Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Симфония мужества» Дмитрий Дмитриевич Шостакович Симфония №7 «Ленинградская»
Автор: Чибирова Диана Людвиговна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Симфония мужества» Дмитрий Дмитриевич Шостакович Симфония №7 «Ленинградская»
Автор: Чибирова Диана Людвиговна
Дмитрий Дмитриевич Шостакович Симфония №7 «Ленинградская» Inter Arma Silent Musae! «Когда говорят пушки, музы молчат». – ТАК ГОВОРИЛИ ДРЕВНИЕ РИМЛЯНЕ, НО ЛЕНИНГРАД ЭТО ОПРОВЕРГ.«В блокадном Ленинграде, Где смерть, как на параде, В набат звучали музы, Да, музы не молчали!» Диана Людвиговна Разделы: Цели и задачи:Формирование эстетической компетенции учащихся и навыков аналитического мышления; Расширение кругозора учащихся; Развитие образного восприятия мира через музыку и слово; Развитие исполнительско - творческих навыков; Воспитание в детях гордости за свой народ, его национальную стойкость в борьбе с силами зла. Оформление доски: тема урока, портреты Д.Д. Шостаковича, фотографии с выступлениями музыкантов в годы Великой Отечественной Войны.Оборудование: проектор, экран, компьютер, диск со слайдами; фортепиано, ноты песен; тексты песен у учащихся, эмблемы: музыковеды, биографы, историки.Ход урока, аудиофрагменты (, поб. тема, , , , ), видеофрагменты (, , , , )У.М.: Здравствуйте ребята. Тема нашего урока “Пушки говорили, но музы не молчали”.(На экране слайд №1: тема урока на фоне фотографии г. Ленинграда.)Сегодня мы поразмышляем о музыке, которая рождалась и звучала в годы Великой Отечественной войны, посмотрим, как боролся наш народ с врагом в блокадном Ленинграде и как эта борьба показана Шостаковичем через музыку в симфонии №7.(На экране слайд №2: видеофрагмент, звучит песня “Священная война”).- Почему мы начали урок, именно, с этой песни? (Вопрос историкам)Учащиеся: Песня “Священная война” является “музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны”, песней – символом. Эта песня была написана в первые дни войны композитором Александром Васильевичем Александровым и поэтом Василием Ивановичем Лебедевым – Кумачом.(На экране слайд №3: портреты А.В. Александрова, В.И. Лебедева – Кумача.)У. М.: - Какая песня по характеру? (Вопрос музыковедам)Учащиеся: Мелодия песни энергичная, решительная, призывная, суровая, маршевая.У.М.:Я попрошу всех встать и исполнить 2 куплета песни “Священная война”.А.В. Александров писал в своей статье “Как вошла в мою жизнь композитора Отечественная война”:(На экране слайд №4: слова А.В. Александрова.)“Внезапное нападение вероломного врага на нашу Родину вызвало во мне, как и во всех советских людях, чувство возмущения и гнева. …но у меня всё-таки оказалось могучее оружие в руках, это – песня. Песня, которая так же может разить врага. Как и любое оружие…”Но во время войны композиторы писали не только песни, но и крупные музыкальные произведения.(На экране слайд №5: портрет Д.Д. Шостаковича.)К таким композиторам в частности относится Дмитрий Дмитриевич Шостакович.Родион Щедрин писал:(На экране слайд №6: портрет Д. Шостаковича и Р. Щедрина, высказывание Р. Щедрина о Д. Шостаковиче.)“Музыка Шостаковича – это мир глубоких… мыслей…,это гимн человеку…,это протест против жестокости…,это исповедь художникаэто летопись нашей жизни…”.У.М.: - В каких жанрах работал Д. Шостакович? (Вопрос музыковедам)Уч-ся: Шостакович работал в разных жанрах, но основным является симфония.У.М.: - Что такое симфония? (Вопрос музыковедам)Уч-ся: Симфония – музыкальное произведение для симфонического оркестра в 4 частях, где 1 часть обычно написана в сонатной форме.У.М.: Седьмая (“Ленинградская”) симфония – одно из наиболее значительных произведений Д.Д. Шостаковича.(На экране слайд №7: Д.Д. Шостакович пишет симфонию, видеофрагмент.)- Когда она была написана? (Вопрос биографам)Уч-ся: Симфония написана в 1941 году. Большая её часть сочинена в осаждённом Ленинграде.У.М.:Лев Болеславский писал в своей поэме “Шостакович”(На экране слайд №8: отрывок из поэмы “Шостакович” Л. Болеславского.)Уч-ся:Дежурить шёл, надев комбинезонИ то и дело каску поправляя.С консерваторской крыши видел онВесь Ленинград, до заводских окраин.Затишье страшно стиснуло виски,Достал, спеша, огрызок карандашныйИ чистые эскизные листкиИ - на бумагу замысел вчерашний.На этот, в нотных контурах листок,Как будто знак иного звукоряда,Внезапно пепел неостывший лёгСгоревшего Бадаевского склада.Такое чувство брезжило в душе,Как будто в самом воздухе СедьмаяЖила неслышно до него уже,А он лишь ловит звуки, ей внимая.У.М.: В каких условиях писал симфонию Д. Шостакович? В чём необычность написания симфонии? (Вопрос биографам)Уч-ся: Во время блокады в Ленинграде Шостакович вместе со студентами выезжал за город на рытьё окопов, дежурил на крыше консерватории, а когда стихал грохот бомб, снова приступал к сочинению симфонии.У.М.: Впоследствии, узнав о дежурствах Шостаковича на крыше во время бомбёжек, Борис Филиппов, возглавлявший в Москве Дом работников искусств, высказал сомнение, стоило ли композитору так рисковать собой – “ведь это могло бы лишить нас Седьмой симфонии”, и услышал в ответ: “А может быть, иначе и не было бы этой симфонии. Всё это надо было прочувствовать и пережить”.16 сентября 1941 года город бомбили фашистские самолёты, и под гул зенитных орудий и разрывов бомб по Ленинградскому радио раздался голос Д.Д. Шостаковича со словами:(На экране слайд №9: слова Д. Шостаковича.)“Час тому назад я закончил партитуру двух частей большого симфонического сочинения. Если… удастся закончить третью и четвёртую части, то тогда можно будет назвать это сочинение “Седьмой симфонией”.Так страна узнала о рождении великого произведения, известного всему миру как “Ленинградская симфония”.- Почему Д.Д. Шостакович назвал так свою симфонию? (Вопрос биографам)Уч-ся: Шостакович родился, учился, жил, работал в Ленинграде и начал писать симфонию в Ленинграде. Он видел, как героически защищают свой город его жители.У.М.: Когда Шостакович закончил свою симфонию, он написал такие строчки:(На экране слайд №10: слова Д.Д. Шостаковича на фоне блокадного Ленинграда.)“Нашей победе над фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему любимому городу Ленинграду я посвящаю свою седьмую симфонию”.Лев Болеславский писал в поэме “Шостакович”:(На экране слайд №11: отрывок из поэмы “Шостакович” Л. Болеславского.)Уч-ся:Ах, Дмитрий Дмитрич! На дворе война,Простите, милый, но кому, дружище,Сегодня ваша музыка нужна?Солируют фугасы. Пули свищут,Кромешный ад. Селения горят.Прёт супостат. Не до гармоний вечных.Когда, мой милый, пушки говорят,Смолкают музы. С музыкой, конечно.Уч-ся:Смолкают? Нет уж! Нет!Молчать, нельзя!-Уч-ся:Оборотясь, отрезал. За очками,Казалось, полыхнули не глаза,А из души прорвавшееся пламя.У.М.: Почему Шостакович отвечает “Нет! Молчать, нельзя!”.Уч-ся: Каждый творческий человек откликается на происходящие исторические события через свои произведения. Музыкант передаёт свои чувства и мысли, протестует против жестокости, конечно же, через музыку.У.М.: Во время войны только Ленинградскими композиторами были созданы 192 крупных произведения и большое количество песен.У.М.: - Какая песня родилась также в прифронтовом Ленинграде в первые месяцы войны? (Вопрос биографам)Уч-ся: Песня “Вечер на рейде” композитора Василия Павловича Соловьёва – Седого и поэта Александра Дмитриевича Чуркина. Как и все ленинградцы, они рыли траншеи, гасили зажигательные бомбы, работали в порту. Во время отдыха на борту баржи и зародилась песня о моряках, которые покидают родной город, прощаются…(На экране слайд №12: портреты В.П. Соловьёва - Седого, А.Д. Чуркина.)У.М.: - Чем покоряет нас эта песня? (Вопрос музыковедам)Уч-ся: Песня покоряет слушателя своей задушевностью, напевностью, задумчивостью и внутренним волнением.У.М.: Споёмте, друзья, эту песню. (Исполнение песни “Вечер на рейде”)Как необычны истории написания произведений во время войны, так и необычны истории их исполнения. Но самой необычной историей и самым потрясающим фактом были первые исполнения “Ленинградской симфонии”.Шостакович закончил симфонию №7 в Куйбышеве, куда был эвакуирован. Здесь же впервые симфония и прозвучала 5 марта 1942 года, а 29 марта - в Москве. Симфония транслировалась на всю страну. Тогда и возникла идея исполнения её в Ленинграде.- Возможно ли такое – симфония в блокадном Ленинграде? Да, возможно. Но давайте поговорим о тех трудностях, которые стояли перед людьми, участвовавшими в подготовке этого мероприятия.- О чём говорят эти кадры? (Вопрос историкам)(На экране слайд №13: блокадный Ленинград, видеофрагмент.)Уч-ся: Люди умирали с голоду. В день получали “125 блокадных грамм с огнём и кровью пополам”. Замёрзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды – её можно было брать только из Невы. Перестали работать электростанции, в домах погас свет.У.М.: В оркестре Радиокомитета осталось 15 человек, а нужно было не менее 100.- Где взяли музыкантов для оркестра? (Вопрос биографам)Уч-ся: По радио было объявлено о регистрации оставшихся в живых музыкантов филармонии – их набралось всего 28 человек. Один приковылял в филармонию самостоятельно, других вели под руки. Флейтиста привезли на санках – у него не двигались ноги. Дирижер Элиасберг, шатающийся от слабости, обходил госпитали в поисках музыкантов. Разыскали и созвали всех бывших в городе музыкантов и ещё тех, кто играл в армейских и флотских фронтовых оркестрах под Ленинградом, хотя на передовой каждый человек был на вес золота.У.М.: Первая репетиция симфонии это самая удивительная репетиция в истории мировой музыки. Восемьдесят измождённых людей смотрели друг на друга полными слёз глазами и гордились, что не только выжили в эту страшную блокадную зиму, но и играли. Всего пятнадцать минут длилась первая репетиция, на большее не хватило сил, но всем стало ясно – оркестру быть. Музыканты стали получать дополнительно горячие обеды.Даже в таких условиях город продолжал жить, работать и бороться.- О чём говорят эти кадры? (Вопрос историкам)(На экране слайд №14: труженики тыла, видеофрагмент.)(На экране слайд №15: “Дорога жизни”, видеофрагмент.)Уч-ся: Работали фабрики и заводы – выпускали снаряды, ремонтировали танки, шили обмундирование. Действовала “Дорога жизни”, соединяющая Ленинград со страной. И всё это благодаря стойкости и героизму ленинградцев.У.М.: Сколько дорог прошли воины за войну. Сколько агитбригад выступавших на фронте и в госпиталях проколесило по дорогам войны. Тяжёлая дорога становилась “короче”, когда звучала песня. Мы должны помнить тех, кто “мечом и песней” сражался за нашу Родину. Споемте песню “Эх, дороги…” (слова Л.И. Ошанина, музыка А.Г. Новикова), в которой есть такие замечательные слова “Нам дороги эти позабыть нельзя”.(На экране слайд № 16: памятник на “Дороге жизни”, деревня Дусьево.)- Почему именно в Ленинграде решили исполнить симфонию и именно 9 августа 1942 г.? (Вопрос историкам)Уч-ся: Наверно, существовало несколько причин: 1. 9 августа 1941 года немцы обещали занять Ленинград. Они даже заготовили пригласительные билеты в ресторан “Астория” на празднование взятия Ленинграда. 2.Чтобы показать, что Ленинград жив и борется. 3.Шостакович посвятил её своему городу. 4. Поднять дух людям в осажденном городе.(На экране слайд №17: афиша концерта симфонии №7 в Ленинграде.)У.М.: В воскресенье, 9 августа 1942 года, состоялась незабываемая премьера. Зал был полон – очереди за билетами были длиннее, чем в булочные. Все восемьдесят минут пока в зале Ленинградской филармонии звучала музыка, не объявляли воздушной тревоги.- Почему это стало возможным, можно ответить стихотворением Николая Савкова, участника тех событий. Он написал стихи о “людях города-фронта” слушающих музыку Шостаковича:(На экране слайд №18: стихотворение Н. Савкова.)У.М.:И не знали они,что когда в знак началаДирижёрская палочка поднялась-Над краем переднимкак гром, величавоДругая симфония раздалась:Симфониянаших гвардейских пушек,Чтоб враг по городубить не стал,Чтоб городСедьмую симфонию слушал!И в зале – шквал,и на фронте – шквал…У.М.: (Историки дополнят).Уч-ся: В течение всего дня артиллерия вёла ожесточённый обстрел вражеских батарей, буквально не давая немцам поднять головы. Операцией “Шквал” называлась операция артиллеристов. А артиллеристы её ещё называли – “Артиллерийская симфония”. До мельчайших деталей была разработана партитура огненной “симфонии”. В течение июля проводилось уточнение координат фашистских батарей, наблюдательных пунктов, узлов связи, штабов, дополнительно завозились снаряды.У.М: Идею борьбы и торжества Человека по - разному раскрывают 4 части симфонии. Мы остановимся на первой части, которая рисует непосредственное столкновение двух сил.(На экране слайд №19: название 4-х частей симфонии.)- Что такое сонатная форма и на чём она основана? (Вопрос музыковедам)Уч-ся: Сонатная форма состоит из 3 разделов: экспозиции, разработки, репризы, которые обрамляются вступлением и кодой. Сонатная форма основана на контрасте основных тем экспозиции - главной и побочной.У.М.: Схватку советского народа с фашизмом Шостакович раскрыл как борьбу двух миров: мира созидания и разрушения, добра и зла. Симфония по содержанию и по форме новаторская. Картины мира и войны возникают и развёртываются в симфонии по законам остро конфликтной драматургии.Вспомним 2 темы экспозиции – тему главной партии и побочной.(На экране слайд №20: слова “1 часть, Экспозиция: главная партия, побочная партия”, звучит музыка.)- Какой образ рисует главная тема? Каков её характер?Уч-ся: Музыка героическая и величественная, энергичная, маршеобразная, мужественная звучит у струнных, рисует образ героического народа.У.М.: - Какая по характеру побочная партия?Уч-ся: Мелодия лирическая, певучая, светлая, тихая, плавная, спокойная. Мелодия у скрипок, а фон - альты и виолончели. Это показ мирной жизни нашего народа.(На слайде №20 появляются слова “образ Родины и русского народа”)У.М.: - В чем особенность построения экспозиции?Уч-ся: Особенность построения экспозиции заключается в том, что хотя главная и побочная партии контрастны, но нет противопоставления их. Побочная партия продолжает линию главной, таким образом, Шостакович расширяет показ образа Родины.У.М.: - Какой следующий раздел должен быть в сонатной форме?Уч-ся: Разработка.У.М.: Разработки нет, так как нет противопоставления тем в экспозиции. Что появляется вместо разработки?Уч-ся: Дальше идет знаменитый эпизод - тема фашистского нашествия.(На экране слайд №21: фрагмент из поэмы “Шостакович” Л. Болеславского, звучит тема нашествия).У.М.:Звук.Лёгкий далёкий звук,ВдругПереходящий в стук,Мягкий игривый стук,ВдругПереходящий в шаг,Мерный тяжёлый шаг,ВдругШумом сплошным в ушахЗа каблуком каблукТысяч чужых сапогТысячью страшных мукЧерез родной порог,Жизнь обращая в прах -ВРАГ!У.М.: В какой форме написан эпизод нашествия и что рисует он?Уч-ся: Музыка изображает надвигающуюся вражескую лавину. Эпизод нашествия построен в форме вариации. Маршевая тема звучит 12 раз (основная тема и одиннадцать оркестровых вариаций). Первоначальную тему, на фоне мерной барабанной дроби, исполняют струнные. Последующие вариации звучат у разных инструментов, меняются регистры, динамика, гармония. В последних двух вариациях музыка достигает наибольшей силы звучности.(На экране слайд №22: схема 1 части, продолжение слайда №20, слова “Эпизод, тема нашествия, образ врага, (вариационное развитие)У.М.: Что противостоит теме нашествия? На каких интонациях строится эта тема?(На слайд №22 звучит “тема сопротивления”),Уч-ся: “Тема сопротивления” противостоит теме нашествия и строится на интонациях главной и побочной партий. Образу фашистов противостоит образ Родины. Это борьба добра и зла.(На слайде №22 появляются слова “тема сопротивления” “борьба добра и зла” (“разработочное развитие”)У.М.: - Какой следующий раздел в сонатной форме?Уч-ся: Реприза(На слайде №22 появляются слово “Реприза”. (Звучит тема репризы)Уч-ся: - В чём необычность построения репризы?Уч-ся: Идёт война, гибнут люди. Музыка изменилась, она передает скорбь, страдание и в тоже время протест против зла. Звучит как реквием павшим, но не побежденным героям.(На слайде №22 появляются слова “ реквием жертвам войны”)У.М.: -Чем завершается 1 часть симфонии?Уч-ся: Первая часть завершается кодой.(На слайде №22 появляются слово “Кода”, (звучит тема коды)У.М.: - Какой образ рисует музыка?Уч-ся: Тема главной партии звучит тихо, певуче у скрипок, как воспоминание и мечта о мире.(На слайде №22 появляются слова “мечта о мире”.)У.М.: Когда смолк последний аккорд, в зале наступила тишина. И в этой тишине подбежала к эстраде совсем ещё молодая девушка с огромным букетом цветов. Она протянула его Карлу Ильичу Элиасбергу.У.М.: - Какие чувства испытывали современники тех событий? (Вопрос биографам)Уч-ся: Участники музея “Музы не молчали” при школе №235 спустя 30 с лишним лет отыскали эту девушку – ныне художницу Любовь Вадимовну Жакову.(На экране слайд №23: слова Л.В. Жаковой. )Её голос записан на плёнку: “Музыка – это жизнь, раз была музыка – мы чувствовали: несмотря ни на что, жизнь есть”.У.М.: - Каково значение симфонии в борьбе с фашизмом и в сплочении международных антифашистских сил? (Вопрос историкам)Уч-ся: Симфонию часто называют “хроникой”, “документом”, “Симфонией всепобеждающего мужества”, “Симфонией гнева и борьбы”. Симфония молниеносно получила всемирное признание. Только на американском континенте за сезон 1942-43 года симфония была исполнена 62 раза.(На экране слайд №24: портрет Шостаковича, слова немецких туристов,Концертмейстер Надежда Дмитриевна Бронникова, супруга Элиасберга и тоже участница памятного исполнения, вспоминает, как однажды, через много лет после войны к Карлу Ильичу подошли два немецких туриста: “Мы были тогда в окопах, с той стороны. Слышали ваш концерт и говорили между собой; если уцелеем, обязательно спросим: как это им удалось в голодном, осажденном городе создать такой великолепный оркестр”.“Моё глубокое убеждение, что со времени Бетховена ещё не было композитора, который мог бы с такой силой внушения разговаривать с массами”, сказал американский дирижёр С. Кусевицкий”.(На экране слайд №24: появляются слова С. Кусевицкого.).У.М.: И наверно, есть доля правды в том, что музыка приблизила и день освобождения Ленинграда, и день Победы.(На экране слайд №25: фотография памятника “Разорванное кольцо”.)У.М.: - Какие чувства возникли у вас после полученной информации на уроке?- Почему тема урока звучит так “Пушки говорили, но музы не молчали”?Уч-ся.: Мы восхищаемся и гордимся мужеством и стойкостью людей того времени. Музыка была необходима людям во время войны, она придавала им силы и уверенность в себе. Мы должны помнить тех героических людей, которые защищали нашу землю. При школе №235 в Ленинграде под руководством Евгения Линда создан музей “Музы не молчали”. В нём газетные вырезки о событиях тех дней, фотографии музыкантов, их личные вещи.Р.S(Выставление оценок).У.М.: Ваши впечатления от увиденного и услышанного я попрошу выразить, по вашему выбору: через сочинение, стихотворение, тест, кроссворд, рисунок.Нам нельзя забывать ту войну и ту музыку, которая родилась во время войны. Музыку, которая звучала, когда гремели пушки. Она звучала всем смертям назло. И сейчас композиторы обращаются к теме войны, откликаются на любые самые трагические события, происходящие в нашей стране. В завершение урока исполним песню “Музы не молчат” (музыка Г. Мовсесяна, слова Е.Нефёдова).(На экране слайд №26: слова “Музы не молчат” на фоне фотографии г. Ленинграда).13/11/2025Поделиться страницей:
