"Система духовно-нравственного воспитания в учреждении дополнительного образования"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Система духовно-нравственного воспитания в учреждении дополнительного образования"
Автор: Большакова Лидия Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Система духовно-нравственного воспитания в учреждении дополнительного образования"
Автор: Большакова Лидия Николаевна
Муниципальное бюджетное учреждениедополнительного образованияцентр творчества «Темп» г. АмурскаАмурского муниципального района Хабаровского краяСистема духовно-нравственного воспитания в учреждении дополнительного образования Описание системы работы учреждения по духовно-нравственному воспитанию обучающихсяСоставитель: Большакова Лидия Николаевна,методист, высшая квалификационная категория.г. Амурск2025Система духовно-нравственного воспитания в учреждении дополнительного образования В современных условиях, когда вопросы ценностных ориентиров подрастающего поколения становятся особенно актуальными, система дополнительного образования играет ключевую роль в формировании личности, способной к созиданию, осознанию своей гражданской ответственности и приверженности традиционным духовным ценностям. Опыт муниципального бюджетного учреждения «Темп» г. Амурска в организации духовно-нравственного воспитания демонстрирует системный подход, интегрирующий программные документы, педагогическое взаимодействие и разнообразные формы работы с детьми.Основой для выстраивания воспитательной работы в учреждении стала «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», которая определяет приоритеты государственной политики в этой сфере. В соответствии с ее положениями, в МБУ «Темп» разработан комплексный План мероприятий по реализации проекта воспитания и социализации, проекта по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся «Учись и работай в Хабаровском крае» на 2025-2026 учебный год. Этот документ является практическим инструментом, позволяющим реализовать стратегические цели через конкретные активности.Духовно-нравственное воспитание – это не отдельный предмет и не скучная лекция о морали. Это тот фундамент, та ценностная основа, которая наполняет смыслом любое наше мероприятие, превращая его из простого «действа» в событие, которое меняет ребенка.Почему же этот компонент не просто желателен, а неотъемлем в дополнительном образовании?Мы работаем с личностью «здесь и сейчас». В отличие от школы, которая заточена в первую очередь на передачу знаний, мы имеем уникальную возможность работать с интересами, эмоциями, отношениями ребенка в неформальной, доверительной обстановке. Мы формируем среду. Кружок, секция, студия – это не просто место для занятий. Это микросоциум, где ребенок учится жить: взаимодействовать, дружить, конфликтовать и мириться, брать на себя ответственность. И наша задача – сделать эту среду нравственно здоровой. Мы отвечаем на запрос времени. В мире, где ценностные ориентиры часто размыты, дети как никогда нуждаются в надежных «точках опоры». И мы можем и должны их предоставить. Духовно-нравственное воспитание в центре творчества «Темп» – это не набор разрозненных мероприятий, а целостная система, интегрированная во все компоненты образовательного процесса. В основе этой системы лежит последовательная реализация принципов, заложенных в Стратегии развития воспитания до 2025 года:- принцип ценностной ориентации: воспитание в центре творчества «Темп» строится на основе российских традиционных духовных ценностей (человеколюбие, справедливость, честь, семья, патриотизм);- принцип системности и преемственности: работа ведется непрерывно, от простых форм к сложным, с учетом возрастных особенностей;- принцип социального партнерства: воспитание – наша общая задача. В этом процессе участвую семьи, учреждение, общественные организации;- принцип деятельности и социализации: нравственные качества формируются через практическую, социально значимую деятельность, а не только через усвоение информации.Эффективность воспитания напрямую зависит от учета возрастных, психологических и социальных особенностей обучающихся. В плане мероприятий МБУ «Темп» это прослеживается в разнообразии форм работы:Для младших школьников (7-11 лет):Акцент в работе с обучающимися младшего школьного возраста делается на формирование базовых нравственных понятий (добро/зло, хорошо/плохо), эмоциональной отзывчивости, любви к семье и малой родине. Педагоги используют различные формы работы:- эмоционально-образные: Конкурс рисунков «Подарок для мамы», «Новогоднее настроение». Через творчество ребенок выражает любовь, заботу, восприятие красоты и традиций;- игровые: Квест-игра «Батин гараж». В игровой форме закладывается уважение к роли отца, семейным традициям;- событийные: Участие в районном фестивале «В стране детских фантазий». Дает первый опыт публичного творческого выражения в коллективе.Здесь важна роль педагога. Он - наставник, организатор доброй и безопасной среды, пример позитивного взаимодействия.Для подростков (12-15 лет):В данном возрастном блоке акцент делается на развитие нравственного сознания, способности к моральному выбору, формирование гражданской и культурной идентичности, ответственности за свои поступки.Формы работы с подростками:- интеллектуально-дискуссионные: здесь организуется площадка для диалога о толерантности, уважении к различиям, поиска общих ценностей;- проектно-деятельностные: в течение последних пяти лет проводится акция «Новогодняя неделя добра». Основа проведения акции - волонтерская деятельность. Это практика милосердия, социальной ответственности;- проблемно-игровые: «Мозгобойня» ко Дню детских изобретений, викторина «Удивительное путешествие в Правограде». Мы формируем уважение к науке, закону, отечественной истории;- творческо-поисковые: Районная ярмарка творческих работ «Район наш Амурский, родной», конкурс «Читаем о Великой Отечественной войне». Через исследование и творчество укрепляется связь с малой родиной и страной.Роль педагога в работе с обучающимися данного возраста - координатор, модератор дискуссий, создатель ситуаций для самостоятельного нравственного выбора и социальных проб.Для старших подростков и молодежи (16-18 лет):Акцент образовательной деятельности делается на формирование целостного мировоззрения, устойчивой нравственной позиции, готовности к профессиональному служению и гражданскому участию. Формы работы:- наставнические и профессионально-ориентированные: учебно-игровые сборы «Школа вожатого», конкурс «Вожатый года». Развитие ответственности за младших, передача опыта, осознание педагогической и социальной миссии.- технологические и креативные: фестиваль технического творчества, конкурс по программированию. Формирование нравственные принципы (созидание, ответственность, командная работа), связь с будущей профессиональной деятельностью;- гражданско-патриотические: организация и проведение мероприятий для обучающихся младшего школьного возраста (подготовка квестов, помощь в акциях), переход из позиции участника в позицию организатора.Роль педагога - консультант, партнер в проектной деятельности, помощник в профессиональном и личностном самоопределении.Образовательная деятельность – ведущая деятельность в системе дополнительного образования. Анализ деятельности показывает, как происходит интеграция духовно-нравственного компонента в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы. 1.Художественная направленность:- Изобразительное искусство: Воспитание любви к Родине через пейзаж, портрет земляков, иллюстрацию народных сказок. Анализ произведений отечественных художников с точки зрения воплощенных в них идеалов.- Хореография: Изучение народного танца как «души народа» – это погружение в этнические традиции, характер, историю. Постановка танцев на патриотическую тему.- Декоративно-прикладное творчество: Освоение народных промыслов – это связь с культурным кодом нации, воспитание уважения к мастерству и терпению.2.Социально-гуманитарная направленность:- организация мероприятий и волонтерство: Не просто «проведение праздников», а создание воспитательных событий, которые оставляют эмоционально-ценностный след (акция добра, историческая реконструкция).- Волонтерская деятельность – ключевая практика для формирования эмпатии, ответственности, активной жизненной позиции.3.Техническая направленность:- Конкурсы по программированию, фестивали технического творчества наполняются смыслом через тематику («На лифте к звездам» – к Дню космонавтики) и через акцент на созидании, решении социально значимых задач, а не просто на технических навыках.4.Физкультурно-спортивная направленность:- Программы физкультурно-спортивной направленности способствуют формированию не только спортивных, но и личностных качеств: терпения, уважения к сопернику, стратегического мышления.- организация и проведение личных и командных соревнований по шашкам и шахматам, рэндзю «Золотая осень», «Чудо-шашки», «Белая ладья» (командообразование, дисциплина, стратегическое мышление, воля к победе);- вовлечение в деятельность родителей и общественности.Ключевыми институтами социализации в системе работы нашего учреждения являются:- Семья: Мероприятия («День отца», «Подарок для мамы») напрямую вовлекают семью в образовательный процесс, укрепляя диалог между учреждением и родителями.- Детско-взрослое сообщество: Разновозрастные объединения (вожатские отряды, подготовка фестивалей) создают среду естественной передачи ценностей и традиций учреждения от старших к младшим.- Социум (район, край): Участие в муниципальных и районных событиях (ярмарки, фестивали) выводит воспитание за стены учреждения, делая ребенка реальным участником жизни территории. Таким образом, система воспитания в центре творчества «Темп» работает не на «воспитание вообще», а на конкретный результат: формирование у обучающегося внутреннего стержня – системы нравственных координат, которая позволит ему быть не просто успешным, но и ответственным гражданином, созидателем, хранителем традиций и человеком, способным делать осознанный нравственный выбор в любой ситуации. Системный подход, сочетающий ценностные ориентиры, разнообразные практики и командную работу педагогов, позволяет не формально, а содержательно решать задачи духовно-нравственного становления личности, готовя детей к жизни в современном обществе на основе традиционных ценностей и активной гражданской позиции.
