Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников"
Автор: Куц Гульмира Саматовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников"
Автор: Куц Гульмира Саматовна
Наши мозги устроены таким образом, что мы являемся в первую очередь эмоциональными существами, поэтому наша первая реакция на происходящее с нами событие всегда будет эмоциональной. Никто из нас не может контролировать эту часть процесса. Но мы способны контролировать мысли, возникающие после появления эмоции, и именно от нас зависит, как мы будем реагировать на эту эмоцию — после того, как поймем, в чем она состоит.Понятие «эмоциональный интеллект (EQ)» не является новым в педагогике. Об этом писали многие учёные, но использовали другие термины. Кроме того, существует ряд взаимосвязанных с эмоциональным интеллектом качеств, в том числе эмпатия, которое первоначально означает процесс эмоционального проникновения в состояние другого человека.Впервые термин “эмоциональный интеллект” был употреблен в 1990 году Дж. Мейером и П. Саловеем.Эмоциональный интеллект (EQ) – способность человека управлять самим собой и другими людьми.Гармоничное восприятие и использование своих эмоций открывает новые горизонты в различных сферах общения. Выстраивать отношения в любых условиях – смысл развития эмоционального интеллекта.Что получает каждый из нас в результате развития эмоционального интеллекта :1. Понимание и осознание эмоций освобождает нас от страхов и предрассудков, поэтому нам легче мыслить нестандартно, легче принимать решения.2. Обладая высоким эмоциональным интеллектом, мы способны вести за собой, т. к. внушаем людям доверие, надёжность, вдохновение.3. У нас много энергии благодаря эмоциональной гармонииВ основе развития личности дошкольника лежит эмоциональный интеллект, т. е. понимание, контроль эмоций и ориентация на другого, а также способность сотрудничать с другими людьми.Эмоциональный интеллект включает в себя самосознание, контроль импульсивности, уверенность, самомотивацию, оптимизм, коммуникативные навыки, умение эффективно выстраивать взаимоотношения с другими людьми.Эмоциональный интеллект играет важную роль в жизни и карьере каждого человека. Однако для того, чтобы этот уникальный вид интеллекта проявлялся и сработал, он должен развиваться не путём тренингов и семинаров во взрослой жизни, а ещё в детском саду через осознание дошкольником роли и значимости окружающих его людей.Оказывается, что совершенствование логического мышления и кругозора ребенка еще не является залогом его будущей успешности в жизни. Гораздо важнее, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно:умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”;способностью сознательно влиять на свои эмоции;умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их);способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим;умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения;способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему.Развитие эмоциональной сферы ребенка способствует процессу , становлению отношений во взрослом и детском сообществах.Сегодня уже доказано, что на формирование эмоционального интеллекта влияет развитие таких личностных свойств, как эмоциональная устойчивость, положительное отношение к себе и эмпатия. Таким образом, развивая эти качества ребенка, можно повысить уровень его эмоционального интеллекта. Этим обоснована необходимость разработки системы педагогических мероприятий, которая направлена на развитие эмоциональной сферы дошкольника, воспитание доброжелательного отношения к сверстнику.Модель эмоционального интеллекта предполагает последовательное и параллельное развитие четырех основных функций:функций:– самосознание (образ "Я", понимание "психологического устройства" себя);– самоконтроль (способность совладать со своими чувствами, желаниями);– социальная чуткость (умение устанавливать контакты с разными людьми);– управление отношениями (способность к сотрудничеству, умение поддерживать, развивать, укреплять контакты).Эти основные функции развиваются на различных этапах дошкольного детства в соответствии с возрастными особенностями ребенка, используя сочетание различных форм обучения.Эмоциональный интеллект у детей дошкольного возрастаВ каком бы возрасте взрослые не начали заниматься развитием эмоционального интеллекта у ребенка, алгоритм его формирования будет един – важно, чтобы знакомство с миром эмоций проходило постепенно, от простого к сложному:Рассказывайте ребенку о чувствах и эмоциях, проговаривайте их вслух, наглядно показывайте эмоциональные проявления при помощи различных игр и бесед.Учите распознавать проживаемые чувства и эмоции, предлагая сравнение:- далеких по значению чувств (радость – печаль, гнев – ликование, зависть – восторг, ненависть – любовь и прочие)- близких по значению чувств (скука – грусть, обида – злость, любовь – нежность, радость – восторг, злость – раздражение и прочие)Побуждайте ребенка самостоятельно выражать свои чувства и эмоции. Интересуйтесь, что чувствует ребенок в различных жизненных ситуациях.Игры для развития эмоционального интеллекта у детейЧтобы помочь ребенку познать все многообразие эмоций, научиться осознавать и выражать словами свои и чужие чувства, существует множество игр. Вот некоторые из них:Игра с образом животныхПопросите ребенка представить какое-либо животное и эмоционально на него отреагировать. Пусть он даст название своей эмоции и объяснит причину ее появления. Например, радость, потому что собака виляет хвостом и ластится. Или страх, потому что лев большой и рычит.Игра с мячомБросая ребенку мяч, говорите: «Я радуюсь, когда.», затем по очереди озвучивайте варианты: «. ем мороженое, светит солнце, гуляем в зоопарке, улыбается мама». Чем больше вариантов наберется, тем лучше. Следите за отсутствием повторений. Далее продолжайте игру с другими эмоциями : я грущу, злюсь, удивлен, мне страшно, интересно, стыдно и т. д.Развитие эмоционального интеллекта (ЭИ) у детей требует усилий как со стороны родителей, так и со стороны педагогов. Вот практические рекомендации для родителей и педагогов по развитию ЭИ у детей :Для родителей:Будьте образцом для подражания.Создайте эмоционально поддерживающую среду.Обучайте эмоциональной грамотности.Практикуйте активное слушание.Создайте возможность для социальных взаимодействий.Для педагогов:Внедрение программ эмоционального обучения.Использование литературы и искусства.Создание эмоционально безопасной среды.Установление отношений доверия и поддержки в группе.Использование индивидуального подхода.Сотрудничество с родителями.Предоставление детям обратной связи о их эмоциональном развитии и усилиях в развитии навыков ЭИ. Поощрение их усилия и успехов.ЗаключениеЭмоциональный интеллект играет важную роль в жизни детей дошкольного возраста. Он способствует развитию социальных навыков и успешной адаптации в обществе. Исследования показывают, что развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста может быть успешно стимулировано и укреплено через специальные образовательные программы и педагогические методики.Родители и педагоги играют важную роль в формировании эмоционального интеллекта у детей. Они могут создавать поддерживающую и эмоционально благоприятную среду, обучать детей распознавать и управлять своими эмоциями. Приобретение навыков эмоционального интеллекта в раннем детстве имеет долгосрочное значение для успешной социализации и интеллектуального развития детей. Он способствует укреплению их самооценки и способности справляться с жизненными вызовами. Необходимо проводить дальнейшие исследования и разрабатывать более эффективные методики и программы, а также активно внедрять их в образовательные процессы и воспитательную практику.Важно понимать, что эмоциональный интеллект у детей дошкольного возраста можно развивать, и это помогает им лучше адаптироваться к будущим вызовам и строить успешные отношения в обществе.
