Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Личностный рост педагога
Автор: Карагинская Елена Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Личностный рост педагога
Автор: Карагинская Елена Анатольевна
Личностный рост педагога Карагинская Е.А. МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Улыбка»На сегодняшний день в развитии образования повышение уровня компетентности педагога является одной из актуальных задач. Общество осознаёт необходимость качественного образования, которое может повлиять на расширение возможностей личности педагога. Сегодня педагог — это не только хорошо обученный специалист, владеющий педагогическими технологиями, но и человек желающий быть способным и готовым к действиям в новых социокультурных условиях. Так одной из первоочередных задач является создание условий для постоянной возможности самообразования педагога. Для этого нами разработана программа организации непрерывного образования педагогов которая способствует повышению уровня профессиональной компетенции педагогов. Для её реализации созданы следующие условия: мотивация педагогов; индивидуально – ориентированный подход к каждому воспитателю; непрерывное отслеживание результатов труда педагога и их объективная оценка; дифференцированный подход к возможностям профессионального роста, личностного развития и самореализации разных категорий педагогов. Так же нами в рамках программы реализуются индивидуальные маршруты педагогов, в которых выделены траектории направленные на их самообразование.Каковы же источники в которых заключается суть процесса самообразования? Это источники, которые способствуют личностному росту и профессиональному росту педагога.Личностный рост, как говорит А. Спижевой есть совокупность таких составляющих, как «Я-Я — отношения» (отношения с самим собой, внутренняя гармония), «Отношения Я — Другие» (отношения с окружающим миром) и самореализация.Личностный рост – это развитие личностных качеств, которые интегрируются в чертах характера человека и его способностях. Это такие профессионально важные качества педагога как интерес и любовь к воспитаннику, справедливость, общительность, уравновешенность, требовательность, организаторские способности.Для полноценной работы и личностного роста педагогу необходимо: - повышать собственный профессионализм- развивать аналитические умения и навыки- совершенствовать навыки мониторинговой деятельности- изучать и использовать современные педагогические технологии- заниматься самообразованием- работать над личностными качествамиВ профессиональном смысле личностный рост педагога как цель и результат педагогического процесса предполагает овладение им в полном объеме профессиональной педагогической компетентностью.Под профессиональным развитием понимается рост, становление, интеграция и реализация в педагогическом труде профессионально значимых качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, приводящих к новому способу деятельности. В целом – это динамичный и непрерывный процесс само проектирования деятельности педагога.Соединение личностных знаний и умений с профессиональным развитием – есть способ определения компетентности педагога, возможность и желание прогнозирования творчества и карьерного роста.Механизмом развития и саморазвития, в свою очередь, выступает самопознание и самоанализ деятельности. В первую очередь, это осознание педагогом своих потенциальных возможностей и профессиональных проблем.Какова же область их приложения:- посещение занятий и участие в обмене опытом; - периодический самоанализ профессиональной деятельности;- постоянное совершенствование знаний в области классической и современной педагогики и психологии;- повышение уровня эрудиции, правовой и общей культурыКа правило выделяются две формы самообразования – индивидуальная и групповая.В индивидуальной форме инициатором является сам педагог, но иногда может и методист или заведующий стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде курсов повышения квалификации, работы методических объединений, семинаров и др., обеспечивающих обратную связь между результатами индивидуального самообразования воспитателя и повышением профессионализма всего педагогического коллектива. Среди современных форм самообразования можно назвать дистанционное обучение: вебинары, он – лайн консультации специалистов образовательных центров, факультетов послевузовской переподготовки, сетевые сообщества. Мы полагаем, что это направление поможет удовлетворить потребности педагогов в самообразовании. Результатом этих и других видов деятельности является рефлексия приобретенного опыта, и на его основе, построение нового, субъектного опыта. Каждая деятельность бессмысленна, если в результате ее не создается новый продукт или нет других достижений. Поэтому в личном плане педагога обязательно должен быть список результатов, достигнутых за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования:- повышение качества работы по образовательным областям, по которому будет определяться эффективность обучения воспитанников; - разработка новых форм, приемов обучения;- выработка методических рекомендаций по применению педагогических технологий;- разработка и проведение открытых занятий;- создание комплектов педагогических разработок;- обобщение опыта по исследуемой теме.Таким образом, личностный рост и профессиональное развитие педагога и есть признак профессионала высокого класса. Чтобы добиться авторитета и уважения со стороны родителей и воспитанников педагогу нужно идти в ногу со временем и не бояться учиться.ЛитератураГоликов Н.А. Социально-психологическое сопровождение деятельности педагога: условия, способы, технологии реализации // Вестник ТюмГУ. 2004. № 2.Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя всовременной школе. Методическое пособие / М.М. Поташник. – М.:Центр педагогического образования, 2010 – 448 с.Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.М.: Академия, 2001.
