Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Учимся писать синквейны и лимерики
Автор: Цапалина Елена Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Учимся писать синквейны и лимерики
Автор: Цапалина Елена Владимировна
Учимся писать синквейны и лимерикиРечевое развитие детей предполагает работу по разным направлениям, на разных уровнях языковой системы – на уровне слова, словосочетания, предложения, текста. Вычленение этих уровней традиционно для отечественной методики, однако мне, учителю начальных классов, важно, что Федеральный стандарт ориентирует педагогов на создание условий для развития вариативности образования. Для этого на первом этапе обучения в школе можно сделать очень многое. Например, я постаралась на материале стихотворений известных авторов научить детей воспринимать художественное произведение как осуществление авторского замысла. А затем мои ученики приступили к самостоятельной творческой работе, но оказалось, что сочинять даже маленькие стихотворения не всем детям по силам. Тогда я стала искать другой способ, где ведущими являются принцип обучения деятельности и принцип творчества. Сначала я познакомила своих учеников с написанием синквейна. Это слово происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк. У него есть свои правила написания и нет рифмы! Первая строка- заголовок, тема синквейна, и состоит она из одного слова – имени существительного. Вторая строка – два прилагательных, которые раскрывают данную тему. Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме. Четвёртая строка – ёмкая фраза, в которой человек высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение , цитата, пословица или собственное суждение сочинителя. И, наконец, пятая строка – слово- резюме, которое заключает в себе идею темы, выражает к ней личное отношение. В идеале эта строка содержит только одно слово- существительное, но допускает и большее количество слов. Предлагаю вашему вниманию синквейны третьеклассников на тему « Времена года». Зима. Холодная, белая,Укутывает, заметает, успокаивает.Долгое тихое ожидание.Сон. (Журавлёв Дмитрий) Весна.Радостная, игривая,Растопила, развеселила, согрела.Люблю весну за её нежность.Краса. ( Батенкова Анастасия)Лето.Яркое, солнечное.Бодрит,веселит,радует.Даже в дождливые дни прекрасно.Чудесная пора! ( Прикащиков Артём) Осень.Чарующая, золотая.Заворожит, окрасит, накормит.Волшебное время года.Сказка! ( Карасёв Егор)В новом ФГОСе воспитание ставится на первое место в системе образования. Одной из базовых ценностей российского общества является семья. Любовь и взаимопомощь, забота о старших и младших , ответственность за другого человека стали приоритетами и для моих учеников. По их синквейнам видно, что ценности семейной жизни, усваиваемые с раннего возраста, имеют для них непреходящее значение, а взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе. Брат.Добрый, весёлый.Поможет, утешит, развеселит.Если мне трудно, подставит плечо.Мой лучший друг! (Журавлёв Дмитрий)Сестрёнка. Добрая,милая.Утешает, подбадривает, помогает.Если бы не былоУли, моя жизнь была бы скучна.Опора! ( Карасёв Егор)Братишка.Родной , маленький.Смеётся, ползает, играет.Как здорово, что он у меня появился.Счастье! ( Андреев Константин)Несомненно, третьеклассники готовы к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, к самооценке и пониманию смысла жизни. О чём только они ни писали: о своих увлечениях, уроках ,животных, друзьях, ощущениях и впечатлениях. Вот несколько из таких синквейнов. Сон.Загадочный, удивительный.Приходит, радует, успокаивает.Осуществляет мои мечты.Полёт! ( Егорова Елизавета)Футбол.Азартный, быстрый.Учит, закаляет, сплачивает.Чем больше играю, тем больше люблю.Жизнь! ( Малов Данил)Котёнок.Милый, пушистый.Мурлычет, играет, ласкается.Замечательный верный дружок.Радость! (Иванов Даниил)Гипноз.Загадочный, интересный.Пугает ,излечивает, манит.Гипноз – это воля, взятая в чужие руки.Контроль разума! ( Малышева Анна) Таким образом я нашла ещё один приём активизации познавательной активности учащихся. Кроме того, при помощи синквейна можно на любом этапе урока или изучения темы проверить, как ученики усвоили новый материал на уровне ассоциаций, и одновременно закрепить знания о частях речи. Детям понравилось писать синквейны, но им хотелось попробовать свои силы и в других видах стихотворений. Нам помогла Настя, принеся в класс сборник необычных стихов. Среди них были лимерики – короткие юмористические стихотворения, основанные на обыгрывании бессмыслицы. Название этого забавного стихотворения происходит от ирландского города Лимерик. По одним данным, о нём говорилось в хоровой песне ирландских солдат в XVIII в. «Приедешь ли в Лимерик?». По другой версии, существовал обычай придумывать и петь на вечеринках шуточные песенки, припевом которых была опять же фраза « Вы приедете в Лимерик?». Лимерик тоже имеет пять строчек, которые построены по схеме ААВВА. В первой строке говорится, кто герой и откуда он. Это может быть реально существующее географическое название или выдуманная детьми местность. Во второй строке указывается, что этот герой делал. Первые две строки рифмуются между собой. В третьей и четвёртой строках говорится, что из этого вышло. Пятая строка повторяет первую. Лимерик должен быть смешным, весёлым и абсурдным. Помимо развития творческих способностей , он знакомит учащихся с многообразием географических объектов, населением разных стран и особенностями национального характера. Сочинить лимерик труднее, чем синквейн, но дети увлеклись этой работой.Один ученик из АмерикиЛюбил сочинять лимерики.У него вдруг рифма сбилась И ничего не получилось.Вот такой ученик из Америки! (Васильева Полина)Жил-был странный старик из Перу.Он не знал, чем заняться ему.Книгу с полки он снял И вверх ногами читалОдин странный старик из Перу. (Иванов Даниил)Один старичок из МакаоМакал свои туфли в какао,А белый жилетОн макал в винегрет-Весёлый старик из Макао! ( Малышева Анна)Неудачливый фермер из ПсковаНе знал, что делать с коровой.Вместо сена он ейВорох дал желудей,Неудачливый фермер из Пскова. ( Кулаков Артём)Написание синквейнов и лимериков позволяет ученикам начальных классов проследить за влиянием литературы разных народов друг на друга, увидеть взаимодействие авторских и фольлорных произведений , а также обогатить словарный запас, развить творческий потенциал.
