Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: мастер-класс "Знакомство с математикой"
Автор: Власова Любовь Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: мастер-класс "Знакомство с математикой"
Автор: Власова Любовь Николаевна
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫАДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ОРЛАМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА-ДЕТСКИЙ САД № 31 ГОРОДА ОРЛА302025 телефон 8(4862)337095г. Орёл, ул. Московское шоссе, 115 факс 337095ИНН 5751015803 e-mail ______________________________________________________________________________ Конкурсная работа в номинации: « Практикум для родителей: учимся, играя»Мастер- класс«Знакомство с математикой»Власова Любовь Николаевна,воспитатель.Пояснительная записка.Актуальность «Математика всегда … останется для учеников трудной работой». Так утверждал почти полтора века назад А.Д.Писарев. Изменилось ли с тех пор восприятие математики? Не очень. «Математика продолжает оставаться наиболее трудоёмким учебным предметом в школе: - об этом говорят родители, и учителя, и сами ученики». А дошкольники? Они не знают, что математика трудная дисциплина. И не должны об этом узнать никогда. Наша задача - дать ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное - познать радость при преодолении трудностей.Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с 6 лет, обилием информации, получаемой ребёнком, повышенным вниманием к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребёнка узнавать цифры, считать, решать задачи. Преследуется главная цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всём, что их окружает, принимать самостоятельные решения.Цель Познакомить взрослых с организацией и проведением занимательных математических игр с детьми в домашних условиях.Задачи: 1.Познакомить родителей с играми, которые способствуют развитию простых математических представлений у детей.2.Обучить участников мастер-класса играм по развитию простых математических представлений у детей.3. Закрепить умения участников мастер-класса применять полученные знания в практике.Целевая аудиторияМастер – класс рассчитан на родителей воспитанников старшего дошкольного возраста.Педагог рассказывает об актуальности данной темы. Показывает дидактические игры, предлагая родителям найти одинаковые пары варежек, ответить на вопрос: «Что же сделать, чтобы у куклы был пышный бант?» Приглашает желающих для определения микстуры в кувшинах. Вместе со всеми играет в словесные игры, загадывает загадки и игровые вопросы. Содержание.Воспитатель: Добрый день, дорогие родители!Дошкольника можно сравнить с исследователем, первооткрывателем, который с одинаковым интересом и тщательностью изучает дождевого червя, мыльный пузырь. Привычные для взрослого вещи в глазах ребёнка являются значительными и заманчивыми.Как сделать, чтобы, познавая математику, ребёнок достиг успеха? Практика показывает: на успешность влияют не только содержание, но и форма подачи.Взрослые должны не подавлять, а поддерживать, не сковывать, а направлять проявления активности детей, а также специально создавать такие ситуации, в которых они ощущали бы радость открытий. Например, игра «Найди пару»:На столе лежат вырезанные из бумаги рукавички с аппликацией геометрических фигур. Дети должны найти парные рукавички, ориентируясь на рисунок. Эта игра полезна и тем, что предполагает живое общение детей, при котором активизируется речь.Воспитатель показывает одинаковые рукавички (Можно пригласить одного из родителей найти пары рукавичек).Воспитатель: Представляю Вам следующую игру: «Куклы собираются в гости». Предполагается завязать банты. Ленты одинакового цвета, ширины, но разной длины- 25 см и 1м (демонстрирует).Чтобы выполнить практическую задачу, ребёнок должен решить её мысленно. Цель - завязать пышный бант. Условие, которое препятствует этому – лента слишком короткая. Ребёнку это надо понять и найти выход для выполнения задания (взять длинную ленту).Один из родителей завязывает бант кукле.Воспитатель: Чтобы величина стала для детей значимым признаком, нужно создать такие ситуации, при которых правильная оценка величины предметов оказалось бы необходимым условием продолжением интересной игровой или практической деятельности. Игра-соревнование «Кто скорее свернёт ленту» поможет в этом. Приглашаются два родителя. Они берутся две ленты одинаковой ширины, но разной длины и цвета (красная-1м, голубая-50см). Воспитатель: Одновременно, (дома с ребёнком), начинаем сворачивать ленты – кто быстрее. Так выясняем, что короткая лента сворачивается быстрее, чем длинная.Родители возвращаются на местаВоспитатель: Организовывать проблемно-поисковые ситуации сложнее, чем такие, в которых говорит только взрослый, а ребёнок слушает и повторяет. Однако без этого не обойтись ни дома, ни в детском саду, если мы хотим научить ребёнка мыслить. Нередко в семье взрослые не позволяют детям «изучать» свойства предметов, «экспериментировать», так как боятся, что они замочат рукава, испачкают стены или пол, создадут беспорядок, что-то разобьют и т.д. Все эти опасения обоснованы, но они не должны стать препятствием для детского экспериментирования.Необходимо и дома, и в группе создать такую обстановку, чтобы ребёнок посредством практических действий (иногда многократных) мог подтвердить свои предположения, утвердиться в понимании каких-либо математических понятий.Например, доктор Айболит (показывает куклу), собравшийся ехать в Африку, заготовил в одном кувшине микстуру от кашля, в другом - лекарство для компрессов (демонстрирует кувшины). Как известно, лекарство для компрессов пить нельзя. Когда стали грузить багаж, кувшины перепутали, и доктор Айболит теперь не знает, где у него какая жидкость. Он помнит одно: лекарства для компрессов было меньше, чем микстуры. Задача очень ответственная – ошибиться нельзя, надо знать наверняка, где какое лекарство (кувшины непрозрачные, горлышко узкое, ничего не видно). Как Вы думаете, что же надо сделать? Ответы родителей.Воспитатель: Правильно, вместе с ребёнком решаем, что надо жидкость из каждого кувшина измерить меркой и сопоставить результаты измерения.Откладываем 2 ряда фишек, сравниваем их. Там, где фишек больше – микстура в кувшине. Попробуем на практике узнать, в каком из кувшинов находится лекарство для компрессов. Приглашается один из родителей для измерения. Воспитатель: Так, завуалировано для детей, в совместной игровой ситуации происходит понимание отношений между единицей измерения и измеряемым объектом, что является основой для полноценного представлений о числе. Взрослые подчас забывают, что любые, даже сложные вещи можно преподнести ребёнку в такой увлекательной форме, что он будет просить заниматься с ним ещё и ещё. «Учиться можно только весело…Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом», -эти слова принадлежат французскому писателю А.Франсу, но с ним трудно не согласиться.При обучении математике используют не только настольные, но и словесные игры: «Наоборот», «Летает–не летает», «Бывает – не бывает», «Назови числа больше (меньше) этого», «Кто знает, пусть дальше считает», «Что далеко, что близко» и др. Игра «Да или нет» даёт возможность выполнить очень много разнообразных заданий. Правила таковы: ведущий задаёт вопрос, на который можно ответить «да» или «нет». Любые другие слова в качестве ответа означают, что играющий выбывает из игры. В игре используются вопросы – ловушки, на которые нельзя ответить «да» или «нет»: в этом случае надо промолчать. Я приведу примеры игровых вопросов, а Вы, уважаемые родители, будьте внимательны, отвечая на них:5 груш больше, чем 5 яблок?У стола могут быть 3 ножки?У чайника могут быть 2 носика?У рубашки 3 рукава?Сколько пальцев на руке?У курицы 2 хвоста?Дождик может быть без грома?Какая фигура с 3-мя углами?Можно левой рукой достать правое ухо? Когда солнце встает? Один меньше, чем много? Что защищает от дождя? У восьми собак 8 хвостов? и т.д. Воспитатель: Художественное слово также способно обогатить математическое образование дошкольников. Первоначальное знакомство со стихотворением, загадкой, считалкой может произойти в повседневной жизни в свободной игровой деятельности. Взрослый подводит детей к размышлению над загадкой, руководит и направляет поисковую деятельность, наталкивает на сравнения, которые доступны детям и могут привести их к нахождению ответа.-В году у дедушки 4 имени (времена года).-Есть 7 братьев: годами равные, именами разные (дни недели).-12 братьев. Разно называются. И разными делами занимаются (месяцы года).-Вот по кругу друг за другомХодят дружно 2 подруги,Не толкаясь, не мешая, быстро движется большая (стрелки часов).-10 мальчиков. Живут в зелёных чуланчиках (горох).-5 котят, да мама – кошка. Сколько кошек на окошке? (6)Родители отвечают, отгадывая загадки.Воспитатель: Занимательный материал не только развлекает детей, но и заставляет их задуматься, стимулирует развитие нестандартного мышления. В качестве загадок используются также фрагменты произведений К.Чуковского, А.Барто, С.Маршака, С.Михалкова и др.Например, К.ЧуковскийШёл КондратВ Ленинград,А навстречу 12 ребят.У каждого по 3 лукошка.В каждом лукошке - кошка.У каждой кошки – 12 котят.В зубах по 4 мышонка.И задумался старый Кондрат:«Сколько мышат и котятРебята несут в Ленинград?»( Глупый, глупый Кондрат!Он один и шагал в Ленинград.А ребята с лукошками,С мышками, кошкамиШли навстречу ему – в Кострому) 2. Ехали медведиНа велосипеде.А за ними котЗадом наперед.А за ним комарикиНа воздушном шарике.А за ними ракиНа хромой собаке.Волки на кобыле.Львы в автомобиле.Зайчики в трамвайчике.Жаба на метле…Едут и смеются, Пряники жуют.Вопрос: кто, на чём ехал? (сколько колёс?) 3. Ю. Тувим. Хозяйка однажды с базара пришла,Хозяйка с базара домой принесла:Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свёклу…Вопрос: Все овощи хозяйка разложила по разным тарелкам. Сколько понадобится тарелок? (6)Задание на сообразительность, задачи – шутки, задачи – ловушки используются не только для развлечения. Они развивают гибкость ума, требуют смекалки, внимания, смелости в предположениях, воображения.Например:-В реке плавали 5 щук. Они увидели мелких рыбок и нырнули в глубину. Сколько щук плавает в реке? (5, только они нырнули)-4 мальчика и 1 дворник расчистили по 1 дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? (4)-На обед котенок съедает 10 шариков сухого корма. Сегодня у него нет аппетита: он съел только половину. Сколько шариков сухого корма осталось на ужин? (5)-Косте 6 лет, а Мише – 4 года. Кто из них будет моложе через 3 года? (Миша)Родители отвечают, отгадывая.Воспитатель: Математика – трудная дисциплина. Но наши усилия должны быть направлены на то, чтобы воспитывать у дошкольников интерес к самому процессу познания, потребность стремиться преодолевать трудности, находить самостоятельный путь решения познавательных задач, и не бояться ошибок.Важно помнить народную мудрость: «Ум гибнет не от износа, он «ржавеет» от неупотребления». Большое спасибо за участие, и в конце хочется пожелать всем вам: Всегда будьте вместе, Играйте, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните. Хотим, чтоб про вас говорили всегда: «Какая хорошая ваша семья!».Приложения Книга – учитель,Книга – наставница,Книга – близкий товарищ и друг.Ум, как ручей, высыхает и старится,Если ты выпустишь книгу из рук.«...Дайте же детям играть, Пока игра их радует, влечёт к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу».Е.И.ПокровскийМы дружны с печатным словом,Если б не было его,Ни о старом, ни о новомМы не знали б ничего!Список используемой литературы.1.Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова «Математика для дошкольников», Москва «Просвещение» 19972.Т.В.Колбасина, И.П.Лобурева, Г.А.Огурцова «Умные игры для умных деток» Ростов-на-Дону «Феникс» 20103.Т.И.Тарабарина, Н.В.Ёлкина «И учёба, и игра: математика»Ярославль «Академия развития» 1997
