Формирование элементарных математических представлений с использованием игры VAY TOY (из опыта работы)
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование элементарных математических представлений с использованием игры VAY TOY (из опыта работы)
Автор: Иванова Алина Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование элементарных математических представлений с использованием игры VAY TOY (из опыта работы)
Автор: Иванова Алина Анатольевна
Формирование элементарных математических представлений с использованием игры VAY TOY (из опыта работы) Иванова Алина АнатольевнавоспитательМБДОУ «Детский сад № 85» г. ЧебоксарыShevle95@inbox.ru«Игра порождает радость,свободу, довольство, покой в себеи около себя, мир с миром»Фридрих Фребель.Ни для кого не секрет, что движение — это жизнь. А если есть возможность совместить обучение и движение. Почему бы ей не воспользоваться?Сегодня, а тем более, завтра, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Наглядность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, вариативный подход – вот содержательная полнота, актуальная для ребёнка. Работая в детском саду,мы ставим перед собой такие педагогические задачи: развивать у детей память, внимание, мышление, воображение, так как без этих качеств немыслимо развитие ребенка в целом.Проводя непосредственную образовательную деятельность (ФЭМП) мы заметили, что не все дети ясно и чётко отвечают на вопросы, сомневаются в своих ответах, внимание и память слабо развиты.Как педагога меня это очень насторожило, и я решила провести мониторинг, с помощью которого смогла выявить детей, особо нуждающихся в моей помощи. Дети допускали ошибки в счете, не могли ориентироваться во времени, многие не знали геометрические фигуры. Изучая новые педагогические литературы, я пришла к выводу, что используя различные дидактические и подвижные игры, занимательные упражнения в своей работе, я смогу исправить пробелы знаний у детей. Я стала углубленно работать над темой: «Использование подвижных развивающих игр «VAY TOY»в развитии современного ребенка”.В своем опыте я обозначила актуальность темы, описала теоретическое обоснование выбранной темы, где показала взгляды и мнения педагогов по данному вопросу, раскрыла виды игр, занятий в нетрадиционной форме, роль игровых форм обучения в процессе формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста.Работая по данной теме, я определила для себя цель: формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через использование игровых форм обучения. Для достижения цели я поставила следующие задачи: - изучить психолого-педагогическую, методическую литературу, посвященную этой проблеме. - изучить роль игровых форм обучения для развития математических способностей дошкольников - развивать у детей познавательный интерес к математике; - приобщать детей к предмету в игровой и занимательной форме: использовать, наряду с традиционными формами организации образовательного процесса, интегрированные, комплексные и сюжетно-игровые занятия; - использовать в работе разнообразные дидактические игры для развития у детей мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление; - обогатить предметно-пространственную среду по ФЭМП; - провести сравнительную диагностику математических способностей детей.Для решения данных задач я опиралась на следующие принципы:1. Доступность — соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.2. Непрерывность — на сегодняшнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа.3. Целостность - формирование у дошкольников целостного представления о математике.4. Системность – этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений о математике в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.4. Наглядность5. Повторность6. Индивидуальный подход6. НаучностьОсновная форма обучения в детском саду – организация непосредственной образовательной деятельности. Учебный материал запрограммирован так, чтобы на основе уже усвоенных более простых знаний и способов деятельности у детей формировались новые, которые, в свою очередь, будут выступать предпосылкой становления сложных знаний и умений.Как показывает практика, на успешность обучения математике влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, которая способна (или не способна) вызвать заинтересованность и познавательную активность детей. Дошкольники же не знают, что математика – трудная дисциплина. И не должны узнать об этом никогда. Задача воспитателя - дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное, познать радость при преодолении трудностей. Современная дошкольная педагогика предлагает великое множество инструментов для всестороннего развития личности ребенка, как в детском образовательном учреждении, так и в домашних условиях. Но так ли много действительно эффективных инновационных пособий, отвечающих всем требованиям относительно воспитания и образования современных детей?Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать мыслительные процессы малыша. Играя, ребенок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не догадываясь об этом. Параллельно с ней формируются и развиваются элементы учебной деятельности, что помогает организовать и систематизировать процесс обучения. Оказалось, что развивающих игр, которые давали бы возможностьзаниматься, не усаживая детей за стол — практически нет. Все обучающие игры или настольные или компьютерные, а совместные игры для взрослых и детей носят только развлекательный характер. Дошкольник нашего времени отличается от ребенка прежних поколений в физиологическом и психологическом аспектах и требует к себе особого подхода, основанного, прежде всего, на здоровьесберегающих, личностно-ориентированных и игровых технологиях. Как показывает практика, лучшим развивающим и обучающимпособием становится то, что выбирают сами дети. А они отдают предпочтение подвижным развивающим играм, поскольку движение — это естественное состояние здорового растущего детского организма. В этом случае на помощь воспитателю приходят, казалось бы, очень простые игровые пособия, инновационность которых состоит в том, что они превращают статичную дидактическую игру в подвижный квест.Мы имеем возможность обучать детей, заниматься и играть с ними, не усаживая их за стол. «Посидеть спокойно» во время занятий теперь в прошлом, для тех, у кого есть подвижные развивающие игры VAY TOY, позволяющие проводить занятия в подвижной форме. Авторы — супруги Татьяна и Марк Вайнапель — на сегодняшний день разработали и запатентовали целый арсенал увлекательных подвижных игр для дошкольников. Игровые пособия компании «VAY TOY» объединены общей концепцией-девизом: «Играю. Двигаюсь. Учусь». Это именно тот познавательный и активный материал, который в полной мере соответствует девизу «Обучение в движении». Подвижные обучающие игры «VАY TOY» помогают детям овладеть мыслительными операциями и действиями, важными для повышения уровня активности общего интеллектуального и физического развития. Знакомство с технологией «Обучение в движении» началось именно с этих игр. Подвижные развивающие игры VAY TOY — играю, двигаюсь, учусь:«Форма. Цвет. Размер», «Логика» (Геометрическое Судоку), «Ну, попади! Медовое сражение», «Танграм». Эти игры направлены на развитие памяти, внимания, логического мышления, от знакомства с геометрическими фигурами до счетной деятельности. Их можно использовать в течении нескольких лет, усложняя задания. Серия игр: «Слоги», «Слоги на дороге» знакомит детей с буквами, учит составлять слоги и складывать слова. А в игре «Большой пожар», которая посвящена защите от лесныхпожаров, один из ребят становится огнем, остальные - хранимирами. Задача хранимиров — не дать огню выбраться за пределы игрового поля, выбирая способы тушения пожара, природные препятствия для огня, просчитывая ситуацию на несколько шагов вперед. Во всех этих играх дети свободно двигаются, шагают по полю, постоянно наклоняются и приседают, а еще думают, запоминают, сравнивают, анализируют, логически мыслят, договариваются друг с другом, узнают новое. Тренажеры «VAY ТОY» имеют ряд неоспоримых преимуществ перед многими современными развивающими пособиями:- Простота исполнения (в сфере дошкольного образования слишком много сложных технологий, а дети любят простые игры).- Динамичность (движение - естественное состояние здорового ребенка).-Социальность (важно, чтобы дети увлекались не только современнымигаджетами, но и умели играть со сверстниками и своими родителями).- Износостойкость (все материалы, которые входят в игровые наборы «VAY TOY», выдерживают частую санитарную обработку и не становятся от этого хуже).- Экологичность и безопасность (материалы, из которых изготовленопособие, не вредят детскому здоровью). Все вышеперечисленное дает возможность активно внедрятьразвивающие игры «VАY ТОY» в образовательный процесс. Безусловным положительным моментом в использовании игровыхнапольных тренажеров является обучение детей в игровой форме. Причем заниматься можно как индивидуально, так и со всей группой, преобразуя традиционное сидение на коврике или за столом в динамический поиск нужных решений и уделяя больше времени развитию сенсомоторного интеллекта. При этом игровые задачи настолько разнообразны, что многие из нас наверняка попробуют внести в условия игры что-то свое. И, что особенно важно для педагогов, занятия с развивающиминапольными тренажерами затрагивают все образовательные областиспособствуют комплексному развитию дошкольников на основездоровьесберегающей технологии обучения в движении. Поскольку авторы игр «VАY ТОY» не ставят четких возрастных границ в подборе игровых упражнений, педагог может сам, исходя из личных наблюдений, в рамках образовательной программы устанавливать определенный уровень сложности для каждого игрока в соответствии с его индивидуальными способностями и потребностями. Игровой набор «Форма. Цвет. Размер» состоит из большого игрового поля 18 фигур (круг, квадрат и треугольник большого и маленького размеров, синего, красного и желтого цветов), цветных мешочков и брошюры с рекомендациями для родителей и педагогов. По задумке автора, игра «Форма. Цвет. Размер» — это инструмент, с которым можно проводить множество занятий и использовать для развития ребенка на протяжении нескольких лет, усложняя задания. Например, для самых маленьких игроков предлагаютсядостаточно простые задания: найти и выложить на поле только синие(красные или желтые) или только большие (маленькие) фигуры,попрыгать только по фигурам определенного цвета или размера, подобрать и рассортировать фигуры по размеру (цвету, форме), найти пару и т. д.Ребятам средней группы полезны варианты подвижных игр, в которых они учатся сравнивать предметы, считать до 5, осваивают порядковые числительные, состав числа и многое другое. При этом дети развивают зрительную память, речь, фонематический слух, внимание, образное мышление («Какая фигура исчезла?», «На какую фигуру похожи предметы вокруг нас?» и др.), а также развивают тактильное восприятие («Определи на ощупь») и учатся ориентироваться в пространстве. Детям постарше (4-5 лет) мы предлагаем более широкий выбор игр: «Форма. Цвет. Размер», «Логика» (геометрическое судоку), «Ну, попади! Медовое сражение»..Подвижные обучающие игры «VАY TOY» - именно тотпознавательный и активный материал, который в полной мере соответствует девизу «Обучение в движении». Подвижные обучающие игры «VAY TOY» помогают детям овладеть мыслительными операциями и действиями важными как в плане предматематической подготовки, повышения уровня активности с точки зрения общего интеллектуального и физического развития. Использование игр способствует:-повышению уровня интеллектуального и физического развития детей;-усвоению определённого круга математических понятий;- развитию творческого и абстрактного мышления, инициативы, сообразительности;- формированию навыков счёта, представлений о размере,форме, величине предметов, об ориентировке во времени и пространстве;-повышению информированности и заинтересованности родителей;-росту профессионализма педагогов в реализации развивающих технологий; -внедрению инновационных технологий, современных форм и новых методов работы в образовательную среду дошкольной образовательной организации.Заключение Мой опыт работы показал, что использование игровых форм на занятиях в процессе обучения благотворно влияет на усвоение элементарных математических представлений у дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей. Использование развивающих игр«VАY ТОY» построенных на самом различном материале, позволило ребенку подойти к открытию нового и закреплению уже изученного. Пусть дети не видят, что их чему-то обучают. Пусть думают, что они только играют. Но незаметно для себя, в процессе игры, дошкольники решают разного рода логические задачи, формирующие определенные логические операции. Это детям интересно потому, что они любят играть. Роль воспитателя в этом процессе – поддержание интереса детей и регулирование деятельности.Учиться можно только весело.. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом», - эти слова принадлежат не специалисту в области дошкольной дидактики, французскому писателю А. Франсу, но с ними трудно не согласиться.Литература: Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. М.: Мозаика-Синтез, 2020. 105 с. Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2019. 320с. Белошистая А.В. Формирование математических способностей: пути и формы // Ребенок в детском саду. 2020. №1. С. 5-17; № 2. С. 9-25. Дошкольник изучает математику. Как и где? / сост. и общая ред. Т.И. Ерофеевой. М.: Воспитание дошкольника, 2020. 128 с. Ерофеева Т. Использование игровых проблемных ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошкольное воспитание. 2019. № 2. С. 17. Ерофеева Т.И. Знакомство с математикой: методическое пособие для педагогов / Т.И. Ерофеева. М.: Просвещение, 2019. 112 с. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 2020. 156 с. Стожарова М.Ю. Математика – учимся играя. Ростов / Д.: Феникс, 2018. 203 с. www.maam.ru www.nsportal.ru www.pedmasterstvo.ru
