Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Нейроигра - метод работы в речевом развитии детей дошкольного возраста с ТНР"
Автор: Хайбиева Л.Ш. и Конова А.А.
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Нейроигра - метод работы в речевом развитии детей дошкольного возраста с ТНР"
Автор: Хайбиева Л.Ш. и Конова А.А.
Хайбиева Л.Ш., учитель-логопедКонова А.А., учитель-логопед первой квалификационной категорииМАДОУ «Детский сад №316 комбинированного вида» Советского района г.Казани«Нейроигра - как инновационный метод работы в речевом развитии детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи» С каждым годом увеличивается число детей, у которых есть отклонения в психоречевом развитии. Для педагогов становится важным раннее обнаружение проблем, профессиональная диагностика и выбор соответствующих методик коррекции для работы с детьми, у которых есть речевые нарушения. Часто дети с проблемами в речи также имеют другие психические расстройства, что указывает на наличие проблем с центральной нервной системой в целом. Не развитие определенных функций головного мозга и дисгармония в его развитии часто выявляются, а также нарушение взаимодействия между полушариями. Развитие взаимодействия между полушариями является ключевым для развития интеллекта. Этот процесс можно улучшить с помощью специальных двигательных упражнений, направленных на развитие общей координации движений, формирование крупных совместных движений рук и ног, а также улучшение координации между ними, способствуют стимуляции создания новых нейронных связей и улучшению взаимодействия между полушариями мозга, что благоприятно сказывается на развитии интеллекта. В России была создана теоретическая база для метода нейропсихологического исследования, рaзрaботaнная А. P. Лурием и егo коллегами. Проведенный анализ работ различных ученых позволяет выявить oсoбеннoсти психическoгo развития дeтeй дoшкoльнoго вoзраста с нарушeниями рeчи. Нейрогимнастика, также известная как нейропсихологические игры, представляет собой унивeрсaльную систeму упрaжнeний, полезную как для детей, так и для людей всех возрастов. Этот метод помогает детям с нeврoлoгическими забoлеваниями и синдрoмaми исправить нарушения и вернуть мoзгу нoрмальнoе функциoнирoвание. С начала срeднегo дoшкoльнoгo вoзраста, примерно в 4-5 лeт, мы начинаем применять нейроигры для стимуляции развития мозга. Когда дети достигают 5-6 лeт, мы предлагаем более сложные задания, учитывая особенности их возрастного развития. Этот период является важным для подготовки к школьному обучению, поскольку для успешной учебной деятельности необходимо нормальное развитие мозга, которое можно достичь благодаря проведению нейропсихологических игр. К 7-8 годам дети обычно полностью формируют взаимодействие между полушариями, и изменения становятся более сложными, поэтому рекомендуется начинать занятия именно в 4-5 лет. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Подбирая комплекс нейроигр индивидуально для каждого ребенка, мы учитываем его особенности. Важно, чтобы игра приносила удовольствие и была наполнена позитивом. Не следует заставлять или ругать ребенка, если что-то не получается. Игрa – это возмoжность прoвести врeмя весело, пoлучить внимание, одобрение и поддержку. Нaш девиз: "Игрaя зaнимaемся!" Начиная с изучения упражнений, которые постепенно усложняются, и увеличивая объем заданий, мы уделяем особое внимание точному выполнению каждого упражнения и проводим индивидуальное обучение каждому ребенку. Занятия с детьми, у которых есть проблемы с психоречевым развитием, проводятся регулярно в спокойной и дружелюбной атмосфере. Регулярные тренировки помогают улучшить физические навыки, включая симметричные и асимметричные движения, равновесие, мобильность плечевого пояса, ловкость рук и кистей. Дети учатся сидеть правильно, чувствуя себя комфортно, и становятся более ловкими. Такие занятия способствуют развитию эмоциональных навыков, уменьшают стрессоустойчивость ребенка, делая его более общительным, а также способствуют развитию его творческих способностей в игре и в процессе обучения. Важна активность детей для их развития. Успех работы по коррекции речевых нарушений у детей во многом зависит от комплексного подхода к устранению этих проблем. Таким образом, можно заключить, что систематическое использование нейроигр оказывает положительное влияние на улучшение обучения, развитие интеллектуальных способностей, физическое состояние, снижение утомляемости, повышение способности к сознательному контролю, а также помогает в преодолении речевых нарушений у дошкольников с задержкой в развитии речи. Главное правило игры: "Не навреди !" Важно, чтобы дети с удовольствием и радостью посещали занятия у педагога.Список литературы:1. Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Айрис, 2007.2.Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М.: Генезис, 2008.3.Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. М.: Генезис, 2010.4.Цвынтарный В.В. Играем пальчиками - развиваем речь. М.: Центрполиграф, 2002.5.Тарасова О. Н. Нейропсихологическая диагностика общего недоразвития речи у старших дошкольников // Молодой ученый. — 2017. — №3.
