ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
Автор: Бортник О.В., Моргунова Т.С., Фатхутдинова А.Н.
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
Автор: Бортник О.В., Моргунова Т.С., Фатхутдинова А.Н.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушение зрения) №127 г. Челябинска» (дошкольное отделение)Бортник Ольга Владимировна, зам. директора ДО,Моргунова Татьяна Сергеевна, учитель-логопед,Фатхутдинова Айгуль Нурисламовна, учитель-дефектологЭффективные технологии формирования читательской грамотности у дошкольников с нарушениями зренияСовременные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.Основы читательской грамотности закладываются еще тогда, когда ребенок сам не умеет читать. «Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать» Сесиль ЛупанМы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их. Важно не упустить этот период. Помочь ребенку не остаться без удивительного мира общения с книгой.Но основы читательской грамотности закладываются как раз тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя. Дошкольный возраст самый активный период для включения ребенка в читательскую деятельность. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей среде, вырабатываются навыки, привычки, характер. У него формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности.Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту дошкольного образования в отдельную образовательную область выделено «речевое развитие», которое включает в себя как приоритет: "Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разных жанров детской литературы".Одним из приоритетных направлений работы нашего дошкольного отделения является речевое развитие детей. На протяжении многих лет педагоги дошкольного отделения используют эффективные технологии формированием читательской грамотности у детей с нарушениями зрения.В дошкольном отделении сложилась следующая система работы по организации данного направления, которая включает в себя.Обогащение предметно-развивающей среды.Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Для того, чтобы ребенок смог найти себе дело или занятие по душе, в группе выделены центры организации определенного вида деятельности. В книжном уголке в соответствии с программой и комплексно-тематическим планированием представлены научно-популярные книги для детей, классическая литература, книги о природе, сборники произведений разных жанров фольклора, литературной прозы и поэзии.Также педагогами размещаются разные виды книг. Для развлечения и забавы детей: книжки-игрушки, книжки-картинки, книжки-панорамы, книжки малышки, тактильные книги и книги, созданные детьми. Оформляются выставки детских рисунков по прочитанным произведениям.Коррекционные занятия с использованием инновационных технологий.Как обычное занятие сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый педагог, готовясь к занятию. Каждый решает эту проблему по-своему. Одним из возможных путей повышения эффективности и результативности учебного процесса мы видим в использовании инновационных технологий.Самыми эффективными и интересными методами, которые позволяют активизировать познавательную деятельность, повысить читательскую грамотность детей и способствовать развитию речи являются: Синквейн, карточки Проппа и сторителлинг, технология тантамаресок.Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат. Созданные детьми нерифмованные стихотворения являются оригинальным продуктом детской творческой деятельности. Можно собрать синквейны по разученным стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни и т.дСозданные детьми нерифмованные стихотворения нередко становятся «изюминкой» непосредственно образовательной деятельности, а в результате реализуются практически все личностные способности ребёнка.В число методических приемов групповой театрализованной деятельности можно включить наглядный метод пересказа и сказочного сюжетосложения — карты Проппа. Согласно методике Проппа, каждая функция наглядно представляется в виде красочной иллюстрации или схемы на отдельных карточках. Вначале это помогает детям анализировать и пересказывать знакомую сказку. А со временем дает возможность придумывать свои сказочные истории, выстраивая их структуру с помощью выбранных карт. Иллюстрации или схемы сказочных функций педагог может придумать вместе с детьми или взять готовые варианты. Важно, чтобы изображение на карточках было понятно детям.Оригинальные сюжеты для театральных постановок дети могут сочинять вместе.Таким образом, специфика использования карт Проппа для речевого развития детей состоит в том, что развивается одно из самых важных умений жизненной деятельности-умение ясно, понятно, красиво говорить.Сторителлинг это интерактивная технология, которая позволяет расширить возможности для развития и обогащения речи, воображения, творчества, коммуникативных качеств детей.Чтобы детям было интересно, мы взяли за основу игру «Кубики историй» и адаптировали под детей с нарушениями зрения. Преимущество сторителлинга – увлечь воспитанника в процесс рассказывания легко и непринужденно. Рассказ, совмещенный с показом сюжетной картинки, помогает более выразительно построить свой монолог, помогает избавиться ребенку от так называемого «страха говорения». Существует инновационная педагогическая технология, которая способствует развитию у дошкольников воображения, коммуникативных и творческих способностей – технология тантамаресок. С помощью этой технологии дети учатся импровизировать, отрабатывают мимику, показывают разные эмоции, а также, что самое важное – развивают речь.Дети старшего дошкольного возраста могут изготовить тантамарески самостоятельно, а затем с интересом разыграть известные сказки или придумать свои, новые.Таким образом, инновационные технологии положительно влияют на всестороннее развитие ребёнка и облегчает работу педагога по формированию читательской грамотности.На базе дошкольного отделения три раза в неделю проводятся дополнительные занятия по театрализованной деятельности. Театрализованные представления в рамках календарно-тематического планирования ДО.Самым любимым видом развлечения является театральное представление. В рамках лексической темы «театр» дети среднего, старшего и подготовительного возраста совместно с педагогами ставят спектакли сказок для родителей и детей. Каждому ребенку индивидуально подбирается роль.Утренники.Элементы театрализованных постановок включаются практически во все традиционные утренники, которые проходят в ДО. Уже стало настоящей традицией проводить новогодние утренники в форме настоящего театрального представления.Проектная деятельность. Специалисты, дети и родители принимают активное участие в проектах дошкольного отделения. Проекты реализуются совместно с ЮУрГГПУ, факультетом инклюзивного и коррекционного образования; библиотекой для слепых и слабовидящих; всероссийским обществом слепых.Одним из последних проектов является тактильная книга «Репка».Совместно со студентами и библиотекой для слабовидящих и слепых дети подготовительной группы изготовили и подарили тактильную книгу средней группе. Эти книги обладают уникальной способностью дарить ребенку не только яркие эмоциональные переживания, но и прекрасные тактильные ощущения. Вступая в активное взаимодействие с персонажами тактильной книги, ребёнок учится ощущать этот мир наиболее полно, всеми данными ему природой органами чувств. Так же совместно со студентами 3 курса ЮУрГГПУ показали детям и родителям спектакль «Репка».Участие детей и родителей в проекте позволило обогатить знания детей и их родителей о театрализованной деятельности в детском саду, расширить кругозор о видах искусства и творчества, позволило приобщить детей и их родителей к театрализованной деятельности, способствовало развитию творческих способностей, правильному проявлению эмоций.Выстроенная система работы позволяет ребенку с нарушениями зрения успешно адаптироваться и социализироваться в обществе.
