Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа кукольного театра "Теремок"
Автор: Гайфуллина Лира Габдулхаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа кукольного театра "Теремок"
Автор: Гайфуллина Лира Габдулхаевна
УТВЕРЖДАЮ:Директор ГБОУПестречинская школа –интернат__________________Ф.Ф. Зарипов«_____»_________________2025 гРабочая программавнеурочной деятельностикукольного театра«Теремок»Программу разработалаЛ.Г. Гайфуллина2025 - 2026 учебный годПояснительная запискаПрограмма «Кукольный театр» разработана в соответствии с:Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; Устав и соответствующие локальные акты ГБОУ «Пестречинская школа – интернат» Актуальность программы Программа реализуется в соответствии с социальным заказом и запросами обучающихся и их родителей, выявленными на основе результатов анкетирования. Кукольный театр – стартовая дорожка для формирования успешности. Сами того не замечая, дети становятся раскрепощёнными, уверенными в себе, перестают бояться публики, учителей на уроках, превращаются в хорошего оратора, владеющего телом и мимикой. Обучающиеся вовлекаются в различные виды деятельности (рисование, лепку, слушание музыки, танец, движение и речь). Участие в кукольном театре благоприятно влияет на развитие моторики, координации движений, активизирует визуальное и слуховое созерцание, память, правильную речь, внимание, обогащает словарный запас ребенка. Движение рук и пальцев находится в тесной взаимосвязи с работой мозга, а в следствие, и с развитием речи, мышления. Кукольный театр воздействует на нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствует социокультурной адаптации, помогая детям справляться со своими психологическими проблемами, восстанавливать эмоциональное равновесие, переключаться с отрицательных переживаний на положительно окрашенные чувства и мысли.Педагогическая целесообразность Данная образовательная программа внеурочной деятельности позволяет решать многие педагогические и коррекционные задачи, касающиеся выразительности речи ребенка, его интеллектуального, художественного и нравственного развития. Кукольный театр позволяет ребенку лучше понимать окружающий мир, поскольку при ролевой игре, инициированной преподавателем, он может стать частью происходящего на сцене: быть растением, деревом, животным или сказочным персонажем.Цели: Создать кукольный театр своими руками и организация театральных постановок. Создать условия для гармоничного развития ребенка, эстетического воспитания участников, атмосферу радости детского творчества, сотрудничества. Формированияобщей культуры, самореализации и самоопределения обучающихсясредствами театрального искусства Раскрытие и развитие потенциальных способностей детей средствами кукольного театра.Задачи: формирование навыков плодотворного взаимодействия с большими ималыми социальными группами; развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания к проблемам друзей из ближнего идальнего окружения; формирование интереса к театру как средству познания жизни, духовному обогащению; развитие творческих способностей. создание благоприятной эмоциональной атмосферы общения обучающихся, их самовыражения, самореализации, позволяющей «найти себя» поверить в свои силы, преодолеть робость и застенчивость ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры,духовными ценностями отечественной культурыВозраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы:В реализации программы заняты учащиеся 2 -4 классов. Сроки реализации программы:Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. Программа рассчитана на 68 часов в год для детей школьного возраста.Формы проведения занятий: беседа игра изучение основ сценического мастерства мастерская образа мастерская декораций инсценирование прочитанного произведения постановка спектакля посещение спектакля работа в малых группах актёрский тренинг экскурсия выступление групповые и индивидуальные занятия выступления перед зрителями в школе участие в конкурсах и фестивалях театральных коллективов Ожидаемый результат: постановки самостоятельных спектаклей, творческое и духовное развитие участников процесса, воспитание социально-адаптированного человека, способного применять на практике знания, полученные в кукольном театре.Методы и приемы для реализации данных задачКуклотерапия - этот метод базируется на трёх основных понятиях: «игра» - «кукла» - «кукольный театр» Игра для ребёнка – это средство выражения чувства. Дети могут использовать игрушку если сказать или что-то сделать им самим неловко, для того чтобы выразить свои чувства. Одевая на руку куклу, ребёнок «передаёт» ей с радостью свои лучшие чувства, забывая о проблемах и страхах, открывая в себе скрытые резервы. Именно в этом удивительном перевоплощении состоит основной принцип куклотерапии, принцип «переноса доминанты». Сказкотерапия. Сказка может в увлекательной форме и доступными словами показать окружающую жизнь, людей, поступки, в самое короткое время показать к чему приводит тот или иной поступок. В сказке отсутствуют прямо выраженные нравоучения или рекомендации. Незаметно происходит усвоение необходимых моделей поведения и реагирования. «В некотором царстве, в некотором государстве»… Эти слова как будто дают понять, что такая история могла произойти где угодно: может быть, за тридевять земель, а может быть, и совсем рядом.Игротерапия – используется как средство самовыражения, достижения эмоциональной устойчивости и саморегуляции. Дыхательная гимнастика – способствует смягчению эмоционального дискомфорта, обучению приемам релаксации, развитию навыков саморегуляции и самоконтроля поведения. Психогимнастика – это метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Дети с ограниченными возможностями здоровья не всегда могут выразить своё состояние словами. Психогимнастика - выражение переживаний, эмоциональных состояний, эмоциональных проблем с помощью движений, мимики, пантомимики. Релаксация – способствует расслаблению всех групп мышц, развитию воображения, восприятия, снятие эмоционального напряжения. Программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья, уровня его знаний и умений. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Дети должны знать:Основные термины: актёр, премьера, спектакль, ширма, действующие лица, декорации, генеральная репетиция. Правила взаимодействия в коллективе. Несколько чистоговорок и скороговорок. Дети должны уметь:соблюдать правила работы над ширмой (ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке); правильно держать куклу; соблюдать правила игры и дисциплину (совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, правильно взаимодействовать с партнерами по команде); планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели; формулировать собственное мнение и позицию; выступать перед публикой, зрителями. определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. слушать и понимать речь других. Содержание программыРазновидности театров (планшеточный, перчаточный, марионеточный, тростевой и театр теней). Из истории возникновения. Посещение театра кукол. Обсуждение спектакля. Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы. Выбор и работа над произведениями пьесы. Распределение ролей. Отработка чтения каждой роли. Интонация. Изготовление кукол. Разработка собственных сценариев. Учебно – тематический планКалендарно-тематическое планированиеЛитература1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». М.: Перспектива, 2013.Основная литература1. Антонова О.А. Школьная театральная педагогика как социокультурный феномен. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Санкт-Петербург, 2006.2. Белощенко С.Н. Работа над голосом и речью детей и подростков в самодеятельных театральных коллективах. - Санкт-Петербург, 2010.3. Втицкая Л.П. Образование в России - стратегия выбора. - СПб.: изд-во РГПУ им. А И Герцена, 1998.4. Всеволодский-Гернгросс В.Н. История театрального образования в России - СПБ.: Дирекция Императорских театров, 1913.5. . Никитина А.Б. Театр, где играют дети. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 20016. Мазепина Т.Б. Развитие навыков общения ребенка в играх, тренингах, тестах.- Ростов н/Д: Феникс, 2002.7. Полякова Т.Н. Театр и педагогическое образование: развитие творческой личности: монография. - Спб.: СПбАППО, 2009.8 Сухоненков Е.В. Актерские этюды. Методика их сочинения и работы над ними. - Санкт-Петербург, 2010.9. Богданова О.А. Воспитательные возможности внеклассной театральной деятельности/ О.А. Богданова// Методист. - 2006. - №1 - с.49-51.10. Богданова О.А. Театр ка пример коллективной творческой деятельности (Дополнительное образование и воспитание детей) /О.А. Богданова// Методист. - 2006. - №3. -с.54-55.11 Генералова И.А. Театр в школе: история вопроса и современная ситуация/ И.А. Генералова// Науч. школа Плюс До и После. - 2008. - №5. - Зайцев А. О социальной роли театра12. А.Зайцев Искусство в школе. - 2011. - №4. - с.49-50.с.84-87.13. Зотова И.В. Школьный театр в развитии самостоятельности и активности школьников/ И.В. Зотова// Искусство и образование. - 2008. - №3. - с.127-132.14. Лапина О.А. Школьная театральная педагогика - опыт междисциплинарного синтеза. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 22. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002г.15. Никитин С.В. Роль театральной педагогики в становлении и развитие личности учащегосяПриложениеСценарий сказки «Колобок»Действующие лица: бабка, дед, колобок, заяц, лиса, волк, медведь.ДедОх! Умаялся! Устал!Я сегодня рано встал,Десять грядок посадил,В лес за хворостом ходил.Много переделал дел,А покушать не успел.Бабка, скоро ли обед?БабкаА его, дедочек, нет!Ели хлеб и пили квас,Вот и вышел весь запас!Будет новый урожай,Так обедать приезжай!ДедПогоди – ка, бабка, слышишь,В кладовой скребутся мыши.Ты скорей туда пойди,По сусекам помети.Собери муку в совок,Испечём мы колобок.БабкаКак пойду я, как пойду,По сусекам помету!Соберу муку в совок,Испеку нам колобок! (Месит тесто, поёт)Вот смотри-ка с пылу с жару.Скоро сядем к самовару,И, как водится вдвоёмС колобком чайку попьём.Дед (Хочет взять и обжигается)Ай!БабкаТы руки не тяни,Пригодятся нам они.Подожди ещё малечко,Пусть остынет на крылечке.Мы ж, пока он спустит жар,Подогреем самовар.Дед с бабкой скрываются в доме.Колобок (испуганно)В печке чуть не засушили,А теперь и съесть решили.Ждать я смерти не могу-Я из дома убегу!БабкаДед, смотри, он укатился,С нами даже не простился!ДедА всё ты! Мол, посиди,Подожди да подожди.Вот, остались без обеда!БабкаМожет быть, пойдём последу?ДедПолно, бабка, не шутиКолобка нам не найти!БабкаЭх! Дедочек, мой дедочек,Укатился колобочек,Сколько лет с тобой живём-Всё вдвоём, да всё вдвоём…Нет ни дочки, ни сыночкаДедДа не уж-то КолобкаХочешь ты усыновить?БабкаМожет быть, дед, может быть!Он ведь только что родился.Ах, зачем он укатился?И куда теперь пойдёт?Пропадёт он, пропадёт!ДедДа уж, вышел бойкий слишкомОх! Хлебнёт беды мальчишка!Бабка Воротился бы домойКолобок, сыночек мой!Действие второеКолобокЯ по коробу скребён,По сусеку метён,У меня румяный бок.Я весёлый колобок!ЗаяцЛюбит серенький зайчишкаБегать по лесу вприпрыжку!Ушками всё слушать,Зубками всё кушать!Ты же свеженький совсемПогоди – тебя я съем!КолобокНе хочу я быть обедомЯ ушёл от бабки с дедомЯ не попаду в бедуОт тебя, косой, уйду!Гоняйся хоть полдняНе догонишь ты меня!(Убегает от зайца).КолобокЯ по коробу скребён,По сусеку метён,У меня румяный бок.Я весёлый колобок!ВолкХочет ухватить ВолчекВсех зубами за бочёк.Положить в свой ротик,А потом в животик!Ты вот свеженький совсемПогоди, тебя я съем!КолобокНе хочу я быть обедомЯ ушёл от бабки с дедомТы меня бы не пужал,Я от зайца убежал.Догонять меня- нет толкуУбегу я и от волка!КолобокЯ по коробу скребён,По сусеку метёнУ меня румяный бок.Я весёлый колобок!МедведьОбожает с медом пышкиКушать косолапый мишка.Ты же свеженький совсемПогоди, тебя я съем! КолобокНе хочу я быть обедомЯ ушёл от бабки с дедомЯ от зайца убежал!Догонять меня - нет толкуУбежал я и от волка.Я не попаду в бедуОт тебя, медведь, уйду!КолобокЯ по коробу скребён,По сусеку метёнУ меня румяный бок.Я весёлый колобок!ЛисаВы слыхали про лису?Нет хитрей меня в лесу.В назиданье детям всемКолобка сейчас я съем!КолобокНе хочу я быть обедом.Я ушёл от бабки с дедом.Ты меня бы не пужал,Я от зайца убежал.Волк мне тоже угрожал.Я его не испугалсяИ медведю я не дался!Я не попаду в бедуОт тебя, лиса, уйду!ЛисаСлавно, милый ты поёшь,Жаль, что слов не разберёшь.Сядь ко мне на язычок,Про румяный спой бочок.КолобокЯ по коробу скребён,По сусеку метён,У меня румяный бок.Я – весёлый…Лиса (съедает колобка)Он ушёл от бабки с дедом,Не хотел он быть обедом. Сел ко мне на язычок…А ведь вкусный, дурачок!
