Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста"
Автор: Алабушева Любовь Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста"
Автор: Алабушева Любовь Владимировна
Использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возрастаФольклор — это богатейшее наследие народной культуры, которое включает в себя сказки, пословицы, песни, легенды и другие формы устного творчества. В последние годы наблюдается растущий интерес к использованию фольклора в образовательном процессе, особенно в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Это связано с тем, что фольклор не только развивает творческие способности детей, но и способствует их эмоциональному, социальному и интеллектуальному развитию.Гармоничному развитию личности ребенка способствует активное применение малых фольклорных форм. По мнению К.Д. Ушинского, средства устного народного творчества должны активнее внедряться в процесс обучения и воспитания детей младшего дошкольного возраста. В качестве материалов для рассказов могут использоваться литературные произведения (К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, В.В. Бианки, В.А. Осеевой и др.). Известно, что народное искусство особенно доступно восприятию ребенка, что обусловлено простотой формы и образов. В младших группах в первую очередь знакомят с произведениями устного народного творчества, сопровождая демонстрацией наглядного материала (предметы, их изображения).Поэтому, работа с фольклорными формами в развитии речи дошкольников приносит огромный результат. В нашей работе по ознакомлению детей с народным творчеством мы используем следующие методы и приёмы: заучивание потешек, пестушек, закличек, поговорок по мнемокартам; чтение художественной литературы; использование русских народных песен и танцев; проведение дидактических и подвижных игр; знакомство с игрушками и изделиями народных промыслов; разыгрывание сценок и эпизодов сказок; постановки кукольных театров; беседы; праздники - развлечения; слушание музыки.Детский фольклор нами используется в разных видах деятельности:· при знакомстве детей с русской национальной культурой;· в народных подвижных играх;· в играх на развитие мелкой моторики;· в театрализованной деятельности,· а также в непосредственно образовательной деятельности и в режимных моментах.Произведения народного творчества сопровождают малышей в нашей группе в течение дня. Утро начинается с потешки: «Раным-рано поутру». При умывании: «Водичка-водичка», «Мыло душистое, белое, мылкое», «Ай, лады, лады, лады», «Чище мойся, воды не бойся», «От водички, от водицы», «Знаем, знаем, да-да-да». Причёсывая ребёнка, свои действия и манипуляции с предметами мы сопровождаем потешками: «Уж я косу заплету», «Расти, коса, до пояса». Одевая на улицу: «Мы на пухлые ручонки», «На мою малышку», «Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться». Ребята с большим интересом слушают и повторяют движения выполненные воспитателем под колыбельные - укачивание куклы, укладывание её спать : «Люшеньки - люли», «Баю – баюшки - баю».На занятии и совместной деятельности ребята внимательно слушают сказки: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Рукавичка» и другие, которые понятны и доступны детям. Герои сказок говорят, выполняют действия, тем самым знакомят детей со своими повадками, условиями жизни, формируют знания о «добре» и «зле», о бережном отношение к миру природы. Через художественные образы ребёнок учится понимать произведение и эмоционально откликаться на него. По всем прочитанным сказкам ставятся спектакли. Для запоминания и воспроизведения сказки в работе используем «сказочные кубики» с изображение сказочных героев.Знакомство со сказкой проводили в такой последовательности: настольный театр или «сказочные кубики», игра-инсценировка, игра-драматизация, чтение и показ иллюстраций. Пересказывание происходит по мнемотаблицам или иллюстрациям сказки. Для привлечения внимания детей в организационном моменте НОД переодеваемся в различных персонажей: Лиса-Патрикеевна, Коляда, Кот-Баюн и др. В группе часто прослушиваются аудиозаписи сказок, и других фольклорных форм.Ребята с большим желанием играют в народные игры: «Гуси-гуси», «Медведь», «Прятки», «Алёнушка и Иванушка», «Мороз», «Волк и овцы». На музыкальных занятиях детей знакомят с хороводными играми, элементами фольклора, народными инструментами.Почему фольклор так важен для малышей? Развитие речи и мышления: Короткие, ритмичные стишки, потешки, прибаутки легко запоминаются, обогащают словарный запас, развивают фонематический слух и чувство ритма. Сказки учат понимать причинно-следственные связи, анализировать поступки героев и делать выводы. Эмоциональное развитие: Фольклор помогает детям выражать и понимать свои эмоции. Герои сказок переживают радость, грусть, страх, гнев, что позволяет малышам идентифицировать свои чувства и учиться справляться с ними. Нравственное воспитание: Сказки, пословицы и поговорки учат добру, справедливости, честности, трудолюбию, уважению к старшим. Они формируют у детей представление о хорошем и плохом, о правильном и неправильном. Развитие воображения и творческих способностей: Фольклор стимулирует воображение, побуждает детей к творчеству. Они могут придумывать свои концовки сказок, рисовать иллюстрации, инсценировать представления. Приобщение к культуре и традициям: Фольклор знакомит детей с историей и культурой своего народа, с его обычаями и традициями. Это помогает им почувствовать свою принадлежность к определенной культуре и сформировать чувство патриотизма. Установление эмоциональной связи: Совместное чтение сказок, пение песенок, игры в народные игры создают теплую и доверительную атмосферу, укрепляют связь между взрослым и ребенком. Как использовать фольклор в работе с детьми младшего дошкольного возраста? Потешки и пестушки: Используйте их во время утренней гимнастики, умывания, одевания. Они помогают создать позитивное настроение и превратить рутинные процедуры в веселую игру. Сказки: Читайте сказки вслух, используя разные интонации и голоса для разных персонажей. После прочтения обсуждайте с детьми поступки героев, их чувства и мотивы. Народные игры: Играйте в народные игры на прогулке, в группе. Они развивают ловкость, координацию, внимание и умение работать в команде. Прибаутки и считалки: Используйте их во время игр, чтобы выбрать водящего или просто для развлечения. Пальчиковые игры: Они развивают мелкую моторику, координацию движений и речь. Инсценировки и драматизации: Предлагайте детям разыгрывать сценки из сказок, используя куклы или маски. Музыкальный фольклор: Слушайте народные песни, колыбельные, хороводы. Они развивают музыкальный слух, чувство ритма и эстетический вкус. Использование народных инструментов: Знакомьте детей с народными инструментами, такими как ложки, трещотки, бубны. Предлагайте им играть на них вместе с вами. Примеры использования фольклора в разных видах деятельности: Утренняя гимнастика: Использование потешек и пестушек, например: "Расти, коса, до пояса…", "Потягушки, потягушечки…". Занятия по развитию речи: Чтение сказок "Репка", "Колобок", "Теремок" с последующим обсуждением. Музыкальные занятия: Разучивание народных песенок "Во поле береза стояла", "Жили у бабуси два веселых гуся". Изобразительная деятельность: Рисование иллюстраций к сказкам, лепка героев из пластилина. Конструирование: Постройка домика для героев сказки "Теремок" из кубиков. Игровая деятельность: Игра в народные игры "Ручеек", " Ребенок должен чувствовать отношение взрослого к описываемым ситуациям. Таким образом, целенаправленное и систематическое использование малых форм фольклора в работе с детьми младшего возраста помогает им овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественно-речевой деятельности. Литература:1. Гербова В.В. Развитие речи в детскои саду, вторая младшая группа ФГОС, Издательство Мозаика-синтез, 2014.2. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьей. М.: ТЦ Сфера, 2012.3. Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игровая образовательная деятельность дошкольников. М.: Центр педагогического образования, 2013.4. Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. Развитие коммуникативных способностей и социализация детей дошкольного возраста-СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011.5. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013.6. Парфенова Е.В. Развитие речи детей в театрализованной деятельности. Москва: ТЦ Сфера,2013.7. Полтавцева Н.В.,Стожарова М.Ю., Краснова Р.С., Гаврилова И.А., Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни. М: ТЦ Сфера, 2012.8. Скоролупова О.А. Введение ФГОС дошкольного образования разработка образовательной программы ДОУ. М: Издательство Скрипторий 2003, 2014.
