Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока "Состав и свойства кислот"
Автор: Курдюкова Юлия Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока "Состав и свойства кислот"
Автор: Курдюкова Юлия Викторовна
Состав и свойства кислотМетодическая разработка урокаКурдюкова Юлия ВикторовнаМБОУ СШ № 42 г.ЛипецкаТехнологическая карта урокаПредмет: химияКласс: 8 (базовый уровень)Программно – методическое обеспечение: Тип урока: открытие нового знанияЦель урока: сформировать представления учащихся о кислотах как классе неорганических веществ. Задачи урока:Образовательные: изучение способов получения и свойств кислот. Развивающие: а) учебно-познавательные: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;б) коммуникативные: развитие навыков работы в группе, взаимодействия с другими людьми, умения ответить на поставленный вопрос;в) информационные: выделять существенные признаки химических реакций, извлекать необходимую информацию из проводимого эксперимента; оформлять и представлять результаты своей работы.Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, чувство ответственности, развивать интерес к знаниям. Здоровьесберегающие: закрепить навыки безопасного обращения с кислотами. Планируемые результаты обученияПредметные:изучение состава, классификации и свойств кислот; умение определять принадлежность веществ к определенному классу; изучение свойств кислот. Метапредметные:Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; осознавание своих эмоций, адекватное их выражение и контроль; выбор способа действий, в том числе, в неоднозначных ситуациях и ответственность за свой выбор. Регулятивные УУД: определение цели урока и его этапов; проведение самостоятельных действий, самоконтроля и самооценки достигнутого результата. Познавательные УУД:самостоятельное выделение и формирование цели; умение находить в учебниках и других источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; владеть смысловым чтением; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения. Логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; постановка вопросов, выявление, идентификация проблемы, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявление уважительного отношения и внимания к личности собеседника, адекватное восприятие чужого мнения; участие в общей беседе, соблюдение правил речевого поведения. Основные понятия: оксиды, основания, классификация кислот, индикаторы, среда раствора.Оборудование: инструкционные карты; оборудование для проведения лабораторного опыта: растворы уксусной и соляной кислот, индикаторная бумага, вода, пластины для капельного анализа. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация. ХОД УРОКАИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА:Форма работы: парная.Время работы – 8-10 минут.Задание:Исследовать окраску индикаторов в различных средах.Оборудование и реактивы:пробирки с водой, раствором уксусной и соляной кислот, индикаторная бумага, пластины для капельного анализа .Правила техники безопасности:Внимание! Работать с кислотами и щелочами необходимо аккуратно, так как можно получить ожог или отравление. При попадании кислоты или щелочи на кожу надо смыть ее струей воды.Проведение опыта и оформление результатов:Опустите индикаторную бумагу различных видов в воду, растворы кислот. Отметьте изменение окраски индикаторов. Результаты наблюдений запишите в таблицу.Литература:Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006. А. И. Буш. Внеклассная работа по химии. 8 класс.– Волгоград: ИТД Корифей. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя. Химия 8 класс. М.:Дрофа, 2003. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11 классы. - М.:Дрофа, 2000. Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по химии (к учебнику «Химия. 8 класс»). – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2007. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по химии /Сост. С.В. Суматохин, А.А Каверина. – М.: Дрофа,2001. Полупаненко Е.Г. Химические задачи с межпредметным и практико – ориентированным содержанием. Сборник задач. – ГОУ ВО ЛНР «ЛГПУ» «Книга»,2023. Сгибнева Е.П., Скачков А.В. Современные открытые уроки химии. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002 г. Титова И.М. Малый химический тренажер: Технология организации адаптационно-развивающих диалогов. Комплект дидактических материалов для 8-11 классов. – М.: Вентана-Граф, 2011. Энциклопедия для детей. Химия. Том 17. Гл. редактор В.А.Володин. М. Аванта +. 2000. Web-сайты:
