«Моделирование инклюзивного образовательного пространства для детей с ОВЗ в Республике Дагестан: региональный опыт и перспективы развития»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Моделирование инклюзивного образовательного пространства для детей с ОВЗ в Республике Дагестан: региональный опыт и перспективы развития»
Автор: Рамазанова Наргис Вагабовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Моделирование инклюзивного образовательного пространства для детей с ОВЗ в Республике Дагестан: региональный опыт и перспективы развития»
Автор: Рамазанова Наргис Вагабовна
Рамазанова Наргис Вагабовна Моделирование инклюзивного образовательного пространства для детей с ОВЗ в Республике Дагестан: региональный опыт и перспективы развитияИнклюзивное образование в современной России рассматривается как ключевой механизм обеспечения равных возможностей и социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Республика Дагестан, характеризующаяся сложной этнокультурной структурой и значительной вариативностью социально-экономических условий, представляет собой уникальную площадку для моделирования региональной системы инклюзивного образовательного пространства. В последние годы в регионе наблюдается последовательная модернизация нормативной базы, расширение сети коррекционных учреждений и укрепление межведомственного взаимодействия, что позволяет говорить о формировании многоуровневой модели поддержки детей с ОВЗ [3].Нормативно-правовая и стратегическая основа региональной моделиПравовые основы развития инклюзивного образования в Дагестане определяются Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, устанавливающим обязательность адаптированных образовательных программ и создание специальных условий обучения для детей с ОВЗ [5].Дополнительную нормативную поддержку обеспечивает федеральный закон «О социальной защите инвалидов» № 181-ФЗ, включающий требования к межведомственному взаимодействию, реабилитации и абилитации обучающихся [6].В 2024 году в государственную программу «Развитие образования в Республике Дагестан» внесены изменения, направленные на совершенствование механизма реализации адаптированных образовательных программ, расширение ранней помощи и развитие межведомственных маршрутов сопровождения [7]. Это создаёт основу для системного моделирования региональной инклюзивной среды.Структурные компоненты региональной моделиСформировавшаяся в Дагестане система инклюзии условно включает следующие компоненты:1.Образовательный сектор: массовые школы, реализующие инклюзивные практики; специальные (коррекционные) школы; центры дистанционного обучения; ресурсные классы.2.Социально-реабилитационный сектор: учреждения Министерства труда и социального развития РД, реализующие реабилитационные мероприятия и поддержку семей [Минтруд РД].3.Медицинская инфраструктура: службы ранней помощи, ПМПК, медицинские центры.4.Учебно-методический блок: методические рекомендации, региональные курсы повышения квалификации, инициативы по развитию кадрового потенциала.5.НКО и общественные организации, предоставляющие дополнительные образовательные и коррекционные услуги. Среди них особенно выделяется центр помощи и развития детей с ОВЗ «Эврика», открытый в Махачкале при поддержке Агентства стратегических инициатив [8].Такая многоступенчатая система обеспечивает гибкость образовательных маршрутов и возможность учитывать индивидуальные особенности ребёнка.Внедрение современных методик и технологий инклюзивного образованияРегиональные учреждения Дагестана активно внедряют современные методики сопровождения детей с ОВЗ, включая:– индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ),– использование технологий сенсорной интеграции,– групповые формы психолого-педагогической коррекции,– тьюторское сопровождение,– дистанционные образовательные технологии для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата или тяжёлыми множественными нарушениями развития.В аналитических материалах федерального ресурса Inclusive-edu отражено, что республиканские образовательные организации участвуют в федеральных программах развития инклюзивной среды, включая организации инклюзивных смен, расширение дополнительного образования и повышение квалификации педагогов [2].Одновременно в регионе развивается система ранней помощи детям от 0 до 3 лет. Практика показывает, что раннее вмешательство является ключевым фактором успешной социализации и предупреждения вторичных нарушений развития.Примеры успешных практикВажным примером инновационной региональной практики является деятельность центра «Эврика». Центр предоставляет услуги психолого-педагогической коррекции, социального наставничества, консультирования родителей, а также реализует проекты инклюзивного дополнительного образования. Эксперты отмечают, что участие НКО усиливает гибкость региональной модели и позволяет расширять спектр услуг, недоступных в государственных учреждениях [1].Государственные учреждения, находящиеся в ведении Министерства образования и науки РД, также демонстрируют модернизацию образовательных программ, расширение деятельности ресурсных классов и повышение качества диагностики и коррекционной работы.Доступность и качество инклюзивного образования: анализ региональной ситуацииОфициальные данные профильных ведомств свидетельствуют о наличии в Дагестане разветвлённой сети специальных школ, реабилитационных центров и социальных служб. Однако наблюдается разрыв между Махачкалой и сельскими районами, где доступ к услугам ограничен. Наиболее острыми являются проблемы транспортной доступности, нехватки кадров (дефектологов, логопедов, тьюторов) и недостаточного материально-технического оснащения учреждений [4].Федеральные и региональные отчёты указывают на рост охвата инклюзивными программами и дополнительными образовательными сменами. Однако комплексная оценка эффективности требует дальнейшего развития систем мониторинга, включающих показатели социальной адаптации, образовательной динамики и удовлетворённости семей.Перспективы развития и масштабирования модельных практикМоделирование устойчивой и эффективной системы инклюзивного образования в регионе предполагает:1.Создание единой информационной цифровой платформы для учета ИОМ, реабилитационных мероприятий и мониторинга индивидуального прогресса детей.2.Развитие системы мобильных междисциплинарных бригад, ориентированных на обслуживание удалённых районов.3.Расширение программ подготовки и переподготовки педагогов, в том числе дистанционных форм супервизии и методической поддержки.4.Поддержку НКО-проектов и развитие государственно-частного партнёрства для обеспечения разнообразия услуг.5.Введение региональных показателей эффективности, включающих академические достижения, уровень социализации и степень участия детей в общественной жизни.В долгосрочной перспективе Дагестану необходимо формирование единых стандартов региональной инклюзии при сохранении гибкости и учёта этнокультурного контекста, что соответствует лучшим международным практикам.Таким образом, Республика Дагестан демонстрирует значительные результаты в направлении создания инклюзивного образовательного пространства для детей с ОВЗ. Сочетание нормативных изменений, развития инфраструктуры, включения НКО, внедрения современных методик и расширения межведомственного взаимодействия создаёт основу для дальнейшего моделирования и масштабирования успешных практик. Вместе с тем устойчивость системы требует решения проблем кадрового дефицита, территориальных диспропорций и необходимости детального мониторинга эффективности. Выстраивание комплексной модели инклюзивного образования позволит региону обеспечить равные возможности для всех обучающихся и повысить качество их образовательных траекторий.Список литературы 1.Агентство стратегических инициатив. В Махачкале открылся центр помощи и развития для особенных детей. 2023. URL: 2.Inclusive-edu. Сводный отчёт МКП за 2023 год. URL: 3.Министерство образования и науки Республики Дагестан. Раздел «Образование инвалидов и лиц с ОВЗ». URL: 4.Министерство труда и социального развития Республики Дагестан. Информация о реализации мер государственной поддержки гражданам с ОВЗ. URL: 5.Российская Федерация. Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». URL: 6.Российская Федерация. Закон № 181-ФЗ от 24.11.1995 «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». URL: 7.Правительство Республики Дагестан. Государственная программа «Развитие образования в РД» (ред. 2024 г.). URL: (раздел «Документы»)8.АНО “Эврика”. Центр помощи и развития детей с ОВЗ. URL: (поисковый раздел о проекте)
