Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Некоторые аспекты мониторинга управления качеством образования
Автор: Панферова Илона Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Некоторые аспекты мониторинга управления качеством образования
Автор: Панферова Илона Александровна
Панферова И.А.Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж» г. ОрскаНекоторые аспекты мониторинга управления качеством образованияВ современном образовательном пространстве обратная связь занимает одно из важных мест в улучшении качества обучения. Обратная связь в обучении - это процесс передачи оценки и конструктивных комментариев между преподавателем и студентами. Виды обратной связи могут варьироваться от устной реакции во время занятий до письменных комментариев к выполненным работам. Обратная связь помогает студентам понять свои сильные и слабые стороны, корректировать подходы к обучению и развиваться. Обратная связь может быть представлена следующими характеристиками: конкретность и ясность, своевременность, позитивный настрой, конструктивность.Проблема реализации принципа обратной связи является одной из важнейших, поскольку без ее решения невозможно целенаправленно осуществлять модернизацию образования.Особенно остро проблема модернизации образования студентов стоит перед преподавателями. Они не могут останавливаться на общеметодологических установках модернизации образования, а вынуждены решать этот вопрос как практическую деятельность. Такая практическая деятельность эффективна только при реализации принципа обратной связи.Процесс обучения включает процедуру управления деятельностью студентов, в которой можно выделить два направления. Одно – передача теоретических знаний, приемов деятельности преподавателем студенту. Второе – «обратная связь», направленная от студента к преподавателю и осуществляемая при различных формах оценки.Основными этапами обратной связи, по утверждению исследователя М. А. Смирновой, являются:Предъявление (или самостоятельное изучение) учебной информации. Контрольные задания. Получение ответов студентов (получение сведений о качестве усвоения учебной информации). Анализ полученных ответов. Выделение «сигнала ошибки» (сигнала рассогласования) между заданными целями и полученными результатами. Устранение имеющегося рассогласования (регулирование, корректировка учебного процесса) [1]. Выполнение этих элементов возможно при осуществлении объективного контроля процесса оценивания.Именно осуществление обратной связи сталкивается с серьезными трудностями обучения студентов в колледже. Особенно сложно постоянное получение информации от студентов по набору, составу и качеству знаний в той или иной предметной области.Обратная связь «преподаватель-студент» отличается стихийностью, фрагментарностью, избирательностью. Чаще всего она носит эпизодический характер. Это приводит к тому, что модернизация образования студентов в колледже недостаточно четко осуществляется по целям, средствам и результатам.Можно предположить, что реализация принципа обратной связи и мониторинг качества знаний студентов по учебному предмету являются необходимым этапом модернизации их обучения, придают ему планируемый прогностический характер.1. Смирнова, М. А. Применение экспертной системы для оценки качества педагогической подготовки будущего учителя : дисс. ... канд. пед. наук. - Тула, 1997. - 186 с.
