Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект досуга "Чистые руки"
Автор: Цариценцева Оксана Павловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект досуга "Чистые руки"
Автор: Цариценцева Оксана Павловна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 144 Конспект занятияПо познавательному развитию с элементами экспериментально-исследовательской деятельности.Тема:«Морское путешествие на чудо-остров»В группе общеразвивающей направленности детей 5-6 лет «Пчёлки».Подготовила воспитатель Некрасова Е.Ю.г.Оренбург-2018г.Тема: «Морское путешествие»Цель: Развитие интегративных качеств воспитанников в процессе познавательно-исследовательской деятельности.Образовательные задачи:-формировать предпосылки учебной деятельности;-формировать представления о планете Земля как об общем доме. Учить отмечать на карте своего края реки, на глобусе поверхность воды.-учить выкладывать из мягкого конструктора корабль;-показать детям способ очищения грязной воды с помощью подручных средств;Развивающие задачи:-развивать интерес к совместной деятельности со сверстниками;-развивать все компоненты устной и связной речи;-активизировать коммуникативные навыки связной речи в логическом изложении ситуации;-развивать воображение и мышление детей в самостоятельно опытно-экспериментальной деятельности дошкольников;Воспитательные задачи:-воспитывать общую культуру поведения, бережное отношение к природе;-формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для воспитанников предметам (стеклянное оборудование для лаборатории).Работа над словарём: модель Земли, лаборатория.Планируемые результаты: -умения детей действовать самостоятельно;-проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками;-умение осторожно и осмотрительно обращаться с потенциально опасными предметами (стеклянное оборудование для лаборатории).-познакомить со свойствами воды;-формировать бережное отношение к воде и водным ресурсам.Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.Демонстрационный материал:Корабль из мягкого конструктора, штурвал, подзорная труба.Техническое оборудование: магнитофон.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.Предварительная работа:1.Беседа о воде, её роли в жизни человека.2.Использование игр «Моряки».3.Рассматривание карты, глобуса, иллюстрации на тему «Корабли».4. Чтение художественной литературы Лев Николаевич Толстой-«Прыжок»; Борис Степанович Житков-« Морской плот». Структура занятия:1.Часть вводная:Организационный момент………………………………………………2 мин.2.Часть основная:1. задание выложить корабль из мягкого конструктора………………3 мин.2.Беседа о планете Земля, о воде и её значении для нашей планеты…3 мин.3. Создание мотива для опытно-экспериментальной деятельности детейОпытно-экспериментальная деятельность детей……………………….15 мин.Опыт № 1Опыт № 2Опыт № 3Опыт № 43.Заключительная часть:1.Подведение итогов………………………………………………………..3 мин.Длительность-26 минут.Воспитатель: Вы, ребятки заходите, на гостей, вы посмотрите. Здравствуйте мои друзья, вы пришли сюда не зря. Все мы за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. В центре круга соберемся. Ой, ребятки посмотрите, тут какое-то письмо.Воспитатель читает письмо: «Тот, кто нашел это послание настоящий счастливчик! Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по острову, указанному на карте. На острове вас ждут задания- испытания, связанные со свойством воды, они очень сложные, и справится с ними смогут очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеет слушать и думать».Воспитатель: Все ясно, в нашей группе побывали волшебные пираты и заколдовали ее. Они превратили группу в волшебный остров. И теперь на этом острове нас ждут задания-эксперименты. А когда мы с вами справимся с этими заданиями, то сможем найти сокровища. Но, как же нам попасть на этот остров? Как найти туда дорогу? (Ответы детей)Действительно можно по карте, она есть в этом письме, по ней можно найти путь к острову. Давайте теперь решим на чем мы отправимся в это путешествие? (Ответы детей)Воспитатель: можно построить корабль из мягкого модуля по схеме для путешествия на остров.Нам нельзя терять ни минуты, приступаем к работе. Корабль готов, выберем капитана, он будет главным на корабле, штурману вручим штурвал, вот мы и готовы к путешествию. Ребята, на корабле нужно вести себя спокойно, не прыгать, не переваливаться за борт. А пока мы с вами плывём до острова, отгадайте загадку:Загадка: На ноге стоит одной Крутит, вертит головой Нам показывает страны, Реки, горы, океаны(глобус).- Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета: (синий цвет-это вода: моря, океаны, реки, озёра). Стихотворение читает Лиза: Если на карту Земли посмотреть, Земли на Земле всего одна треть. Но странный вопрос возникает тогда, Планета должна называться вода?-Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения? (дети объясняют).-Ребята, а кому нужна вода?Воспитатель: Капитан, что видно на горизонте?Капитан: Вижу остров. Опустить якорь!-Вот мы с вами и оказались на чудо-острове, сейчас мы с вами превратимся в учёных и будем проводить эксперименты.Опыт № 1: «Какой формы вода?»Итак, мы с вами в первой лаборатории. На столе лежит шарик и кубик? (какой формы эти предметы?) - ответы детей. А имеет ли форму вода? ( давайте с вами выясним это). Для этого я возьму узкую баночку и наполню её водой. А теперь перелью это воду в широкую баночку. Форму, которую принимает вода, всё время изменяется.Вывод: Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода- жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная.Опыт № 2: «Вода –растворитель»Воспитатель: А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свою мнение (вода не имеет вкуса). У нас на столе есть с вами сахар, соль, лимонная кислота, я предлагаю вам растворить в воде то, что вы хотите, и попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? (у воды появился вкус)-вода стала какая? (соленая, сладкая, кислая).Вывод: Некоторые сухие вещества в воде растворяются.-Ребята. А вы знаете, что в нашем Оренбургском крае, есть своё солёное озеро, как оно называется? (озеро «Развал») - какими свойствами оно обладает? А давайте с вами попробуем сделать своё небольшое солёное озеро, только нам необходимо добраться с вами до следующей лаборатории. Динамическая пауза. По острову идем, и солнце светит нам!Дружно мы помашем белым облакам. В лесной глуши под ветками вприсядочку пройдем, По камушкам тихонечко ручей мы перейдем. Направо посмотрели, налево посмотрели, И смело над оврагами как птицы пролетели.Воспитатель: Вот мы свами и дошли до следующей лаборатории.Опыт № 3: Необходимый инвентарь: две стеклянные чаши с водой, два яйца, поваренная соль. Ребёнок с помощью ложки опускает яйцо в чашу с водой, все наблюдают, что оно тонет.Во второй чаше, ребёнок растворяет соль, тщательно размешивая её ложкой. Опускаем второе яйцо. Наблюдаем, что в этой чаше яйцо плавает на поверхности.Вывод: Солёная вода удерживает предметы на поверхности. Звучит запись журчания ручейка: (Лера читает стихотворение) Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море. в океане, И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит. Паром чайника шипит. Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться. Смею вам я доложить, Без неё нам не прожить.-Отправляемся в следующую лабораторию, лаборатория чистой воды.Опыт № 4: «Лаборатория чистой воды».Воспитатель: Ребята, а пираты зря времени не теряли пока мы с вами проводили опыты они пробрались в следующую лабораторию и загрязнили там всю воду «Лабораторию чистой воды» и загрязнили там всю воду, насыпали туда земли, мусор, что же нам делать? Может можно из моря воды попить?Дети: Из моря пить нельзя, там вода очень соленая.Воспитатель: Тогда я предлагаю очистить эту воду с помощью специальных фильтров. Фильтры- это специальные вещества, проходя через которые вода очищается, оставив в фильтрах вредные примеси. Вот у меня такой фильтр. Он состоит из воронки, ватного диска с активированным углем и стаканчика.Посмотрите, ребята, у меня на блюдце лежит такой уголь. Что у меня в руке? (ватный диск). Давайте проделаем небольшой опыт. В стакан поместим воронку. В воронку положим ватный диск. Таблетку активированного угля, и еще один диск сверху. Осторожно, понемногу, будем наливать грязную воду в воронку с ватой. А какой становиться вата? Какая вода капает в банку? А почему? Правильно ребята, вата впитывает в себя грязь. А вода становиться чистой.Вопрос: Можно ли теперь пить эту воду? (Нет, в ней могут быть невидимые микробы). Воду нужно прокипятить. Вот справились мы и с этим заданием.Посмотрите что это?-Это карта сокровищ. Давайте попробуем по ней отыскать сокровища. ( План группы). Ну, вот со всеми заданиями справились, сокровища нашли.Ребята, удалось нам справится с заданиями? А теперь, пора возвращаться нам домой в детский садик. Как мы сюда добрались? (на корабле, на нём и вернёмся).Воспитатель: Ребята, понравилось вам наше путешествие? Где мы с вами были? Что сегодня делали?
