Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Имя существительное. Обобщение"
Автор: Целлер Светлана Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Имя существительное. Обобщение"
Автор: Целлер Светлана Владимировна
Конспект открытого урока русского языка во 2 классеТема: Имя существительное. Обобщение.Дата: 19.02.2018гПедагогическая цель: обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»; развивать речь, учить делать словесно-логическое обобщение; воспитывать любовь к русскому языку.Задачи урока:Образовательные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; формирование представления об основных грамматических признаках существительных, развивать умения определять число существительныхРазвивающие – развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, развитие умения сравнивать слова, развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развитие внимания, наблюдательности, умения анализировать, развитие устойчивой мотивации к процессу обучения.Воспитательные – привитие умения слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и паре, воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного умения сравнивать слова, развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развитие внимания, наблюдательности, умения анализировать, развитие устойчивой мотивации к процессу обучения.Воспитательные – привитие умения слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и паре, воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету «Русский язык».Тип урока: обобщение и систематизация знанийФорма урока: урок – путешествие.Педагогическая цель: обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»; развивать речь, учить делать словесно-логическое обобщение; воспитывать любовь к русскому языку.Оборудование: презентация, карточки с заданиями, листы для сбора информации.Ход урокаІ Организационный момент1. Приветствие гостей-Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Мы начинаем наш урок русского языка во 2 классе. (Слайд №1).- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.- Поздоровайтесь с гостями, ребята (учащиеся поворачиваются к гостям лицом и приветствуют гостей)Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие, Захотели вновь прийти.2. Коррекция настроенияПогладьте себя по голове, обнимите себя, пожмите соседу руку, улыбнитесь друг другу.-Надеюсь, ваше настроение улучшилось? -Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок. II. Актуализация опорных знаний.1) Психологический настрой. -Девизом нашего урока сегодня будет следующая пословица. Начнём с её проговаривания: Дерево держится корнями, а человек друзьями.(Слайд №2).- Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?- Нам предстоит много работать на уроке. И без дружбы и взаимопомощи, конечно, не обойтись. Поэтому вам....1.Нужно иметь зоркий глаз2. Уметь слушать и слышать друг друга2) Откройте тетради, запишите сегодняшнее число: 19 февраля. Классная работа. Минутка чистописания-Начнём мы наш урок с минутки чистописания (Слайд №3).- Отгадайте букву, которую мы сегодня будем писать. Ключ к отгадке зашифрован в задании. Прочитай слова и подбери к ним слова противоположные по смыслу.короткий - ....(длинный)враг - ...(друг)ночь - ...(день)злая - ....(добрая)-Какую букву мы будем писать? Объясните свой выбор.-Верно! Сегодня мы будем писать заглавную и строчную букву Дд. (показ на доске)-Возьмите красный цветной карандаш о обведите те буквы, которые у вас получились лучше всего. (самооценка)3) Словарная работа. (Слайд №4).-Какие звуки обозначает эта буква? Какие они? (согласный, парный, звонкий, твёрдый, мягкий)-Я подобрала несколько слов, которые начинаются на эту букву.Девочка, дружить, деревня, дятел, дорога, -Прочитайте их и найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? (дружить - обозначает действие, отвечает на вопрос что делать?)-Оценить свою работу на уроке вы сможете с помощью Светофора. Познакомьтесь с опорой, которая расскажет вам, что обозначает каждый цвет. (На доске)-На партах у вас лежат соответствующие смайлы: красный, жёлтый и зелёный.-А теперь выпишите все остальные слова, поставьте ударение и подчёркните непроверяемые безударные гласные. Самопроверка (по клику слайд №4)Оцените себя с помощью Светофора (поднимают смайлы)4) Постановка учебной задачиЗвучит звук сообщения sos. (Слайд №5).-Что это за странный звук? Что случилось?- К нам поступило срочное сообщение!Давайте его прочитаем. (Один из учащихся читает его на слайде)-Внимание! Внимание! Потерялась часть речи!Просим помощи!Царство Морфологии- Ой, а что же нам делать? (искать)- А с чего начнём поиск? (со сбора информации)-Какую информацию нам необходимо выяснить?1. Как называется часть речи? (Слайд №6).2. На какие вопросы отвечает?3. Что обозначает?4.Какие имеет постоянные признаки? 5. Как изменятся? Непостоянные признаки.5) Постановка учебной цели -Какова же наша конечная цель? (ответы детей)- Наша цель: найти часть речи и собрать информацию о ней (слайд №7).6) Введение в замысел урока-А как называют тех людей, которые ищут, какой либо предмет или кого-то, добывая информацию? (ответы учащихся)-Мы будем сегодня следопытами. А кто такие следопыты?Словарь Ожегова говорит о том, что слово следопыт имеет два значения:1.Следопыт — охотник, выслеживающий зверя по следам 2. Следопыт — человек, который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах. -Как вы думаете, какое значение слова следопытбольше подходит нам?- Ну, полученную информацию нужно куда, то записывать! - У вас на партах лежат Листы по сбору информации в виде таблицы. В эту таблицу вы и будете записывать полученную информацию об этой части речи.Ну, что же нам пора в путь, юные следопыты! Время не ждёт!Приступая к работе, давайте вспомним правила работы в группе.III. Работа по теме урока1. «Островок прошлого»- Часть речи, которую мы сегодня должны найти появилась очень давно, поэтому чтобы собрать информацию о ней нам нужно, в первую очередь, заглянуть в прошлое. (Картинка первобытных людей) (слайд №8)У вас на жёлтых карточках записаны слова в столбиках. Как вы думаете, какое слово в каждом столбике появилась у древних людей раньше, чем другие? Подчеркните его.- А почему вы выбрали эти слова?-Конечно, человек сначала придумал имя каждому предмету.- А на какие вопросы отвечают эти слова? (кто? что?)-Можете ли вы назвать имя этой части речи?- Конечно это ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕОцените свою работу, используя сигнальные смайлы светофора. Результаты занесите в последнюю колонку информационного листа, используя цветной карандаш нужного цвета.Какую же информацию мы занесем в лист сбора информации?2. «Мозговой штурм»Имя существительное является самой представительной, самой существенной частью речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. А что обозначает имя существительное? (предметы, явления природы, события, чувства, действия, качества людей, вещи, людей, животных). Из данных слов выберите слова со «своим» значением, запишите их в тетрадь.Гроза, свист, соль, праздник, счастье, снегопад, жажда, грусть, золото,покой, концерт, зависть, дождь, сливки, болезнь, верчение, поездка, прыжок.1 группа – явления, события.2 группа – чувства, действия.3 группа – вещества,состояние человека.Ответы:1 гр. – гроза, снегопад, дождь (явления), праздник, концерт, поездка (события)2 гр. – жажда, грусть, зависть (чувства), верчение, прыжок, свист (действия)3 гр. – соль, золото, сливки (вещества), счастье, покой, болезнь (состояние человека)Оцените свою работу, используя сигнальные смайлы светофора. Результаты занесите в последнюю колонку информационного листа, используя цветной карандаш нужного цвета.Какую же информацию мы занесем в лист сбора информации?3. Долина «Окружающий мир» (слайд №9) -Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления.Чтобы собрать новую информацию об имени существительном мы отправимся с вами в долину «Окружающий мир».- Какие предметы относятся к окружающему миру? (предметы природы и предметы, сделанные руками человека)-Рассмотрите картинки на слайде. Распределите эти слова на два столбика и запишите в тетрадь. (Корова, тюльпан, снег, учитель, бабочка, линейка, змея, берёза) – слайд 9.Какие получились у вас слова в каждом столбике?По какому признаку вы их делили? Объясните свой выбор.Самопроверка (на слайде по щелчку появляются правильные ответы) Как называются слова каждой группы?- Одушевлённые и неодушевлённые - постоянные признаки имён существительных.-Запишите эту информацию в таблицуОцените свою работу, используя сигнальные смайлы светофора. Результаты занесите в последнюю колонку информационного листа, используя цветной карандаш нужного цвета.Физминутка «У жирафа пятна, пятна» (слайд №10)4. Страна «Мультяшкино» (слайд №11)А теперь мы отправляемся в одно из самых любимых мест всех детей - в страну «Мультяшкино»- Посмотрите внимательно и скажите, как называется этот мульфильм? (Трое из Простоквашино) (слайд №12)Вы помните всех его героев? Вот сейчас мы это проверим.Возьмите оранжевую карточку. Вспомни, как звали героев этого мульфильма, и найди соответствия (уч-ся стрелочками соединяют слова названия с кличками и именами героев мультфильма)-Проверим, правильно ли вы справились с заданием. Самопроверка. Самооценка. (Слайд 12)-Чем различаются по написанию слова первого и второго столбика?- Почему слова во 2 столбике написаны с большой буквы?- Какие ещё слова называются именами собственными? Как называются остальные слова? (нарицательными)-Собственные и нарицательные - тоже постоянные признаки имён существительных. - Запишите эту информацию в таблицу.Оцените свою работу, используя сигнальные смайлы светофора. Результаты занесите в последнюю колонку информационного листа, используя цветной карандаш нужного цвета.5. Солнечный городок-Ну, а сейчас мы отправляемся на последнюю станцию нашего путешествия «Солнечный городок» (Слайд №13)-Кто жил в Солнечном городке? Назови главного героя этого городка, вокруг которого крутятся все события? Незнайка считал, что грамотно писать можно научиться очень легко и быстро. Знайка решил его проверить, и дал ему задание: Составить предложения из слов. Вот эти слова. (Слайд 13)- Помоги Незнайке собрать предложения- Что называется предложением?-Когда будете составлять предложения, будьте внимательны! В каждом из них есть слово, в котором нужно изменить окончание слова – иначе в предложении будет нарушена связь.-Составьте предложения. И запишите одно из них в тетрадь.Самопроверка. (Слайд 13)-В каком слове вы изменили окончание? Сравни слово в задании и в записанном предложении. Как изменилось слово, когда вы поменяли окончание? (по числам) Само оценивание.Какой можно сделать вывод об имени существительном? (изменяется по числам, т.е. может стоять в ед.ч. и во мн. ч.)-Какую информацию мы запишем в лист сбор информации?- Запиши в таблицу эту информацию.Оцените свою работу, используя сигнальные смайлы светофора. Результаты занесите в последнюю колонку информационного листа, используя цветной карандаш нужного цвета.ІV. Рефлексия. Подведение итогов урока.1. Возвращение к поставленной цели.-Ну, что же, юные следопыты, наше путешествие подошло к концу. Давайте вернёмся к поставленной цели и выясним, достигли ли мы её?-Какова была наша цель? (наша цель: найти часть речи и собрать информацию о ней)- Какую информацию вы собрали?Учащиеся озвучивают полученную информацию. (Слайд №14)2. «Гора успеха» - самооценка деятельности ( на доске прикреплён постер горы)- Сегодня мы много потрудились, чтобы собрать информацию. Преодолевали различные трудности. Это я думаю можно сравнить с поднятием на высокую гору.-Перед вами Гора успеха. Вам необходимо прикрепить свои смайлы.Вершина горы – Справился! Всё отлично!! (на доске опора)Склон горы - Сомневаюсь! Есть вопросы. Подножия горы – Не справился! Было трудно!V. Домашнее заданиеПо выбору учащихся:1. Сочинить сказку об имени существительном (красный конверт).2. Задание по карточке (желтый конверт).3. Упражнение в учебнике (зеленый конверт).Спасибо, дети за урок,Надеюсь, он пошёл вам впрок!Всем гостям спасибо за внимание!До новых встреч!
