Бикмаметова Гульсина Масхутовна
Учитель начальных классов МБОУ �Высокогорская СОШ № 2�
1 класс, �Школа России�
Обобщение по разделу �Жили-были буквы�
Задачи: повторить и обобщить пройденный материал; способствовать формированию умения анализировать произведения, объединенные одной темой; способствовать развитию интереса к литературному творчеству и чтению; развитию речи и творческих способностей.
Ход урока.
Актуализация знаний. Постановка целей урока.
- В 1 прямоугольнике зашифрована тема урока, а во втором – дан ключ для ее расшифровки. Прочитайте ребус и вы узнаете название темы урока.
ж
в
и
Б
Ы
и
б
л
и
к
л
ы
у
12
8
9
6
2
5
3
4
11
7
13
10
- Тема нашего обобщающего урока �Жили-были буквы�. Почему эта тема имеет сказочное название? (Буквы оживают, шалят, спорят; писателей называют волшебниками, потому что …)
- Сегодня мы вспомним произведения, которые прочитали, познакомимся с новыми произведениями и создадим свою �Живую азбуку�.
Закрепление и обобщение.
– Давайте вспомним, с какими произведениями мы познакомились в этом разделе, и кто их написал? Соедините стрелками. (Коллективно на доске)
В.Данько �Загадочные буквы�
И.Токмакова �Аля, Кляксич и буква �А��
С.Чёрный �Живая азбука�
Ф.Кривин �Почему �А� поётся, а �Б� нет
Г.Сапгир �Про Медведя�
М.Бородицкая �Разговор с пчелой�
И.Гамазкова �Кто как кричит?�
И.Гамазкова, Е.Григорьева �Живая азбука�
С.Маршак �Автобус номер двадцать шесть�
- Как одним словом можно назвать В.Данько, … (АВТОРЫ)
- Как одним словом можно назвать второй столбик?
Викторина по изученным произведениям (кроссворд).
В произведении �Кто как кричит?� И.Гамазковой вставлять правильные слова, то не получится это… (рифма)
Какой праздник-проказу устроили буквы в стихотворении С.Чёрного �Живая азбука�? (маскарад)
Для чего берегла цветок пчела в стихотворении М.Бородицкой? (на ужин)
Что получил Медведь непонятно от кого в стих-ии Г.Сапгира �Про Медведя�? (письмо)
Кто в автобусе №26 принял змею за шнурок? (жираф).
Кто ссорил буквы друг с другом и заменял их своими кляксами? (Кляксич)
Кто знает, куда ведёт подземный ход? (крот)
Кого Ф.Кривин называл �способные певцы с хорошо поставленными голосами�? (гласные)
Речевая разминка.
- Прочитайте, обращая внимание только на подчеркнутые буквы.
КУНОПИРЛ АИКПАНРТОВ ВЧЫПЯСЧЕТЬГР РОАЛОПВЫАТ
Работа со скороговоркой: в парах; отдельно читают девочки, мальчики; по рядам.
�Разноцветные страницы�:
-Откройте. Что там написано? (Стихи)
- Назовите авторов. (уточняю имена)
Подготовленные дети читают стихи.
1 стих. После чтения. – Проверим, как вы умеете произносить слова, где встречается этот звук. (по рядам – в начале, в середине, в конце)
2 стих , 3 стих - Перед чтением. – Послушайте и ответьте на вопрос: как, каким голосом надо читать эти стихи?
(ответы детей)
- Выберите, какое из этих стихотворений вам хочется научиться читать быстро и выразительно.
Жужжащее чтение.
Выразительное чтение стихотворений.
Итог.
- Какие же сегодня буквы ожили на разноцветных страницах?
- Кто оживил буквы?
- Почему писателей называют настоящими волшебниками?
- А теперь откроем небольшой секрет нашим гостям, расскажите, какую необычную работу вы делали дома? (оживляли буквы)
- Я приглашаю вас к доске, чтобы составить живу азбуку нашего класса.
-Давайте хором дружно рассказывать алфавит и вывешивать наши работы на доску!
- Посмотрите, ребята, изучая этот раздел, мы с вами не только познакомились с этими произведениями и узнали, как оживают буквы, но и сами научились их оживлять! А впереди у нас много интересных встреч с разными произведениями замечательных авторов. Ведь не даром говорят: С КНИГОЙ ЖИТЬ – ВЕК НЕ ТУЖИТЬ!
р
о
м
ь
с
и
п
у
а
ж
и
р
а
ф
ж
ч
и
с
к
я
л
к
с
а
м
н
а
к
т
о
е
ы
н
с
г
л
а
р
д