Мастер-класс педагога-психолога на тему "Нейропсихологические игры и упражнения в работе с детьми дошкольного возраста"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс педагога-психолога на тему "Нейропсихологические игры и упражнения в работе с детьми дошкольного возраста"
Автор: Кызылалиева Сапият Магомедзагировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс педагога-психолога на тему "Нейропсихологические игры и упражнения в работе с детьми дошкольного возраста"
Автор: Кызылалиева Сапият Магомедзагировна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение КГО«Детский сад № 10 «Тополек» п. Орджоникидзевский»Мастер — класспедагога- психолога на тему: « Нейропсихологические игры и упражнения в работе с детьми дошкольного возраста»Подготовила педагог- психологКызылалиева СапиятМагомедзагировнаМастер — класспедагога- психолога на тему: « Нейропсихологические игры и упражнения в работе с детьми дошкольного возраста» Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ .Задачи: -познакомить участников мастер- класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников.-вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной проблеме;-активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного;-побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы, воспитывать положительный настрой и интерес к занятию.Прогнозируемый результат мастер-класса:-получение педагогами представления о методике выполнения кинезиологических упражнений;-внедрение в образовательный процесс воспитателей методов и приемов нейроигр для активации речевых способностей детей. I этап. Приветствие Педагог- психолог: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я поделюсь с вами своим опытом работы и проведу небольшой мастер-класс по теме «Использование нейропсихологических игр и упражнений в работе с детьми дошкольного возраста». Начну свое выступление словами величайшего ученого России Ивана Петровича Павлова: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».И так, что же такое нейроигры и нейроупражнения? Нейроигры-эффективнейшая методика, позволяющая улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику. Это инструмент, который сможет скорректировать психические дисфункции у детей, которые возникают по мнению психологов в следствии недостаточного развития межполушарных связей. Межполушарное взаимодействие — это особый механизм, объединяющий левое и правое полушарие в единую интегративную систему. Одним из вариантов развития межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и движений глаз, а если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука — то еще и согласованность языка.В своей работе я использую нейродоски со стилусами или шариками. Предлагаю вам попробовать одновременно двумя руками повторить узор, покатать два шарика и по образцу выложить русинок на ежике.Так же я применяю кинезиологические упражнения, такие как « Колечко», «Лезгинка», « Кулак — ребро — ладонь», « Оладушки» и т.д. Кинезиология — это наука о движении, которая относится к здоровьесберегающей технологии , она так же направлена на улучшение взаимодействия полушарий мозга, использование кинезиологических упражнений позволяет : укреплять здоровье. снижать усталость, утомляемость, раздражительность, улучшает психоэмоциональное состояние, повышает умственную работоспособность и т.д.II этап. Практический Многим известно, что правое полушарие мозга — отвечает за творческое мышление. Эти люди более чувствительны , а также склонны полагаться на свою интуицию в принятии решений. Левое полушарие — логическое мышление. Ведущая его роль означает наличия у человека более сильных аналитических способностей. А вам интересно узнать, какое у вас ведущее полушарие?Я предлагаю вам пройти 4 легких теста, для которых вам понадобится только ваша память, чтобы запомнить последовательность букв.Тест №1. Для начала необходимо сцепить ( сплести) руки в замок, посмотреть большой палец какой из рук оказался сверху. Если сверху оказался палец левой руки, то следует запомнить букву Л, если правой , то П.Тест №2.Давайте представим, что мы целимся в мишень. Прицелились? Какой глаз вы закрыли? И соответственно , при закрытом левом глазе запоминаем букву Л, при закрытом правом глазе запоминаем букву П.Тест №3.Теперь я предлагаю вам сложить руки на груди, в так называемой позе « Наполеона». Обратите внимание, кисть какой руки находится сверху ? Запоминаем!Тест №4.А сейчас поаплодируйте друг другу. Вы молодцы, Но какая , же рука была активнее? Запоминаем для себя соответствующую букву. И, что же в итоге у нас получилось? Если больше букв П, то активнее правое полушарие, если Л, то левое. Ну , а для того , чтобы наши полушария работали в полном объеме, предлагаю вам поиграть в нейроигры.Задание 1. Игра-разминка «Ливневый дождь» Педагог-психолог: Чтобы размяться и поднять настроение, предлагаю поиграть в одну игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Знаете ли вы что такое ливневый дождь? Да? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!1. Вот поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).2. Начинает капать. (Щелкает пальцами).3. Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).4. Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).5. А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).6. Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).7. Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).8. Редкие капли падают на землю. (Щелкает пальцами).9. Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).10. И выглянуло солнце! (Руки вверх).Педагог- психолог: Как ваши ощущения? Помогла ли эта разминка взбодриться?Задание 2. Упражнение «Попробуй повтори»Суть игры- воспроизвести положение рук, которое видите на карточке, и одновременно произнеси то , что изображено на картинке выше. Показываете и называете одновременно. Это используется для стимуляции развития нервной системы, способствует образованию новых нейронных связей. Эту игру можно применять на занятиях как физминутку.Задание 3. Упражнение «Покажи цифры»Суть игры- показать обеими руками цифры от 0 до 9.Задание 3. Кинезиологическая сказка « В лесу»А сейчас я предлагаю послушать сказку, да не простую, а кинезиологическую. Слушайте внимательно и повторяйте движения за мной.«Однажды маленький ежонок потерялся в лесу (упражнение «Ёжик»). Он очень испугался и стал плакать (упражнение «Слезы»). Тут к нему подбежал зайчонок (упражнение «Заяц). Он спросил у ежика (упражнение «Ёжик»): «Почему ты плачешь?» (упражнение «Слезы»). Ежик (упражнение «Ёжик») рассказал зайчику (упражнение «Заяц»), что пошел гулять по лесу (упражнение «Кулак-ладонь»), и заблудился, а теперь не знает, как найти дорогу домой (упражнение «Дом»). Зайчик (упражнение «Заяц») решил помочь ежонку (упражнение «Ёжик»). Они вместе пошли искать его дом (упражнение «Кулак-ладонь»). В этом лесу росли большие деревья (упражнение «Деревья»). Долго они шли (упражнение «Кулак-ладонь»), но дом (упражнение «Дом») ежика (упражнение «Ёжик») не могли найти. Вдруг им навстречу выбежала собачка (упражнение «Собака»). Зайчик (упражнение «Заяц»), спросил у собачки (упражнение «Собака»), не знает ли она, где дом (упражнение «Дом») ежика (упражнение «Ёжик»)? Собачка (упражнение «Собака») сказала, что знает, где его дом (упражнение «Дом»).Собачка (упражнение «Собака») вместе с зайчиком (упражнение «Заяц») проводили (упражнение «Кулак- ладонь») ежонка (упражнение «Ежик») до дома (упражнение «Дом»). Ежонок (упражнение «Ёжик») очень обрадовался и угостил зайчика (упражнение «Заяц») и собачку (упражнение «Собака») вкусными оладушками (упражнение «Оладушки»). III этап. Заключительный Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования в своей работе нейроигр и упражнений, которые вы можете с успехом применять в своей работе.Но на прощание у меня есть еще одно задание для вас. Скажите, вы помните сказку «Золушка»? Что принесло ей счастье? Верно, маленькая хрустальная туфелька. Но минус этой туфельки был в том, что она была очень маленькой и подходила только одному человеку- Золушке. У меня же для вас есть не менее волшебные хрустальные … калоши! Они большие, чтобы любой мог их примерить. Они приносят счастье и радость тому, кто их обувает. Вы по очереди обуваете хрустальные калоши и вытаскиваете сюрприз из мешочка (в мешочке шоколад с пожеланиями и благодарностями). За радость и счастье отвечает гормон дофамин, а самый быстрый способ его повысить- съесть шоколад. Дорогие коллеги, надеюсь мой мастер- класс помог вам снять психоэмоциональное напряжение и улучшить настроение. Спасибо за внимание!
