Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие эмоционального интеллекта в работе с базовой эмоцией гнева
Автор: Гадельшина Наталья Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие эмоционального интеллекта в работе с базовой эмоцией гнева
Автор: Гадельшина Наталья Александровна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Снежинского городского округа«Детский сад общеразвивающего вида № 2»Конспект образовательной деятельности «Развитие эмоционального интеллекта в работе с базовой эмоцией гнева»Автор: Гадельшина Н.А., педагог-психологСнежинск,2025Цель: Знакомство с эмоцией гнева (злости) детей старшего дошкольного возраста подготовительной группы. Задачи: 1. Познакомить с эмоцией гнева (злости) детей старшего дошкольного возраста подготовительной группы.2. Научить распознавать эмоцию гнева (злости).3. Изобразить гнев (злость) на бумаге.4. Познакомить с функцией гнева, обсудить приёмы регуляции и саморегуляции.Форма организации коллективной деятельности: работа по подгруппам (6 человек), совместная деятельность педагога с детьми.Методы и приёмы: словесные, игровые, практические, наглядные.Материалы и оборудование: цветные карандаши 8 цветов 7 наборов, бумага для рисования А4 12 листов, интерактивная доска.Раздаточный материал: нет.Место проведения занятия: группа.Время образовательной ситуации: до 20 минут.Структура образовательной ситуации:I. Вводная часть.а) Знакомство;б) история про мальчика. Обсуждение эмоций;в) демонстрация фрагмента мультфильма «Злюсь».II. Основная часть.а) Обсуждение мультфильма;б) проживание гнева (злости), оформление в образ;в) перенос образа гнева (злости) на бумагу;г) просмотр мультфильма про гнев (злость).III. Заключительная часть.а) Обсуждение гнева (злости) на основе умозаключений, сделанных после просмотра мультфильма;б) рефлексия.Ход образовательной ситуацииВводная часть (Дети сидят на подушках или ковре)Педагог-психолог: «Здравствуйте! Меня зовут Наталья Александровна, я педагог-психолог, мне очень приятно с вами познакомиться! Я хочу рассказать вам одну историю: «В одном городе жил мальчик Коля, и внутри у него было много разных эмоций. Вы знаете, что такое эмоции?» Дети: озвучивают свои вариантыПедагог-психолог: «Эмоции – это яркие вспышки энергии внутри человека, которые приходят в ответ на то, что происходит вокруг нас. А какие вы знаете эмоции?»Дети: озвучивают свои вариантыПедагог-психолог: «У каждого из нас с рождения есть разные эмоции – это радость, страх, гнев или мы ещё называем гнев злостью, грусть, удивление и отвращение. Знакомы вам эти эмоции?» Дети: «Да» Педагог-психолог: «У мальчика Коли тоже были все эти эмоции, но одну из них он никак не мог понять, а что с ней делать – тем более. Я покажу вам сейчас фрагмент мультфильма, а мы попробуем с вами догадаться, что это за эмоция и как помочь Коле её проживать» (Педагог-психолог включает фрагмент мультфильма про гнев)Педагог-психолог: Как вы считаете, какую эмоцию испытывают в этом фрагменте мультфильма испытывают герои?»Дети: «Это злость или гнев».Педагог-психолог: «А как вы поняли?»Дети: озвучивают свои вариантыПедагог-психолог: «Посмотрите на экран – что с Колиным лицом происходит?»Дети: озвучивают свои вариантыПедагог-психолог: «Давайте попробуем тоже такое злое лицо сделать?» (Дети вместе с педагогом-психологом демонстрируют злость на лице)Педагог-психолог: «Отлично! Ребята, предлагаю вам присесть на стульчики!»Основная часть(Дети присаживаются за столы и стулья, на которых разложены листы бумаги для рисования и цветные карандаши) Педагог-психолог: «А бывает ли такое, что вы тоже злитесь?»Дети: «Да»Педагог-психолог: «А из-за чего вы злились в последнее время?»Дети: озвучивают свои ситуации.Педагог-психолог: «Да, я услышала вас, это должно быть очень неприятно! А сейчас я попрошу вас представить злость внутри себя. Если удобно, можно закрыть глаза. Почувствуйте, где злость находится в вашем теле? Почувствовали?»Дети: «Да»Педагог-психолог: «А теперь представьте, какой она формы. Представили?»Дети: «Да»Педагог-психолог: «А теперь почувствуйте, какая она на ощупь – холодная, горячая, мягкая или твёрдая. Почувствовали?»Дети: «Да»Педагог-психолог: «А теперь представьте, какого она цвета. У каждого человека злость может быть своего цвета. Представили?»Дети: «Да»Педагог-психолог: «Посмотрите, перед вами лежит набор карандашей и бумага, нарисуйте, пожалуйста, на бумаге злость той формы и того цвета, как вы себе её представили. Правильного или неправильного варианта нет, это ваше личное представление о злости. Можно начинать. Когда закончите, отложите, пожалуйста, карандаш и поднимите руку»(Дети рисуют образ злости).Педагог-психолог: «Все закончили? Замечательно! Посмотрите, пожалуйста, на свою работу. Как бы вы свою работу назвали? Как вы считаете, злость вредная для нас или полезная?»Дети: предлагают свои вариантыПедагог-психолог: «А как вы считает, чем злость может быть полезна?»Дети: предлагают свои вариантыПедагог-психолог: «А вы знаете, что злость нужна нам для того, чтобы бороться за справедливость, отстаивать свои права, она помогает понять, что нам не нравится. В злости очень много энергии – она как вулкан, если злость вовремя не обнаружить и не разобраться с этим чувством вовремя, то она может превратиться в гнев, а это уже как вулкан, который извергает лаву. Очень важно то, как мы с этой энергией поступим, на что направим.А давайте посмотрим мультфильм, который нам расскажет про злость и что делать, если ты разозлился?»Заключительная часть (Педагог-психолог включает фрагмент мультфильма про гнев)Педагог-психолог: «Расскажите мне, пожалуйста, что вы узнали сегодня из нашего занятия?»Дети: «Мы узнали про злость»Педагог-психолог: «Нужна ли нам злость, как вы считаете?»Дети: «Нужна»Педагог-психолог: «А чем она для нас полезна?»Дети: озвучивают варианты ответовПедагог-психолог: «А если мы разозлились на кого-то или на что-то, что можно сделать в первую очередь?Дети: озвучивают варианты ответовПедагог-психолог: «В первую очередь, самое главное, это понять, что «я злюсь» и можно об этом сказать: «Я сейчас злюсь, потому что…», выплеснуть злость безопасным способом и потом найти решение»Рефлексия образовательной ситуацииПедагог-психолог: «Какую эмоцию мы сегодня обсуждали?»Дети: озвучивают варианты ответовПедагог-психолог: «Как вы поняли, для чего нам нужна злость?»Дети: озвучивают варианты ответовПедагог-психолог: «Что важно сделать первым делом, когда вы почувствовали, что злитесь?»Дети: озвучивают варианты ответовПедагог-психолог: «А что делать потом?»Педагог-психолог: «На этом наше занятие подошло к концу, мне было очень приятно заниматься с вами! Рисунки заберите, пожалуйста, домой. Спасибо, мне очень приятно было сегодня с вами познакомиться. До свидания»Дети прощаются.
