Актуальность и работа по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников с нарушением интеллекта.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Актуальность и работа по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников с нарушением интеллекта.
Автор: Балтачева Фуада Муллазяновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Актуальность и работа по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников с нарушением интеллекта.
Автор: Балтачева Фуада Муллазяновна
.Актуальность и работа по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников с нарушением интеллекта.Развитие эмоционального интеллекта играет важную роль в процессе социализации детей младшего школьного возраста, особенно тех, кто имеет интеллектуальные нарушения различной степени выраженности. Современные исследования показывают, что уровень развития эмоционального интеллекта оказывает значительное влияние на успешность адаптации ребенка в социальной среде, формирование коммуникативных навыков и развитие познавательной активности.Определение понятия эмоционального интеллектаПод эмоциональным интеллектом понимается способность осознавать собственные эмоции и чувства окружающих, управлять ими, эффективно общаться и строить отношения с окружающими людьми. Эмоциональный интеллект включает четыре основных компонента:Самосознание — понимание собственных эмоций и чувств. Саморегуляция — умение контролировать свое поведение и реакции. Социальная осознанность — восприятие и понимание эмоций других людей. Навыки межличностного взаимодействия — эффективное общение и взаимодействие с окружающими. Эти компоненты позволяют детям лучше адаптироваться к окружающей среде, справляться с трудностями и успешно взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.Особенности развития эмоционального интеллекта у детей с интеллектуальной недостаточностьюДети с легкими формами умственной отсталости часто испытывают трудности в распознании и понимании эмоций, управлении своими чувствами и поведении. Это связано с особенностями их когнитивного развития, ограниченным жизненным опытом и недостатком социальных навыков. Поэтому особое внимание должно уделяться работе по формированию и развитию эмоционального интеллекта у таких детей.Методы и приемы формирования эмоционального интеллектаДля эффективной работы по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью рекомендуется использование следующих методов и приемов:Игровая деятельностьИгры являются основным видом деятельности дошкольников и младших школьников. Через игру дети учатся понимать свои эмоции и чувства других людей, развивая эмпатию и социальные навыки. Использование ролевых игр, драматизаций и сюжетно-ролевых игр позволяет моделировать различные ситуации и развивать навыки коммуникации.Арт-терапияИспользование арт-терапевтических техник помогает ребенку выразить свои эмоции и переживания, развивает воображение и творческие способности. Рисование, лепка, аппликация и другие виды творческой деятельности способствуют повышению самооценки и уверенности в себе.Обучение саморегуляцииОбучение приемам саморегуляции способствует снижению уровня тревожности и агрессии, улучшает самоконтроль и повышает устойчивость к стрессовым ситуациям. Для этого используются дыхательные упражнения, релаксация, визуализация и позитивные аффирмации.Развитие навыков общенияРазработка специальных тренинговых занятий, направленных на обучение общению, позволяет сформировать необходимые навыки взаимодействия с окружающими. Важно уделять внимание обучению правилам поведения в обществе, уважительному отношению к другим людям и конструктивному разрешению конфликтов. Развитие эмоционального интеллекта является важным аспектом успешной социализации детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Регулярная работа по формированию необходимых навыков позволит повысить качество жизни таких детей, способствовать их интеграции в общество и улучшению качества образования. Важно помнить, что процесс развития эмоционального интеллекта требует комплексного подхода, включающего игровые методы, искусство терапии, обучение саморегуляции и коммуникационным навыкам. Список литературы:Андреева Г.М., Богословская Ю.А. Эмоциональный интеллект как основа формирования личности// Вескик Московского университета . Серия14. Психология. №2 2018.С.10-18 Голованова Н.Ф.Социально- педагогическое сопровожденик семьи и школы // Современные технологии воспитания и образования.№1.2020.С 3-11 Киселева А.В Организация занятий по развитиюэмоционального интеллекта у детей старшегодошкольного возраста/ Научно- методический электронный журнал» Концепт». №1. 2020. С.22- 28 Колеченко Ф.К.Педагогика и психология развития эмоционального интеллекта подростков с интеллектуальной недостаточностью СПб.:Издательство РГПУ имГерцена, 2021.192 с. Петрова В.А., Королёва К.Ю. Особенности развития эмоционального интеллекта у обучающихся начальной школыс интеллектуальной недостаточностью//Специальное образование№3.2022.С.35-42 Фролова Е.П. Возможности формирования социально-эиоциональной компетентности у младших школьниковс особенностями интеллектуального развития/ Начальная школа плюс До и после. №5. 2023.С. 12-18 Cgbcjr kbnthfnehsАрт-терапияИспользование арт-терапевтических техник помогает ребенку выразить свои эмоции и переживания, развивает воображение и творческие способности. Рисование, лепка, аппликация и другие виды творческой деятельности способствуют повышению самооценки и уверенности в себе.ПримерыОтветВот конкретные примеры эффективных арт-терапевтических упражнений и заданий, полезных для развития эмоционального интеллекта у младших школьников с лёгкой умственной отсталостью:🎨 Рисование✍️ Примеры задания:«Картинка моего настроения» — предложить ребёнку нарисовать свою эмоцию, которую он испытывает прямо сейчас (радость, грусть, злость).«Волшебные краски» — ребёнок рисует своё представление мира вокруг себя красками разных цветов, каждый из которых символизирует определённое чувство или состояние.«Моя мечта» — рисунок мечты ребёнка помогает раскрыть внутренние желания и стремления, создаёт условия для самовыражения.👟 Лепка⭐ Примеры занятия:«Создание лица с разными настроениями» — ребенок лепит лицо с улыбкой, грустью, удивлением и наблюдает, как меняется выражение лица в зависимости от переживаемых эмоций.«Мир внутри меня» — создание фигурки своего внутреннего состояния: сделать куклу или образ, отражающие разные стороны своей души.«Древо счастья» — слепить дерево, на ветвях которого расположены символы радостных моментов и переживаний, помогающих ощутить связь с приятными воспоминаниями.🧻 Аппликация🌸 Примеры заданий:«Коллаж моей семьи» — создать коллаж из вырезанных изображений членов семьи, дополненных символическими элементами, такими как солнце, сердце, облака, символизирующими тёплые чувства.«Радужный букет» — сбор лепестков разного цвета, соответствующих разным эмоциям («красный» — радость, «сине-голубой» — спокойствие, «фиолетовый» — задумчивость).«Весёлый зверёк» — собрать изображение животного, которое вызывает положительные ассоциации, улучшая эмоциональное самочувствие.🖼️ Фототерапия📸 Примеры метода:«Семейный альбом» — совместное обсуждение фотографий с семьёй и друзьями, рассказывание историй, связанных с изображёнными ситуациями, позволяющее пережить приятные моменты снова.«Путешествие по миру эмоций» — фотографирование лиц друзей и близких, показывающих разные выражения, обсуждение ситуаций, вызывающих такие эмоции.🎶 Музыкальная терапия🎤 Примеры действий:«Песня моих чувств» — прослушивание музыки, ассоциирующейся с различными эмоциями, сопровождение песнями своих состояний («весёлое солнышко», «грустный дождик»).«Танцы радости» — свободное движение под музыку, способствующее проявлению положительных эмоций и снятию напряжения.Все перечисленные техники помогают детям раскрывать внутренний мир, преодолевать барьеры общения, учиться осмыслять свои эмоции и управлять ими. Эти практики легко интегрировать в повседневную жизнь школы и дома, делая обучение эффективным и увлекательным одновременно.Доработать текстарт -терапия с пескомОтветАрт-терапия с использованием песка представляет собой особую форму психологической помощи, которая направлена на творческое раскрытие и выражение внутренних переживаний ребёнка посредством контакта с природным материалом. Этот метод особенно эффективен для детей с лёгким уровнем умственной отсталости, поскольку позволяет развить сенсорику, моторику, зрительно-пространственное мышление и, главное, улучшать эмоциональное благополучие.Преимущества арт-терапии с песком:Сенсорное воздействие: Песок стимулирует тактильные ощущения, снижает напряжение и тревогу.Простота восприятия: Работа с песком доступна даже детям с ограниченными возможностями и низкой концентрацией внимания.Символическое значение: Создание образов и форм на песке помогает детализировать мысли и представления, облегчая самоанализ.Творческая свобода: Возможность создавать произвольные формы, пейзажи, сюжеты даёт свободу самовыражения и открывает путь к раскрытию потенциала ребёнка.Основные направления работы:1. Формирование представлений о собственном внутреннем мире:Детям предлагается расположить на поверхности песка предметы, фигуры или рисунки, отображающие важные события, эмоции или значимые объекты. Например, можно попросить создать историю о любимом герое, месте отдыха или предмете желаний.2. Проработка негативных эмоций:Ребёнку предлагают «разрушить» созданный ранее ландшафт, выплеснув таким образом негативные эмоции, накопившиеся вследствие жизненных трудностей или проблем.3. Тренировка социального взаимодействия:Используя песок, группа детей может совместно создавать общий проект, работая над общей темой. Например, коллективное построение города, зоопарка или сказочного леса, в ходе которого развивается взаимопонимание и сотрудничество.4. Развитие мелкой моторики и координации движений:При выполнении творческих работ руками, пальцами или инструментами улучшается координация рук, укрепляются мышцы кистей и пальцев, стимулируется мозговая активность.Методики и приёмы арт-терапии с песком:Создание рельефов: Рельефные композиции помогают развивать пространственно-образное мышление и мелкую моторику.Рисование песком: Свободное рисование пальчиками или инструментом даёт ощущение свободы творчества и снимает психологический дискомфорт.Сказкотерапия: Совместное создание истории путём добавления персонажей и предметов в пространство песка.Фигуры животных и природы: Изготовление животных, растений и природных объектов способствует развитию воображения и внимательности.Организация пространства:Рабочее место оборудуется специальным столом с глубокими бортиками, наполненными чистым сухим песком. Дополнительно предлагаются инструменты для удобства работы: лопаточки, грабли, мелкие игрушки и природные элементы (ракушки, камушки, веточки).Таким образом, арт-терапия с песком становится незаменимым средством коррекции и развития эмоционального интеллекта, обеспечивающим комфортную среду для творческого самовыражения и личностного роста ребёнка.Доработать текстМастер - класс с использованием песочной арт терапииОтветОрганизация мастер-класса с применением песочной арт-терапии — отличный способ вовлечения участников в креативную работу, направленную на развитие эмоционального интеллекта, снижение стресса и улучшение психоэмоционального самочувствия. Вот подробный сценарий проведения подобного мероприятия:Цели мастер-класса:Ознакомление участников с основами песочной арт-терапии.Повышение осведомлённости о возможностях художественного творчества с использованием природного материала.Развитие навыков самовыражения и эмоциональной устойчивости.Формирование положительного опыта сотрудничества и группового взаимодействия.Материалы и оборудование:Специальный стол-песочница с высокими краями.Сухой чистый песок (лучше крупный речной).Набор инструментов: совочки, грабли, формочки, щётки.Дополнительные декоративные элементы: ракушки, камешки, маленькие игрушки.Подставки для фиксации композиций (если потребуется).Этапы проведения мастер-класса:1. Приветствие и знакомствоЦель этапа: Создать доверительную атмосферу и установить контакт с участниками.Время: 10 минут.✅ Участники представляются друг другу, высказывают ожидания от мастер-класса.2. Теоретическая частьЦель этапа: Объяснить основы песочной арт-терапии и её терапевтический эффект.Время: 15 минут.💬 Ведущий рассказывает о происхождении методики, принципах работы с песком, видах используемых материалов и инструментария.3. Практическая часть №1: Самостоятельное творчествоЦель этапа: Предоставить участникам возможность самостоятельно создать композицию в песочнице.Время: 20 минут.🎨 Участникам выдаются индивидуальные столы с песком и наборы инструментов. Им предоставляется задание: представить свой внутренний мир или ситуацию, вызывающую сильные эмоции, в форме картины из песка.4. Групповая дискуссияЦель этапа: Обсудить полученные впечатления и поделится открытиями.Время: 15 минут.👥 Участники демонстрируют свои работы, рассказывают о смыслах, вложенных в созданные образы. Группа делится впечатлениями и ощущениями.5. Практическая часть №2: Коллективное творчествоЦель этапа: Научиться сотрудничеству и совместному созданию общего проекта.Время: 25 минут.🏞️ Ведущий организует большую общую песочницу и ставит перед группой цель — создание единого произведения искусства (например, большой сцены сказки, парка развлечений или морской гавани). Участники распределяют роли и вместе воплощают идею.6. Завершающая рефлексияЦель этапа: Подвести итоги, поделиться итоговыми мыслями и эмоциями.Время: 10 минут.🗣 Участники делятся своим опытом участия в мастерской, говорят о том, чему научились и что хотели бы попробовать ещё.Итоговые рекомендации:Проводить подобные занятия регулярно для закрепления полученных навыков.Применять полученные знания и умения в повседневной практике воспитания и поддержки детей.Продолжать экспериментировать с материалами и методами, адаптируя их под потребности конкретных детей.Такой мастер-класс обеспечит каждому участнику уникальный опыт взаимодействия с природой, подарит новые возможности для самовыражения и станет основой для дальнейшего совершенствования навыков педагогической и коррекционной работы.
