Проектная деятельность, как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность, как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР
Автор: Москалькова Светлана Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность, как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР
Автор: Москалькова Светлана Николаевна
« Проектная деятельность, как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР»«Любимые домашние животные, обитатели»» Воспитатель: Москалькова Светлана Николаевна Современное общество требует инициативных молодых людей, способных найти «себя» и своё место в жизни, восстановить русскую духовную культуру, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию. Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения. В связи с этим проблема коммуникативного развития – развитие ребёнка во взаимодействии с окружающим его миром - становится особо актуальной на данном современном этапе. Проблема Наш век – век информатизации, технолизации и самой актуальной проблемой остается проблема снижения коммуникативного общения. Одной из причин снижения вербального общения населения является недостаточная сформированность коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР (бедный словарь, агроматизмы, фонетические ошибки).Основные задачи:Узнать, что такое жилище (дом); Какие домашние животные (обитатели) живут с людьми, почему называются домашними. Рассказать и выучить стихи, рассказы о домашних животных (обитателях) Составить рассказы; Нарисовать рисунки, изготовить поделки, аппликации о домашних животных , питомцах. Построить дома для домашних животных (коровник, свинарник) из строительного материала. Показать театральной постановки «»Дружба домашних животных» Сценки: «Михаил Яснов «Самое доброе слово»; С.Я.Маршак «Перчатки» Ожидаемые результаты:Сформированы общие представления о видах домашних животных и питомцах; Обогатился словарный запас по теме «Домашние животные» Дети свободно делятся на группы, вступают в общение, коммуникативную деятельность для поисковой и игровой деятельности. Подготовительный этап:Организационныйформулировка проблемы мотивация детей на коммуникативную деятельность, Создание модели деятельности для детей по реализации проекта Вхождение в проблемную ситуацию Определение темы исследования Определение плана работы. Основной этапПодбор и оформление выставки книг, иллюстраций «Жилища», «Оборудование», «Строительные материалы» и т.п. Оказание помощи детям в обмене информацией по теме Проведение непрерывной образовательной деятельности «Мои домашние питомцы», «Мир, в котором я живу», «Расскажи о своем любимом домашнем животном», «Мои домашние животные». Проведение наблюдение, создание проблемных ситуаций и обыгрывание их. Оформление Чтение книг Рассматривание иллюстраций, картин продуктивные виды деятельности: сочинение рассказов, изготовление макетов, детские рисунки Самостоятельная художественная деятельность детей. Оформление результатов исследовательской деятельности в виде рисунков, макетов, фотографий, детских рассказов. Заключительный этапПодготовка презентации проектаПрезентация детско-родительского проекта.Оформление художественной выставки детско-родительских работ «Домашние животные, питомцы» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает ряд требований к социально - коммуникативному развитию его воспитанников.Обновление содержания дошкольной ступени образования предусматривает его вариативность, обеспечивающую переход на личностно-ориентированное взаимодействие ребенок - педагог, индивидуализацию педагогического процесса. Учет неповторимости и уникальности личности каждого ребенка, поддержка его индивидуальных интересов и потребностей дает педагогу осуществлять индивидуальный подход в обучении и воспитании. Одним из необходимых его условий становится создание развивающей предметно - пространственной среды в группе.Предметно-пространственная среда обеспечивает:Максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы. Наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в разных видах детской деятельности. Охрану и укрепление их здоровья, учет особенностей и коррекцию недостатков их развития. Возможность общения совместной деятельности детей и взрослых с группой. Двигательную активность детей, а также возможность уединения Учет национально – культурных, климатических условий в образовательном процессе. Учет возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста. На первом этапе мы задали вопрос: «Каких животных мы называем домашними?» и искали ответ на него, читали много книг и рассматривали иллюстрации о разных животных, питомцах. Изготовление поделок, рисунков, аппликаций Сравнивали, какие поделки изготовлены, из чего Театрализованые представления, заучивание стихов, сюжетно-ролевые и подвижные игры о домашних животных, питомцах Поняли, что дома необходимо содержать животных. Многие животные снимают стресс, рыбки помогают сосредоточится или снять утомление, кошки снимают боль. что домашние животные приносят пользу человеку, чем питаются домашние животные. Как рассказывать выразительно стихи и показывать инсценировкиКак строить дома из разного вида конструкторовкак рисовать домашних животных и питомцевкак называются детеныши у домашних животных На втором этапе: Сочиняли рассказы «Мое любимое домашнее животное». Рисовали дом своей мечты, с домашними животными. Сделали выставку поделок «Домашние животные» Рассказывали о своих питомцах Показывали сценки, театральные постановки Список используемых ресурсов: Т.М.Марданова Познаем мир природы: Пособие для педагогов дошк. учреждений, Центр, 2000 г., 56 с. Семёнова И.Учусь быть здоровым, или Как стать Неболейкой, Педагогика, 1989 г., 178 с. Л.И. Пензулаева Растем здоровыми и крепкими, Дрофа, 2007, 143 с. Комарова И.А., Николаева С.Н. Игра в экологическом воспитании дошкольников: Пособие для педагогов дошк. учреждений, Пламя, 1998 г., 79 с. Лопатина А.А., Скребцова М.В. Экологическое воспитание дошкольников, Амрита-Русь, 2010г., 128 с. Ю.Матюхина, Детское здоровье Энциклопедия для пап и мам от рождения, Интернет-издание, 2008, 304с.
