Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Педагогические приёмы для повышения эффективности обучения
Автор: Белевская Наталья Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Педагогические приёмы для повышения эффективности обучения
Автор: Белевская Наталья Владимировна
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ При подготовке к уроку каждый преподаватель выбирает необходимый теоретический материал, задания и упражнения, а также форму подачи обучающимся учебного материала - для обеспечения оптимальной нагрузки на уроке, для развития интереса к изучаемому предмету, для эффективного усвоения темы урока. Какие же педагогические приёмы я применяю на уроках физики и астрономии? Прежде всего, давайте обратимся к определению, что такое педагогический приём? Это целенаправленное действие, обращенное на повышение продуктивности урока. Педагогические приёмы независимы от применяемых средств. Лучшим доказательством этому могут служить приёмы, которые можно использовать без дополнительных средств вообще. И даже такая мелочь, как умение задать вопрос, может заметно повысить качество проведения урока.В своей работе на уроках применяю приемы обучения направленные на:- формирование и активизацию мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;- создание проблемных, поисковых ситуаций в мыслительной деятельности обучающихся;- контроль, самоконтроль, выполнение домашних лабораторных работ, изготовление наглядных пособий;- управление в учебном процессе коллективными и личными взаимоотношениями обучающихся.Педагогические приёмы – это основа успешного обучения и способность преподавателя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы в обучении, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету и качество знаний обучающихся, находить точки соприкосновения с темами профессионального направления.Приёмы в педагогике – это отдельные операции, умственные или практические действия преподавателя или обучающихся, которые дополняют форму усвоения материала, предлагаемую данным методом.Методы обучения – это способы обучающей работы преподавателя и организации учебно-познавательной деятельности обучающихся, которые направлены на решение дидактических задач обучения и овладение учебным материалом.Из теоретической основы вопроса можно сделать вывод: приёмом в педагогической технике следует считать конкретное, законченное действие одного или нескольких участников образовательного процесса. То есть под приёмом педагогической технологии понимается то действие, относительно которого преподаватель и обучающийся реализуют конкретные задачи и цели и виден результат их совместной работы на учебном занятии.На своих уроках физики и астрономии использую педагогический приём: работа с мини - проектами, целью которых является повышение мотивации к изучению физики, обучение приемам самостоятельной деятельности. Применяю формы работы: индивидуальная, парная, групповая. По времени выполнения проекты могут быть от нескольких минут до целого урока. Например, при изучении темы «Электромагнитные волны и их свойства» я предлагаю работу в подгруппах по созданию мини – проекта «Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона». Обязательно перед обучающимися ставится цель: исследовать способность электромагнитных волн проникать сквозь преграды из диэлектриков и металла. Оборудование, применяемое в работе: мобильные телефоны, пластмассовая коробка с крышкой, металлическая фольга. После исследования, обучающиеся делают выводы, записывают результаты работы в тетради, составляют анализ. На уроках астрономии обучающимся предлагаю применить данный метод при изучении темы «Солнечная система». Мини – проект по теме «Модель Солнечной системы» оформляется в рамках проведения предметной декады общеобразовательных дисциплин. После выполнения проекта, обучающиеся оформляют выставку плакатов. Мини - проект может быть и домашним заданием. Применяю мини – проекты исследовательские и технические. Особый интерес у обучающихся вызывают технические проекты, где надо изготовить прибор, модель, приспособление. Например, для домашнего выполнения проектной работы предлагаю темы: «Выращивание кристаллов соли», «Изготовление психрометра для определения влажности воздуха». Педагогический эксперимент по включению метода мини - проектов в систему урока продолжается третий год и дает положительные результаты. Уроки мини - проекты позволяют формировать практические и экспериментальные умения, позволяют обучающимся углубить свои знания, а также формируются коммуникативные навыки, устойчивый познавательный интерес к физике и астрономии. Обучающиеся в процессе выполнения мини – проекта эффективно сотрудничают, уважают мнение других и понимают практическую значимость такой формы работы.Овладение приемами педагогической техники является одной из главных профессиональных задач каждого преподавателя. Мною изучено много методических разработок, которые помогают не стоять на месте, включать в урок новые методы и средства в процесс обучения. Следующий метод, который применяется мною на занятиях – это составление интерактивного плаката.Интерактивный плакат – это наглядное пособие, которое может быть представлено в виде электронного учебного плаката с интерактивной навигацией, с помощью которой отображается необходимая информация (графика, звук, текст, анимация, видео) на переднем плане. Если сравнивать со стандартными полиграфическими плакатами, то интерактивный плакат относятся к многофункциональным средствам обучения, которые предоставляют широкие возможности по организации учебного процесса.Особенностью интерактивного электронного плаката является предоставление информации не сразу, а постепенно, в зависимости от управления, что позволяет менять по усмотрению педагога уровень погружения в тему. В работе использую - хороший сервис для создания интерактивного контента. С его помощью можно создавать игры, викторины, квесты, ленты времени, интерактивные плакаты, слайд-шоу и многое другое. В интерактивный плакат можно добавить тексты, изображения и ссылки на веб-ресурсы.Интерактивный плакат можно воспринимать в качестве цифрового аналога полиграфического плаката, однако он обладает намного более широкими возможностями. Основной целью интерактивных плакатов по физике является созданий условий, направленных на повышение мотивации обучающихся по предмету с применением электронных образовательных ресурсов.Использование интерактивного плаката позволяет решать следующие задачи:•повышать качество восприятия на уроке нового материала;•создавать условия для улучшения внимания и развития творческого мышления обучающихся;•повышать познавательный процесс к научному мировоззрению у обучающихся.Отличительной чертой урока с применением интерактивного плаката является интерактивность, обеспечивающая диалог и обратную связь.Благодаря интерактивности создаются условия для максимальной оптимизации учебного процесса. Посредством интерактивного плаката организуется диалог между обучающимся и преподавателем, что означает появление нового метода работы на уроке.При планировании урока преподавателем обязательно ставится цель сформировать у обучающегося способностей по поиску, оценке, отбору и организации информации. Использование интерактивных плакатов оказывает заметный позитивный эффект на развитие у обучающихся теоретического и творческого мышления. Также происходит повышение самостоятельности в получении информации и знаний, за счет чего увеличивается учебная мотивация. На уроках физики также применяю мотивационные упражнения со смыслом, например приём «Снежный ком». В чем заключается данный приём? Он служит для повторения и закрепления терминологии пройденного занятия, прежде озвучиваются правила выполнения задания: вначале преподаватель называет главное слово темы, затем по очереди каждый обучающийся повторяет слова предыдущего и предлагает свою информацию. Чем больше информации накапливается, тем сложнее становится обучающимся воспроизводить цепочку терминов темы. Обучающиеся с удовольствием выполняют данное упражнение, что способствует развитию памяти, логическому мышлению и ответственному отношению к процессу обучения. Стараюсь задействовать в выполнении задания не более 10 обучающихся, так как последним всё сложнее запоминать и воспроизводить цепочку слов.Например, при изучении темы «Тепловые процессы», может быть выстроена следующая цепочка: преподаватель называет главные слова темы – Тепловые процессы, первый обучающийся проговаривает слова преподавателя и добавляет своё слово или словосочетание – Тепловые процессы + Температура, второй обучающийся повторяет термины – Тепловые процессы, Температура и предлагает своё слово – Сгорание топлива и так далее по цепочке. Упражнение занимает немного времени, но его значимость при повторении темы имеет большое значение.Мастерство преподавателя на занятии заключается главным образом в умелом владении методикой обучения и воспитания, творческом применении новейших достижений педагогики и передового педагогического опыта, рациональном руководстве познавательной и практической деятельностью обучающихся, их интеллектуальным развитием.Список литературы:Дубровина Т.Л., Методика подготовки учебного занятия в образовательном учреждении среднего и начального профессионального образования, г. Тюмень. Методы и приёмы в обучении Онлайн-сервисы для создания интерактивных плакатов
