АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по учебному предмету «подготовка младшего обслуживающего персонала» 5 класс
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по учебному предмету «подготовка младшего обслуживающего персонала» 5 класс
Автор: Широкова Лариса Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по учебному предмету «подготовка младшего обслуживающего персонала» 5 класс
Автор: Широкова Лариса Викторовна
Российская ФедерацияМинистерство Образования Саратовской областигосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области " Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программамс. Широкий Буерак Вольского района»412935 Саратовская область Вольский район с. Широкий Буерак ул. Коммунистическая,1 Тел, факс (84593)6-22-71e-mail: skola-internatSB@yandex.ruАДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГАпо учебному предмету «подготовка младшего обслуживающего персонала»5 классРассмотрено на заседании педагогического советапротокол № 1 от « 25 » августа 2023 г.2024 - 2025 учебный годПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа по предмету «Подготовка младшего обслуживающего персонала «в 5 классе разработана на основе:Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2022, N 39, ст. 6541). Федерального государственного образовательного образования обучающихся с умственнойотсталостью(интеллектуальными нарушениями), утвержденныйприказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1599 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 февраля 2015 г., регистрационный N 35850). Адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО ГБОУ СО «Школа- интернат АОП с .Широкий Буерак», разработанной на основании Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 года №1026. Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», зарегистрированные в Минюсте РФ 18.12.2020 года, регистрационный № 61573. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрированные в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный N 19993. Устава ГБОУ СО «Школа- интернат АОП с. Широкий Буерак». Программы развития ГБОУ СО «Школа- интернат АОП с. Широкий Буерак». Учебного плана ГБОУ СО «Школа- интернат АОП с. Широкий Буерак», реализующий АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2024 - 2025 учебный год . Приказ Министерства просвещения РФ от 21 сентября 2022 г. № 858 “Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников” Годового учебного графика на 2024-2025учебный год Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса.Цель предмета:- Всестороннее развития личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования их трудовой культуры. -Формирование умений и компетенций для практической работы по группе занятий «неквалифицированные рабочие».- подготовка учащихся к профессиям обслуживающего персонала, основным содержанием которых является дворник, рабочий по комплексной уборке и содержанию домовладений с прилегающими территориями, уборщик, домашняя прислуга, уборщик квартир, помощник в ведении домашнего хозяйства, прачка, гладильщица, полотер, уборщик служебных производственных помещений, уборщик мусора, младший медицинский персонал и др.Основной задачей курса является : целенаправленная подготовка к взрослой жизни, снижению уровня опеки со стороны близких и окружающих подростка людей, а также формирования максимально возможного уровня самостоятельности, обеспечение возможности трудоустройства.развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности);обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка обучающихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям, с которыми связаны профили трудового обучения в образовательной организации;формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;Задачи предмета:научить выполнять определённые программой виды работ по алгоритму; сформировать навыки безопасного поведения при работе с устройствами, механизмами, химическими средствами; сформировать элементарные коммуникативные навыки, обеспечивающие возможность работы в небольшом коллективе; обеспечить получение опыта деятельности; передать технологию выбора алгоритма в зависимости от вида работ. Основные направления коррекционной работы:развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие пространственных представлений и ориентации; развитие основных мыслительных операций; развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; обогащение словаря; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках. коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи); коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение); коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирования практических умений; развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью); формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации; формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности. Основные типы учебных занятий: урок изучения нового учебного материала; урок закрепления и применения знаний; урок обобщающего повторения и систематизации знаний; урок контроля знаний и умений. комбинированный урок. Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные. практические занятия; тренинг; консультация; дидактические и игры игровые разминки. Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием. Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся: - после изучения наиболее значимых тем программы, - в конце учебной четвертиДля оценки знаний и умений обучающихся применяется Положение о системе оценки достижения возможных результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в ГБОУ СО «Школы-интернат АОП с. Широкий Буерак»Инструментарием для оценивания результатов обучения являются: контрольные работы, самостоятельные работы, проверочная работа (индивидуальные задания в рабочей тетради, тестовые задания, дидактическая игра); тестовые задания. Показателем усвоения являются оценки «5-отлично», «4-хорошо», «3-удовлетворительно», «2-неудовлетворительно».ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАПрограмма по подготовке младшего обслуживающего персонала определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по АОП. Она способствует социальной адаптации учащихся, которые в силу особенностей своих дефектов не могут заниматься производительным трудом. Занятия по труду предполагают коррекцию личности умственно отсталого ребёнка, практическую подготовку к самостоятельной жизни и труду; формирование знаний, умений и навыков, способствующих обслуживанию себя и других.Учебно-методический комплект «Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 5 класса включает рабочую программу, учебник, рабочую тетрадь, методическое пособие для учителя и обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего развития, направленных на формирование общей культуры, адаптации личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного освоения профессиональных образовательных программ.Материал рабочей программы и учебника сгруппирован в модули:Сохранение и поддержка здоровья. Уход за одеждой и обувью. Работа на пришкольной территории. Уход за комнатными растениями. Уборка помещения. Мытье полов. Проверь себя. Объем содержания модулей определяется логикой освоения видов деятельности младшего обслуживающего персонала и освоенностью отдельных функций в 5-9 классах. При выделении самостоятельных модулей программа построена концентрически: знания, осваиваемые в одном разделе, формируют мотивацию для освоения определенных практических навыков, дополняются в других модулях. Это позволяет постепенно усложнять содержание изучаемого материала и закреплять сформированные навыки и умения. Адаптированная программа содержит сведения по технологии работ. Она усилена дифференцированным подходом к обучению, коррекционно-развивающими занятиями, а также технологическими картами. Особенности детей с нарушениями интеллекта затрудняют овладение такими общетрудовыми умениями, как ориентировка в деталях, планирование работы и самоконтроль. Поэтому при обучении на уроках даются подробные объяснения заданий, осуществляется практический показ приемов работы и ее рациональной последовательности, предлагаются образцы для подражания. При обучении следует использовать специфические методы: опора на наглядные примеры, включение в подготовительную деятельность, проговаривание вслух, работа с демонстрационными технологическими картами, использование наглядных средств обучения, дидактический материал, дидактические игры. Особое внимание уделяется повторению учебного материала.Важно приучать учащихся продумывать план предстоящей работы, оценивать выполненную работу на уроке. Необходимо правильно организовать предварительную ориентировку в задании и планирование с опорой на наглядное пособие, инструкционную или технологическую карту. Работа по развитию речи осуществляется при планировании работы, устном отчёте о выполненной работе.Контроль знаний, умений и навыков Для контроля знаний, умений и навыков используются тесты, кроссворды, опорные таблицы – алгоритмы, операционные карты, самостоятельные, контрольные работы, фронтальный опрос. Так же со стороны учителя ведется наблюдение за поведением и эмоциональным состоянием обучающихся; непосредственный контроль правильности выполнения алгоритма действий в практической деятельности обучающихся; проведение устного опроса для развития диалогической речи.Обязательным при обучении является изучение правил техники безопасности при работе на всех рабочих местах и строгое их соблюдениеФормы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием. Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся: - после изучения наиболее значимых тем программы, - в конце учебной четвертиДля оценки знаний и умений обучающихся применяется Положение об оценке знаний, умений и навыков обучающихся 2-11 классов ГБОУ СО «Школа-интернат АОП с. Широкий Буерак». ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕВ соответствии с учебным планом адаптированная рабочая программа по предмету «Подготовка младшего обслуживающего персонала» в 5 классе рассчитана на -136 часов в год, (4 часа в неделю).В соответствии с производственным календарем Саратовской области на 2023 и 2024 голы, кроме каникулярных дней, не учебными днями считаются праздничные дни:4 ноября- День Народного единства,6,8 января – новогодние каникулы,23 февраля –День защитника Отечества,8 марта – Международный женский день,1 мая-Праздник весны и Труда,9 мая – День Победы,29 апреля -Радоница.Перенос выходных дней:25 февраля на 8 мая,В связи с вышесказанным возможно объединение нескольких тем уроков и сокращение общего количества часов в год по предмету, а так же увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от погодных условий, но объем изучаемого материала, будет пройден полностьюПланируемые предметные результаты освоения учебного предмета СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ЕГО ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТАИзучение подготовки младшего обслуживающего персонала по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных, предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта ОВЗ.По окончании курса подготовки младшего обслуживающего персонала в 5 классе у учащихся должны быть сформированы следующие результаты:Личностные результаты:Соблюдение социально–бытовых умений в повседневной жизни; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам, времени; Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства; Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; Способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации оборудования. Предметные результаты:Освоенный обучающимися в ходе изучения предмета подготовка младшего обслуживающего персонала опыт по получению нового знания, его преобразованию и применению.Метапредметные результаты:Владение основ таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию; Владение начальными формами познавательных учебных действий: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; Получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: планирования предстоящего практического действия, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; умение искать необходимую печатную и электронную информацию. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАИз материально – технического обеспечения имеется в наличии: отдельный кабинет, в котором есть компьютерный стол, доска, 6 ученических столов, 12 стульев и 2 шкафа. Эффективность преподавания во многом зависит не только от содержания учебного материала, но и от условий обучения. Одним из важнейших факторов совершенствования учебно-воспитательного процесса является кабинетная система.Кабинет, в котором проходит обучение соответствует следующим требованиям п.3.4 и 3.9 Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»:Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка (согласноСАНПиН 2.4.2 № 3286-15) Ученическая мебель изготовлена из материалов безвредных для здоровья детей и соответствует росто-возрастным особенностям обучающегося и требованиям эргономики (согласно САНПиН 2.4.2 № 3286-15) При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласноСАНПиН 2.4.2 № 3286-15) Кабинет имеет естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению (согласно САНПиН 2.4.2 № 3286-15) В кабинете используется ТСО: компьютер, проектор .Программа обеспечивается УМК:Демострационные пособия Компьютерные программы и пособия, презентации к темам урока таблицы, карточки, ребусы, гербарии, микроскоп.Учебные пособия для обучающихся и учителя:Преподавание курса подготовка младшего обслуживающего персонала ведется по учебнику Подготовка младшего обслуживающего персонала: учебник для 5 класса для уч-ся с ОВЗ, обуч. По АОП /А.Г.Галле, Е.Ю. Головинская Современные образовательные технологии Самара 2019г., рабочая тетрадь Подготовка младшего обслуживающего персонала /Е.Ю Головинская, методическое пособие для учителя к учебно- методическому комплекту для обуч. С ОВЗ Подготвка младшего обслуживающего персонала/ Е.Ю. Головинская.Используемая методическая литература:Основная литература:Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой.-М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2011 Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник для 5 класса для обучающихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам/ Галле А.Г., Головинская Е.Ю.- Самара: Современные образовательные технологии, М.: Русское слово – учебник, 2020. Дополнительная литература:Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник для 8 класса для обучающихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам/ Галле А.Г., Головинская Е.Ю.- Самара: Современные образовательные технологии, М.: Русское слово – учебник, 2020. Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник для 6 класса для обучающихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам/ А.Г. Галле, Е.Ю.Головинская - Самара: Современные образовательные технологии, М.: Русское слово – учебник, 2020. Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник для 7 класса для обучающихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам/ А.И.Галина, Е.Ю.Головинская - Самара: Современные образовательные технологии, М.: Русское слово – учебник, 2020. Рабочая тетрадь: к учебнику «Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала». 5 класс для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам/ Галле А.Г., Головинская Е.Ю.- Самара: Современные образовательные технологии, М.: Русское слово – учебник, 2020. Методическое пособие: к учебнику «Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала». 5 класс / Е.Ю. Головинская. – Самара: Современные образовательные технологии, 2020. Методическое пособие: к учебник «Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала». 6 класс А.Г. Галле, Е.Ю. Головинской - Самара: Современные образовательные технологии, 2014. Интернет-ресурсы1. Федеральный портал Российское образование: 2. Российский общеобразовательный портал: 3. Министерство образования и науки РФ: 4. Федеральное агентство по образованию РФ": 5. Российская Государственная Библиотека: 6. Государственная публичная научно-техническая библиотека: 7. Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского: 8. Дизайн как стиль жизни: история, теория, практика дизайна: 9. Ландшафтный дизайн: 10. Электронный ресурс по трудовому обучению /11. Интернет-журнал «Девчонки-мальчишки. Школа ремесел»:
