Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: « Все мы люди, но все мы разные!»
Автор: Никитина Татьяна Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: « Все мы люди, но все мы разные!»
Автор: Никитина Татьяна Николаевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка» п.Пионерский» « Все мы люди, но все мы разные!»«Лучшая методическая разработка в рамках реализации инклюзивного образования» (занятие, тренинг) Подготовила: Никитина Татьяна Николаевна Воспитатель, высшая квалификационная категория; 2025 г.п.г.т.ПионерскийКонспект занятия по формированию инклюзивной культуры у дошкольников разновозрастной группы компенсирующей направленности. « Все мы люди, но все мы разные!»Цель: формирование общности у детей, доброжелательного отношения друг к другу.Образовательные задачи:-обобщить понятия «Мы разные ,но мы вместе!»;-расширить кругозор, представление об окружающим мире.Развивающие задачи:-развивать коммуникативные навыки,-развивать чувства толерантности к людям не похожим на нас внешне.Воспитательные задачи:- воспитывать уважение к людям с ограниченными возможностями;-вызвать эмоциональную отзывчивость.Коррекционные задачи:-развивать речь, активный словарь;-умение правильно формулировать свои мысли.Оборудование: презентация «Лебеди в парке», колечко красоты, аудио запись звуки парка, камень.Ход занятия:Организационный момент: Воспитатель: -Здравствуйте ребята. Улыбнитесь друг другу. Подарите вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение, радость.- Каким будет день, интересным, веселым, познавательным или грустным , унылым и скучным зависит от человека. 2.Основная часть:Воспитатель: - Я предлагаю наше занятие перенести в одно очень красивое место. На берег озера. Которое, находиться в красивом парке. Вы, не против? Но прежде чем отправиться мы должны вспомнить правила поведения возле прудов и водоемов(нельзя оставлять детей без присмотра, без разрешения подходить к воде и т.д.).Ну все правила вспомнили, можно отправляться в путь. ( Дети с закрытыми глазами слушают звука парка: шум листвы, шорох веток, голоса людей)Вот мы с вами и оказались в парке. Оглянитесь как красиво вокруг. Птицы поют, летают насекомые , растут красивые цветы и высокие деревья.Я предлагаю поиграть в игру. Для этого присядьте на лавочки. Игра называется «Знаю себя хорошо?» Правила игры таковы: как только вы услышите команду и найдете это у себя, то должны выполнить задание.-Встаньте все, у кого с утра хорошее настроение;-Поднимите правую руку те, у кого светлые волосы;-Пусть себя погладит по голове тот, кто никого не обижает; -Пусть улыбнется тот кто помогает взрослым и детям;-Хлопните в ладоши те, кто ни обзывает других.Молодцы как много я о вас узнал. А вы что то новое о своих друзьях узнали?Воспитатель: -Ой посмотрите, кто плывет по озеру. Вы знаете , что это за птицы? А вы хотели бы услышать историю, которая, случилось с одной из таких птиц?:«На птичьем дворе, у домашней утки появились утята. Веселые и озорные. Все были похожи друг на друга как две капли воды. Но только один от всех отличался. Шея у него была длинная, лапы и туловище гораздо больше чем у утят. Его прозвали гадким утенком. Все издевались над бедным утенком. Куры клевали его, индюки щипали, петух и того гонял его по двору. Утенку ничего не оставалась, как постоянно прятаться от всех и не попадаться на глаза. И так ему было печально и обидно. Что однажды ночью он покинул птичий двор и убежал в сторону парка. В парке было озеро. Он на нем и поселился. Днем он прятался от всех под кроной ветвистой ивы, которая склонялась над водой. И лишь ночью он плавал по озеру. Долгое время он провел на озере. Наступила осень. Пока на озеро однажды не опустилась стая красивых птиц. Утенку надоело прятаться , он решил выплыть им на встречу. Пусть заклюют меня эти красивые птицы. Чем жить в одиночестве. Выплыл утенок на встречу птицам, низко склонив голову. И увидел свое отражение в воде. В отражении на него смотрела такая же красивая и гордая птица. Птицы приняли его в свою стаю. И они вместе полетели на юг. Пролетая над птичьим двором, утенок очень низко опустился. А все обитатели любовались его красотой. Говорили о том, что, это самая красивая птица. Никто и не подозревал что это их гадкий утенок.»Обсуждение:-Ребята, вам понравилась история?-Что в этой истории необычного?-Что чувствовал бедный маленький утенок?-Как вы думаете, правильно ли поступали жители птичьего двора?-Какие выводы можно сделать, услышав эту историю?Физкультминутка:На огромной, на плане – показывают руками земной шарОчень разные все дети – берутся за рукиТихие и шумные – идут по кругу, бегут по кругуГлупые и умные – рожицы показывают, делают умные лицаЕсть худышки, есть толстушки – щеки втягивают, щеки надуваютМолчуны и хохотушки – молчат , хохочут Кто-то ростом не велик – присаживаются на корточкиНикого нельзя дразнить – грозят пальчикомНужно очень постаратьсяСловно братьев всех любить- показывают сердечкоИ тогда на белом свете – показывают земной шар рукамиТак чудесно будет жить – в кругу обнимают друг друга за плечи.Воспитатель: мы все единое целое. Это как складывать пазлы. Если один пазл потеряется, то картинка становиться не полной. Каждый из нас важный и нужный. Не смотря на то , что все мы разные. Я предлагают поиграть в игру «Чем я особенный?»Правила игры таковы : нужно описать человека по его достоинствам , можно упомянуть и недостатки. Используя описания , нужно угадать о ком идет речь. Например: ребенок очень добрый и отзывчивый, всегда приходит на выручку товарищам, убирает за собой игрушки, в шкафчике у него всегда порядок. Как вы думаете, о ком речь? ( проигрывается два – три варианта описания).Воспитатель: посмотрите под одно описание, могут подходит несколько человек, а под какие то кто то один.Все мы люди, но все мы разные. Мы можем видеть мир, какой он красивый. Выполнять разные действия. Слышать различные звуки. Но есть такие люди у которых плохое зрение, слух, кто не может передвигаться. Таких людей называют – люди с ограниченными возможностями. То что мы делаем с легкостью, они делают с трудом или вообще не могут сделать.-Как вы думаете, как мы должны к ним относиться? -Имеют ли право на дружбу, уважение, общение?Воспитатель: правильно любой человек достоин уважения, дружбы. Нельзя делить людей по каким то признакам.Я предлагаю поиграть в игру «Колечко красоты»Правила игры очень просты. Мы все встаем в круг. Складываем руки рыбкой, слегка вытянув из в перед. Выбираем водящего. Водящий идет по кругу и незаметно кому то из игроков в руки подкладывает колечко. После слов «Колечко-колечко, выйди на крылечко». Тот у кого кольцо выходит на середину и поднося колечко к своим друзьям, называет что в них красивого. Воспитатель: вы молодцы в каждом нашли изюминку.Как быстро пролетело время. Нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глазки и представьте, как легкий ветерок переносит вас в группу. Вот мы и на месте.Вам понравилось путешествие. Ребята посмотрите что это3.Заключительная часть:Коммуникативная игра «Обыкновенное чудо».Для игры нам понадобится обыкновенный камень (шероховатый, с острыми гранями).Дети располагаются на ковре по кругу. Воспитатель берет в руку камень. Ощупывает его. «У меня в руке камень. Он тяжелый (движение вашей руки вверх-вниз имитирует взвешивание), холодный, неприятный на ощупь (ваша мимика должна соответствовать вашим ощущениям, которыми вы сейчас делитесь), шершавый, у него острые края. Не очень приятно держать его в руке. Но я постараюсь согреть этот камень, прежде чем передать его тебе (назовите имя сидящего рядом с вами игрока). Берет камень в ладони, сжимает их и произносит: «Возьми, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь к людям, мою преданность. Передай, камень, мои чувства другу». С этими словами педагог передает камень игроку, сидящему слева от него». Камень находится в руках ребенка. Воспитатель : «Что ты ощущаешь? Тяжелый ли этот камень? (сопровождает свой вопрос движениями рук, имитирующих взвешивание). Правда, тяжелый? А какой на ощупь? Гладкий или шероховатый? (Если игрок затрудняется с ответом, то предлагаем ему для сравнения провести пальцами по гладкой поверхности, а затем снова ощупать камень). Да, он шероховатый. А теперь скажи, пожалуйста, ты держишь в руках холодный камень? (Если игрок испытывает трудности при ответе, то предлагаем ему для сравнения похожий камень, который «не побывал» еще ни в чьих руках.Конечно же, камень теплый. Как ты думаешь, почему? Помнишь, что я делал(а), о чем просил(а) камень? Сейчас мы сделаем с тобой то же самое — совершим обыкновенное чудо — согреем камень твоим теплом! Скажем вместе: «Возьми, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь и преданность людям. Передай, камень, мои чувства другу». Игра продолжается. Наступает момент, когда камень возвращается к ведущему. Воспитатель : «Я держу в своих руках камень. Он тяжелый, шероховатый, у него острые грани, но его очень приятно держать в руках, потому что он теплый, почти горячий, ведь он передает теплоту наших рук, жар наших сердец, нашу любовь и преданность людям! Оказывается, наши руки могут творить чудеса! Они согревают даже камень!». Поэтому если мы маленький кусочек тепла будем давать окружающим, которые очень в этом нуждаются. В мире будет тепло и уютно. Литература:1.Интернет источник:1.1. maam.ru;1.2. infourok.ru «Система игр для развития коммуникативных умений детей в инклюзивной группе.2. Волосовец Т. В. «Инклюзивная практика в дошкольном образовании: Пособие для педагогов дошкольных учреждений»;
