Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методы контроля наиболее эффективны на уроке музыки
Автор: Егорова Светлана Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методы контроля наиболее эффективны на уроке музыки
Автор: Егорова Светлана Борисовна
Методы контроля наиболее эффективны на уроке музыкиНельзя однозначно сказать, какие методы контроля наиболее эффективны на уроке музыки — эффективность зависит от целей урока и содержания проверяемого материала. Однако можно рассмотреть несколько методов, которые могут быть эффективны: устные опросы, письменные работы, творческие задания и использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Ниже представлены идеи для каждого метода.Устные опросыБлиц-опросы — краткие вопросы, требующие быстрого точного ответа: «даты жизни композитора», «количество симфоний у Шуберта» и т. д.. Могут проводиться преподавателем (по заранее заготовленным вопросам) или самими учащимися (один задаёт — другой отвечает) по домашнему заданию, по материалу предыдущего урока или по всей пройденной теме. Устный ответ — может быть кратким или развёрнутым (например, пересказ темы из учебника по заготовленному плану, изложение какого-то отдельного вопроса более подробно). При устных ответах возможен момент дискуссии, обсуждения с группой вопросов по теме. Приём «Да-нет» — в устной форме предлагаются утверждения, среди которых присутствуют как верные, так и неправильные. Ученики отмечают согласие с утверждением или несогласие определёнными знаками: «да» или «нет». Письменные работыПисьменный анализ музыкального произведения — позволяет выявить, насколько учащиеся владеют навыками эмоционального восприятия произведения, как понимают его образное содержание, каковы их способности анализировать особенности жанра, формы, фактуры. Вопросы могут касаться определённых средств музыкальной выразительности или характера произведения. Тесты — дают возможность проверить большой объём материала в течение короткого времени, точно и чётко оценить знания каждого ученика. Целесообразно проводить тестирование в процессе промежуточной аттестации или после прохождения определённой темы (например, биографии композитора). Творческие заданияНаписание синквейна — форма свободного творчества, требующая умения находить в информационном материале наиболее существенных элементов, делать выводы и кратко их формулировать. Например, задание — составить синквейн на образ симфонической сюиты «Кикимора» А. Лядова с использованием учебника. Творческие задания с полихудожественной направленностью — возможны связи с литературой, поэзией, живописью. Например, ученикам предлагается выбрать из нескольких репродукций одну, наиболее близкую по содержанию, изучаемому музыкальному произведению. Задания «перевод на язык другого вида искусства» — после прослушивания и анализа музыкального произведения «перевести» его на язык красок или движения. Использование ИКТДемонстрация аудио- и видеоматериалов — например, фрагментов из опер, балетов, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки. Задания с выбором ответа — компьютерные технологии позволяют легко анализировать, сохранять и обрабатывать задания, где требуется выбрать один или несколько вариантов ответа из-за предложенных. Такие задания помимо текста могут содержать рисунки, мелодии, а также фотографии, видео- и анимационные фрагменты. Использование электронных презентаций — они позволяют более наглядно представить иллюстративный материал к уроку, творческие работы учащихся
