Публикация. Развитие творческой личности через изобразительную деятельность в дошкольном возрасте. Исаева Алёна Александровна

Развитие творческой личности через изобразительную деятельность в дошкольном возрасте

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие творческой личности через изобразительную деятельность в дошкольном возрасте
Автор: Исаева Алёна Александровна

Развитие творческой личности через изобразительную деятельность в дошкольном возрастеЗначение изобразительной деятельностиИзобразительная деятельность — ключевое средство формирования творческой личности в дошкольном возрасте. В процессе рисования, лепки и аппликации ребёнок:

приобретает новые знания об окружающем мире;

углубляет представления о предметах и их свойствах;

развивает восприятие, память, мышление и воображение;

осваивает изобразительные навыки и учится их осознанно применять;

испытывает эмоциональные переживания (радость от удачного изображения, огорчение от неудач).

Проблема традиционных подходовВ современной практике наблюдается противоречие:

с одной стороны — потребность общества в творческих, гибко мыслящих людях;

с другой — сохранение в образовании шаблонных методов, сводящихся к запоминанию и воспроизведению приёмов.

Типичные недостатки традиционного обучения:

жёсткие шаблоны («дерево рисуется снизу вверх»);

ограниченный выбор материалов (альбомный лист, карандаши, кисти);

акцент на техническом совершенстве в ущерб выразительности;

недостаточное внимание к индивидуальному замыслу ребёнка.

Нетрадиционные техники как средство развития творчестваНетрадиционные техники — это современные способы создания изображений, включающие:

новые художественновыразительные приёмы;

нестандартные материалы и инструменты;

возможность эксперимента и поиска индивидуального стиля.

Преимущества их использования:

стимулируют интерес к изобразительной деятельности;

развивают логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность;

повышают уверенность в себе;

позволяют избежать копирования образца;

дают опыт эстетического восприятия;

способствуют эмоциональной разгрузке и снятию напряжения.

Основные нетрадиционные техникиРисование:

монотипия;

кляксография (в т. ч. с трубочкой);

граттаж;

точечный рисунок;

рисование ладошкой, пальцем;

рисование солью, песком;

размытый рисунок (по сырому фону);

использование картона как инструмента (полоска 3–5 см длиной и 0,5–1,5 см шириной).

Аппликация:

коллаж;

объёмная аппликация;

рваная аппликация.

Лепка:

пластилин;

глина;

песочная лепка;

работа с бумажной массой.

Возрастные особенности примененияМладший дошкольный возраст:

начало работы с простыми техниками (рисование пальчиками, ладошками);

акцент на экспериментирование с материалами;

развитие сенсорного опыта.

Старший дошкольный возраст:

освоение более сложных техник (монотипия, кляксография с трубочкой);

комбинирование традиционных и нетрадиционных методов;

усложнение задач (создание композиций, передача настроения).

Условия эффективного примененияДля успешного использования нетрадиционных техник педагог должен:

Знать возрастные особенности изобразительной деятельности дошкольников.

Понимать специфику нетрадиционных техник и их воспитательный потенциал.

Иметь собственный практический опыт работы с различными материалами.

Создавать атмосферу психологического комфорта и поддержки.

Обеспечивать разнообразие материалов и свободу выбора.

Сочетать обучение технике с развитием творческого замысла.

Методические рекомендации

Новизна обстановки:

использование листов разной формы (круг, квадрат и др.);

изменение рабочего пространства (рисование на полу, вертикальной поверхности).

Вариативность заданий:

предложение неповторяющихся задач;

возможность выбора темы и материалов;

сочетание индивидуальных и коллективных форм работы.

Поэтапное освоение:

от простого к сложному (от пальчикового рисования к монотипии);

постепенное введение новых техник;

закрепление навыков через повторение в разных контекстах.

Интеграция с другими видами деятельности:

связь с музыкой, литературой, игрой;

использование художественного слова и музыки для создания настроения;

включение наблюдений за природой и окружающим миром.

Результаты применения нетрадиционных техникУ детей развиваются:

творческое мышление и воображение;

мелкая моторика и координация движений;

эмоциональная отзывчивость и эстетический вкус;

умение находить нестандартные решения;

уверенность в своих силах и желание экспериментировать.

У педагога:

расширяется арсенал методических приёмов;

повышается профессиональная компетентность;

появляется возможность индивидуализировать обучение.

ЗаключениеИспользование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности — эффективный путь развития творческой личности дошкольника. Однако их потенциал реализуется только при:

высоком уровне квалификации педагога;

системном подходе к обучению;

создании условий для свободного экспериментирования;

сочетании технического мастерства с развитием художественного замысла.

Только в этом случае изобразительная деятельность становится не просто упражнением в навыках, а средством самовыражения, познания мира и формирования творческой индивидуальности ребёнка

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.