Индивидуальный подход к детям с разными типами темперамента в образовательной деятельности
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Индивидуальный подход к детям с разными типами темперамента в образовательной деятельности
Автор: Богдашова Ольга Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Индивидуальный подход к детям с разными типами темперамента в образовательной деятельности
Автор: Богдашова Ольга Александровна
Индивидуальный подход к детям с разными типами темперамента в образовательной деятельности Учение Павлова о типах нервной деятельности имеет существенное значение для понимания физиологической основы темперамента. Правильное его использование предполагает учет того, что тип нервной системы является строго физиологическим понятием, а "темперамент – это понятие психофизиологическое и выражается он не только в моторике, в характере реакций, их силе, скорости и т.д., но также и во впечатлительности, в эмоциональной возбудимости и т.п. Итак, под темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента. К свойствам темперамента относятся индивидуальные особенности, которые:1. регулируют динамику психической деятельности в целом;2. характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов;3. имеют устойчивый и постоянный характер и сохраняются в развитии на протяжении длительного отрезка времени;4. находятся в строго закономерном соотношении, характеризующем тип темперамента;5. однозначно обусловлены общим типом нервной системы.Пользуясь определенными признаками, можно с достаточной определенностью отличить свойства темперамента от всех других психических свойств личности. У темперамента (в его обычных психологических характеристиках) отсутствует единое содержание и единая система внешних проявлений. Поэтому попытки анализа его структуры приводят к выделению трех главных, ведущих, компонентов темперамента, относящихся к сферам общей активности индивида, его моторики и его эмоциональности. Каждый из этих компонентов, в свою очередь, обладает весьма сложным многомерным строением и разными формами психологических проявлений.Активность – пассивность: проявления деятельности во всех сферах жизни, а также манера выполнять задания немедленно или откладывать на потом.Эмоциональность – безэмоциональность: частота и сила эмоциональных реакций в ответ на ситуации – стимулы.Первичная – вторичная функция: темпорально – энергетическая характеристика реакций человека. Люди с развитой первичной функцией импульсивны, но эффект быстро угасает. Преобладание вторичной функции, говорит о слабом реагировании на событие, но затем сила реагирования нарастает и эффект сохраняется надолго. Каждый тип темперамента имеет черты, которые при определенных обстоятельствах могут становиться недостатками. Соответственно педагогам и родителям необходимо выработать такие меры воздействия на ребенка, которые не «ломали» бы его природные качества, а развивали положительные, сильные стороны.Для взрослого очень важно учитывать индивидуально-типологические особенности саморегуляции деятельности и поведения детей. Свойства темперамента, присущие ребенку, влияют на отбор малышом соответствующих раздражителей. Одни ребята стремятся к новым впечатлениям, усиливают стимуляцию, другие избегают ее.Так,одни дети любят озвученные игрушки, другие отказываются от них. Одни с удовольствием включаются в подвижные игры, другие предпочитают спокойные, настольно-печатные. Задача воспитателя увидеть первоначальный уровень саморегуляции ребенка, вычленить ее положительные стороны, поощряя их проявления, усложняя деятельность, способствовать осознанию ребенком этих положительных сторон, то есть формировать у него произвольную саморегуляцию. Она позволит малышу самому преодолевать недостатки и усиливать положительные стороны свойств своего темперамента.Подчеркнем, что главный принцип учета индивидуально-типологических особенностей состоит в переходе от «приспособления» к ним к тактике формирования саморегуляции, самоуправления динамикой поведения и деятельности.Характеристика типа темперамента и особенности в осуществлении индивидуального подхода.
