Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование коммуникативных навыков при изучении зарубежной литературы
Автор: Ратанова Ирина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование коммуникативных навыков при изучении зарубежной литературы
Автор: Ратанова Ирина Владимировна
Формирование коммуникативных навыков при изучении зарубежной литературыЧтение оригинальной художественной литературы на изучаемом языке способствует развитию устной речи, обогащает словарный запас, знакомит с культурой и литературой страны изучаемого языка, развивает аналитическое мышление. Для более полного восприятия книги необходимо осознавать в какое историческое время жили герои произведений, насколько был развит технический прогресс. Возможно, действия героев книг считались подлинной революцией, прорывом для времени, в которое книга была написана.Ключевые слова: развитие устной речи, словарный запас, историческое время, технический прогрессReading original fiction in the target language contributes to the development of oral speech, enriches vocabulary, introduces the culture and literature of the country of the target language, and develops analytical thinking. For a more complete perception of the book, it is necessary to understand in what historical time the heroes of the works lived and how much technical progress was developed. Perhaps the actions of the heroes of the books were considered a genuine revolution, a breakthrough for the time in which the book was written. Key words: development of oral speech, vocabulary, historical time, technical progressЧтение оригинальной художественной литературы на изучаемом языке способствует развитию устной речи, обогащает словарный запас, знакомит с культурой и литературой страны изучаемого языка, развивает аналитическое мышление. Читая книги, учащийся соприкасается с современным живым языком, а не условно-учебным, есть возможность высказать свое мнение и дать оценку произведению, героям и ситуациям. Это так же позволяет учащимся уже в школе приобщиться к чтению на иностранном языке как к реальной речевой деятельности. Английская литература, которая считается одной из величайших в мировом культурном наследии, представлена в программе английского языка для старших классов только одним уроком в цикле, а всего их восемь.Литература, как ни один из других видов искусства, показывает разнообразие языка и его выразительных средств, является воспитателем личности, окуная нас, читателей, в страноведение и определенный исторический момент. Отрывок одного из многих произведений зарубежного автора, чья биография состоит из нескольких предложений, никак не может познакомить с богатством и разнообразием английского языка. Олимпиады муниципального и всероссийского уровней включают задания про англоговорящих авторов и политических деятелей.Учителю необходимо включить в учебный процесс ту страноведческую информацию, которой не нашлось место в школьном учебнике. Кроме того, что я сама рассказываю и показываю короткое видео на английском языке о каждом авторе перед работой с художественным текстом, я даю разнообразные задания на домашнюю работу. Я хочу, чтобы ребята ближе познакомились с самим писателем и его книгами.Многие литературные герои уже пережили свое время и являются источником вдохновения для новых книг и фильмов. Произведения с Шерлоком Холмсом Артура Конан Дойля и мисс Марпл и Эркюль Пуаро до сих пор ставят на сцене в театрах по всему миру, и мы смотрим все более новые экранные версии. Но тот же самый Конан Дойль при жизни обижался на тот факт, что его считали автором Шерлока Холмса. Он начал свою писательскую карьеру с исторических романов, его «Затерянный мир» - научно-фантастическая книга, и у него есть еще один детектив – бригадир Жерар.Для более полного восприятия книги необходимо осознавать в какое историческое время жили герои произведений, насколько был развит технический прогресс. Возможно, действия героев книг считались подлинной революцией, прорывом для времени, в которое книга была написана.В качестве домашней работы я прошу своих учеников составить небольшой рассказ для ответа на следующем уроке. У нас получается своеобразный «круглый стол». Таким образом, мы знакомимся с расширенной биографией писателя, узнаем в какое историческое время он жил, и сопоставляем его повествование с теми изобретениями и технологиями, которые существовали на тот момент. Один из учеников рассказывает нам более полное содержание книги, отрывок из которой представлен в учебнике. Другой ученик знакомит с остальными значимыми произведениями, а, так же мы узнаем, когда эти книги начали экранизировать и вспоминаем те, которые знакомы с самого детства. Например, «Вокруг света за 80 дней» Жюля Верна, у каждого из нас есть свой любимый мультипликационный или художественный фильм.Надеюсь, что данный вид работы делает уроки более интересными, помогает расширять знания или систематизировать уже известную информацию. Но еще более важным этапом работы над художественным произведением является участие в проектной деятельности. Моя ученица Полина Батырева подготовила проект «Речевой портрет персонажей в англоязычной литературе 19-20 веков», в котором она исследует тексты Марка Твена, Оскара Уайльда и Дэниела Киза. Практическая значимость работы заключается в возможности применения ее положений в курсах стилистики, интерпретации художественного текста, теории перевода и переводческой практики. Полина выступала с этой работой на лицейской кластерной конференции и заняла второе место. Библиографический списокСеливанова Н. А. Домашнее чтение - важный компонент содержания обучения иностранным языкам в средней школе // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 4. - С. 21 – 26 Томахин Г. Д. Фоновые знания как основной предмет лингвострановедения // Иностранные языки в школе. - 1995. - № 3. Языкова Н. В. Проблемы обучения иностранным языкам в рамках межкультурного подхода // Развитие межкультурной компетенции через изучение иностранных языков: потенциал, методы, проблемы. - 2006. - № 1. С. 142 - 145.
