Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок математики " Сантиметр"
Автор: Фомина Надежда Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок математики " Сантиметр"
Автор: Фомина Надежда Викторовна
Тема урока: Сантиметр. Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.Задачи: - познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, черти отрезки заданной длины);- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуацияхОборудование: линейка, карандаш, учебник, рабочая тетрадь.Ход урока:Организационный момент. -Здравствуйте, ребята, давайте проверим готовность к уроку: на столе у вас лежат учебник, тетрадь, пенал. Актуализация знаний. Устный счет.- Итак, начинаем урок математики а) Посчитайте от 1 до 10, а теперь в обратном порядке; Теперь через 1 считаем. б) Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на карточках) Серый ёж по лесу шёл, На обед грибы нашёл: Пять – под берёзой, Два – под осиной. Сколько их будет в плетёной корзине? (5+2=7)Как-то четверо ребят С горки покатились.Двое в саночках сидят.Сколько в снег свалились? (4 -2 =2)Изучение нового материала. Подготовка учащихся к восприятию нового материала. - Давайте измерим длину нашего класса.– Почему длина выходила всё время разной? (Разные мерки) – Можно ли таким образом определить длину любого другого предмета? (Нет) – Почему? (Мерка должна быть одинаковая) – Как же быть, если нам необходимо узнать длину какого-либо предмета? (Надо взять измерить его … линейкой, метром ) Знакомство с единицами длины.Верно, ребята, для измерения длины предметов существуют различные единицы длины: миллиметр, сантиметр, метр, километр и др. А теперь открываем учебники на с.66– Что изображено? (Отрезки.)– Докажите. (Есть начало и конец)– Какой отрезок самый длинный? (Розовый) – Какой короче других? (Синий) – Есть ли одинаковые по длине отрезки? (Оранжевый и зеленый) – Как вы это узнали? (У них совпали начало и конец) – Для измерения и черчения отрезков и прямых линий используют линейку.– Можно ли по-другому узнать длину этих отрезков? Как? (Можно, взять линейку и измерить) – Возьмите ваши линейки. Рассмотрите их внимательно. Что увидели? (Цифры, деления)- Расстояние от одного деления, обозначенного цифрой, до другого составляет один сантиметр. Сантиметр – единица измерения длины. - Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. С одной из них – Мы сегодня познакомимся- это сантиметр. - Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться? (Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует их). Упражнение в измерении длины предметов.-Давайте узнаем длины отрезка и карандаша в учебнике, для этого прикладываем линейку измеряемому объекту: «0» должен совпадать с началом измеряемого объекта. (Синий 8 см, карандаш 9 см)-Ребята, посмотрите на полях в учебнике нарисованы отвертка и шуруп, давайте измерим их длину. (Отвертка 6 см, шуруп 3 см.). ). Как могут быть использованы отвертка и шуруп? 4. Физминутка. 5. Работа с учебником. - Ребята, давайте прочитаем задание с машинками. – Что узнали из задания? (У Коли было 4 легковые и 1 грузовая машинки)– Что требуется узнать? (Сколько всего машинок у Коли?)– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос? (+, потому что всего или вместе)– Почему так считаете? – Запишите решение. (Учащиеся записывают решение с комментированием в тетради в клеточку 4+1=5) -Молодцы. А теперь давайте рассмотрим рисунок к заданию 1 (с. 67) и составим рассказы, соответствующие рисунку и схемам под ним.Например: В пруду плавало 3 уточки. 2 уточки было на берегу. Сколько всего уточек? В пруду плавало 5 лебедей, из них 1 чёрный, а остальные белые. Сколько белых лебедей плавало в пруду? В пруду плавало 5 лебедей, из них 4 белых, а остальные чёрные. Сколько чёрных лебедей плавало в пруду? Решение задач учащиеся записывают в тетради с комментированием. -Давайте сделаем вывод: С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков?(Сантиметра) С помощью какого инструмента?(Линейки) Как правильно это сделать?(Чтоб начало объекта совпадало с 0 на линейке). 6. Закрепление.Работа в тетрадях №1 на печатной основе (с.24).Самостоятельная работа.- Что нужно сделать в первом задании? (Закрасить кружки с номерами отрезков). Проверка.- Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте друг друга, помогите друг другу.- Продолжите узор в нижней части страницы тетради.7. Рефлексия. - Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины) - С какой единицей длины мы познакомились? (Сантиметр)- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. -Спасибо за урок. До свидания.
