Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Самообразование «Добро пожаловать в экологию!»
Автор: Мурзаева Патимат Руслановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Самообразование «Добро пожаловать в экологию!»
Автор: Мурзаева Патимат Руслановна
Цель саморазвития: воспитание у ребенка основ экологической культуры.Задачи:1. Развивать познавательный интерес к природе, психические процессы, логическое мышление, познавательно-исследовательскую деятельность.2. Формировать представления о системном строении природы, воспитывать осознанное бережное отношение к ней.Прогнозируемый результат: дети больше упражняются в составлении рассказов об овощах и фруктах, овладевают технологией приготовления блюд из них; могут устанавливать связи между изменениями в неживой и животных; бережно относятся к своему здоровью; обогащается активный словарь детей.Актуальность: федеральный государственный стандарт дошкольного образования предполагает формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок к учебной деятельности. Огромное значение в реализации этой проблемы имеет экологическое образование детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – большой потенциал их всестороннего развития. Продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают строение живых объектов, сравнение (дети находят сходство и различие разных природных объектов, умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезонам и среде обитания, обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).Этапы работы по самообразованию:1 этап – информационно-аналитический (сбор научной и учебно-методической литературы);2 этап – составление перспективного плана работы на учебный год;3 этап – практический;4 этап - подведение итогов.1 этап (сентябрь)- Изучение «Добро пожаловать в экологию! Подготовительная к школе группа»;- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;- обобщение материала.2 этап (сентябрь)-разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;-разработка перспективного по теме «Добро пожаловать в экологию! Подготовительная к школе группа»;- разработка плана пополнения развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме.3 этап (практический)Работа с детьми Октябрь1. «Путешествие колоска».Цель: ознакомление детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и черный хлеб.2. Посещение кафе «Дары осени».Цель: систематизирование представления детей о фруктах и овощах; упражнение в составлении рассказов об овощах и фруктах.Ноябрь1. Беседа «Унылая пора! Очей очарованье»Цель: закрепление представления детей о золотом периоде осени; умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных.2. Рассказ педагога «Как и для чего человек дышит».Цель: ознакомление детей с дыхательной системой человека.Декабрь1. Рассказ педагога «Зачем человеку желудок».Цель: сформирование представления об органах пищеварения.2. «Приключения Мамонтенка».Цель: закрепление знания о четырех классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах.Январь1. «Север – царство льда и снега».Цель: формирование представлений детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры.2. Рассказ педагога «Колыбельная из двух слов».Цель: дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце.Февраль1. «Лес как экологическая система».Цель: сформирование понятия «этажи леса»; выявление взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных.2. «Пищевые цепочки в лесу».Цель: закрепление знаний детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы на уровне частных и обобщенных понятий; умение выстраивать «пищевые цепочки» в лесу.Март1. «Как поссорились март и февраль».Цель: продолжение формирования у детей представления о марте как месяце пробуждения природы.2. Беседа «Как растет человек».Цель: развитие умения различать проявления возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей; закрепление представления детей о семейных отношениях в семье.Апрель1. «Почему земля кормит».Цель: ознакомление детей с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов.2. Беседа «Кто такой человек».Цель: уточнение знаний детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки.Май1. «Строим экологический город».Цель: уточнение природоведческих знаний детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле.4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.Работа с родителями:1. Папка-передвижка «Люби и охраняй нашу природу».2. Буклет «Куда деть мусор?».3. Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы.4. Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности.Изучение литературы по теме:1. Виноградова Н. «Развитие умственных способностей детей через ознакомление с природой».2. Воронкевич О. «Добро пожаловать в экологию : перспективный план работы по формированию экологической культуры у дошкольников».3. Дрязгунова В. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями».4. Молодова Л. «Игровые экологические занятия с детьми».5. Герасимов В. «Животный мир нашей Родины».6. Лучич М. «Детям о природе».
