Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Технологическая карта урока
Автор: Самсоненкова Яна Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Технологическая карта урока
Автор: Самсоненкова Яна Алексеевна
Конспект урока русского языка во 2 классеТема: Корень слова. Однокоренные слова.УМК «Школа России» Цели деятельности учителя: 1. Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова. 2. Развивать речь. 3. Пополнять словарный запас учащихсяТип урока: Комбинированный.Планируемые образовательные результаты:Личностные:- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;- работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии;Предметные - формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень слова;Метапредметные:- формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;- учить соблюдению правил работы в группах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. - развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.Формы организации: групповая, коллективная.Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс» В.Канакина, В.Горецкий, 2012 год; ручки, карандаши, тетради, карточки для учащихся; презентация по теме «Корень слова». Ход урока 1. Орг. момент- Ребята, начинается урок. Давайте все вместе вспомним, зачем мы здесь собрались.(Дети проговаривают)Мы пришли сюда учиться, Слушать как? (Внимательно)Не лениться, а трудиться. Работать как? (Старательно) 2.Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.Слайд 1 (Рисунок–родственники)Вопросы:-Кого вы видите на рисунке? Что может быть общего у этих людей? Как назвать их одним словом?На доске пословица: Ум да разум надоумят сразу.- Прочитайте запись на доске, что вы можите сказать о прочитанном.(Дети определяют, что это пословица и объясняют как её понимают.)Вопросы детям:- Как называют мальчика о котором говорят, что у него много ума? (Умник)- А девочку? (Умница)- Человек который обладает хорошим умом какой? (Умный)- Как сказать, что сделал человек который стал понятливей, толковее? (Поумнел)-Есть ли, что-то общее у этих слов? (Общий смысл)-Проведите аналогию между рисунком и словами, как можно назвать эти слова?-Какое слово спряталось во всех этих словах? (Ум)-Кто из вас уже забежал вперёд и знает как можно назвать общую часть родственных слов? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.Слайд 2 (Тема, понять…,научиться…) 3.Чистописание.- Записать в тетради число , Классная работа, чистописание.Уу ум умник умница поумнелУм да разум надоумят сразу.-Выделить общую часть в родственных словах.4.Усвоение новых знаний и способов действий.Слайд 3 (Гусь, гусыня гусята, гусеница)-Кого можно назвать родственниками?Слайд 4 (Вывод:Родственные слова близкие по смыслу.)Слайд 5 (Море, моряк, морячка, вода)-Назовите лишнее слово.Слайд 6 (Вывод: У родственных слов должна быть общая часть-корень.)Слайд 7 (Обобщённый вывод)5.Физкультминутка.6. Закрепление изученного материала.Игра «Найди однокоренные слова» Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в парах. - Найдите среди этих слов однокоренные. Запишите в тетрадь одну группу. Выделите корень. 2. Игра «Засели квартиры» - Одновременно в 4 квартиры приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в квартиры, нет ли среди них «чужих»? Проверка. - Какие однокоренные слова вы поселили в первую квартиру? Почему слово «морс» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не является родственным).- Какие слова «заселили» во вторую квартиру? Какое слово «лишнее»? Почему? -Какие слова будут жить в третьей квартире? Какое «лишнее»? Докажите.-Какие слова будут жить в четвёртой квартире? Какое «лишнее»? Докажите.Пропедевтическая работа: - Понаблюдайте, как пишутся корни в однокоренных словах. 3.Работа по учебнику- с.61,упр.77-Что получится если в слове убрать корень? (Оно потеряет смысл)-Выберите из записей на доске корень (ёный, уч, еник, вы, ил, еница) -Составьте слова с этим корнем. Запишите , выделите корень.7. Итог урока.- Что такое корень?- Роль корня в слове.- Как выделить корень в слове?- Какие слова называются однокоренными?8. Рефлексия. - Дорисуйте человечка и покажите, как для вас прошел урок.
