бюджета, на основании которого ученики оценивают финансовую сущность любого доступного действия, в том числе осуществления путешествия и по просторам родной страны, и поездки в другую страну с формированием финансовой грамотности и не только. Производимые расчеты заставляют думать о соответствующем распределении денежных средств бюджета семьи, о способах экономии, о возможности применять знания, получаемые в школе в целях улучшения качества жизни в целом. Понимание экономической, финансовой сути происходящего включает и креативность мышления, и владение глобальными компетенциями [4].Виды деятельности, которые содержатся в требуемых результатах по освоению модулей по финансовой грамотности, в рамках обучения школьной географии очень тесно связаны с жизнью, являются практико-ориентированными. Особое место при реализации курса «Финансовой грамотности» отведено таким курсам географии как «География материков и океанов» (7 класс), «География России» (8-9 классы), «Экономическая и социальная география мира» (10-11 классы), где вопросы экономики и хозяйство включены в планируемые результаты примерной основной образовательной программы по предмету. УМК «Финансовая грамотность» может применяться в образовательных организациях при обучении курса географии, так как будет способствовать достижению личностных, метапредметных и частично предметных результатов.Например, в 5-6 классах: модуль «Ресурсы и проблема выбора»: взаимосвязь видов ресурсов и жизненных потребностей человека; что и как можно сберечь.В 7 классе: модуль «Благосостояние общества»: разница в уровнях жизни населения – как глобальная экономическая и социальная проблема; что значит, экономия и как это сделать.В 8-9 классах: модуль «Молодежь – активные граждане своей страны»: экономическая и социальная активность молодежи; потребности, жизненные цели, права и способы их удовлетворения, планирование своего будущего – близкого и далекого (пенсионные накопления, страхование, кредиты и пр.)В 10-11 классах: модуль «Экономический рост и устойчивое развитие»: социальные проблемы экономического роста (безработица, демографические проблемы, рост городов, межэтнические конфликты); экономический рост и устойчивое развитие, инвестиции. В сборнике специальных модулей по финансовой грамотности для интегрирования в уроки 7 класса предложен для изучения модуль «Как подготовиться к поездке в зарубежную страну». Представленный учебный материал позволит сформировать у учащихся следующие компетенции: - иметь представления и уметь давать финансовую оценку расходам на различные потребности и желания; уметь выбирать товар или услугу в соответствии с реальными финансовыми возможностями;- уметь составлять свой личный бюджет;- осознавать необходимость учета и планирования своих доходов и расходов; осознавать разницу между потребностями и желаниями, соизмерять финансовые возможности и потребности;- понимать основные задачи и принципы страхования; знать различные виды страховых продуктов;- уметь переводить стоимость валюты с помощью курсов.Можно предложить детям темы мини-проектов:1. Природные объекты на денежных знаках мира.2. Города на денежных знаках России (10, 50, 100, 500, 1000 рублей).Денежные знаки несут большую информацию о стране. У учащихся растет познавательный интерес к изображениям на денежных купюрах, что способствует расширению знаний о стране в туристических поездках.Практическая работа может быть выполнена для страны любого региона (по выбору учителя и с учётом подготовленности обучающихся), как на уроке, так и во вне урочное время. Учитель должен объяснить цель работы и ход её выполнения. Во время каникул школьники могут выезжать на отдых за границу как с родителями, так и в составе группы, поэтому они (13–14 лет) уже должны иметь представление о документах удостоверяющих их личность за границей, о возможных путях организации поездки, обеспечении жилья, питания, правилах организации отдыха, правилах пользования пластиковой картой и наличными деньгами и т.д. Цели практической работы — социальная адаптация подростка в зарубежной поездке. Подросток должен быть готов приспособиться к новой социальной среде за счёт умения анализировать текущие ситуации, осознания своих возможностей в сложившейся обстановке, умения удерживать своё поведение в соответствии с главными целями деятельности [3]. Подготовка к выполнению данной практической работы подразумевает ознакомление обучающихся с такими понятиями как валютный курс, бюджет и его составление, открытие банковского счёта, документы, удостоверяющие личность подростка за границей до исполнения 14 лет; после достижения 14 лет; общие правила оформления документов, варианты подготовки зарубежной поездки: через туристическое агентство, выбор туристического агентства, обязанности туристического агентства и права клиента: пакет подготавливаемых документов и информации о клиенте для туристического агентства; заключение договора; медицинская страховка, разработка маршрута; подбор информации о местах предполагаемого посещения; покупка авиабилетов; бронирование отелей или апартаментов; оформление визы; питание и расходы на питание; культурная программа [2]. Таким образом, цель реализации модуля по формированию финансовой грамотности в школе заключается в создании условий для формирования у обучающихся способности эффективно управлять личными финансами, осуществлять краткосрочное и долгосрочное финансовое планирование, делать накопления, приобретать без лишнего риска финансовые продукты и услуги на основе сравнения их характеристик. Анализ требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования, изложенных во ФГОС и дидактических единиц содержания образования по школьному предмету «География» показал, что финансовая грамотность может стать ресурсом не только достижения общих целей и результатов образования в целом, но и быть содержательным элементом школьных курсов географии. Изучение основ финансовой грамотности носит сугубо практический характер, подобные знания необходимы при решении реальных проблем. В своей повседневной жизни ребенок видит, как эти вопросы пытаются решить его родители. С большой долей вероятности можно предположить, что он захочет поделиться с ними этой информацией. И в этом случае начнется финансовое просвещение старшего поколения. Способы передачи знаний нередко осуществляются не только в традиционной форме, когда дети учатся у взрослых, но и когда взрослые учатся у своих детей Используемая литература: 1. Примерная рабочая программа по Географии // Реестр примерных программ. 2. Рабочие программы и учебно-методические комплексы по Географии // Корпорация «Российский учебник» «ДРОФА» – «Вентана-Граф» – «Астрель». 3. Назаров, А. В. Формирование функциональной грамотности на урокахгеографии www.teacherjournal.ru URL: , дата обращения 20 июня 4. Снурницына, Ю. Ценностные ориентиры предметного направления "Финансовая грамотность" в современном учебно-воспитательном процессе школы / Ю. Снурницына // Учитель. — 2014. — № 1. — С. 21-26. — (Проблемы обучения).
