Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение технологии „СТОРИСЕК“
Автор: Медведева Наталья Евгеньевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение технологии „СТОРИСЕК“
Автор: Медведева Наталья Евгеньевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57»ПроектПрименение технологии „СТОРИСЕК“ для вовлечения дошкольников в мир художественной литературы» Составитель: воспитатель Медведева.Н.Е.Каменск-Уральский2021г.1.Введение………………………………………………………………………….32.Актуальность……………………………………………………………………..33.Цель, задачи………………………………………………………………………54.Методы, приемы………………………………………………………………….55. Планируемые результаты……………………………………………………….76.Этапы работы…………………………………………………………………….77.План мероприятий……………………………………………………………….98.Заключение………………………………………………………………………159.Список литературы……………………………………………………………...16«Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». В.А. Сухомлинский.Значение книги в жизни человека очень велико. Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни: сначала, когда ребёнок в утробе матери, она читает ему стихи и сказки. Потом родители читают своим детям. Ребёнок, подрастая начинает учить буквы и слоги и опять читает. В школе ученик читает букварь, азбуку, внеклассное чтение, летнее чтение. Во взрослой жизни мы можем читать то, что выберем сами.Именно в дошкольном детстве закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием. Книга вводит ребёнка в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Она учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе. Книга раскрывает человеческие и духовные ценности, служит могучим, действенным средствомнравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.Любовь к книге не «приходит» к ребенку сама по себе. Необходима активная помощь взрослых: воспитателей и родителей. В настоящее время актуальность этого проекта в том, что в эпоху компьютерных игр и обилия интерактивных пособий, когда малышей сложно увлечь чтением, педагоги прибегают к различным средствам, чтобы привлечь внимание детей и их родителей к книге. Существуют различные приемы, методы, технологии и проекты, которые способствуют развитию интереса к детской книге и культуре чтения у детей их родителей. Сегодня перед воспитателем в детском саду стоит трудная задача: напомнить родителям о том, что именно художественная литература обеспечивает культурное развитие ребенка, формируют и его речь, и языковую культуру, сеет в маленькую душу первые ростки нравственности.Существует много различных современных технологий овладения навыками чтения, но очень мало таких, которые привлекли бы ребенка к внимательному прослушиванию. Одним из интереснейших способов привлечения дошкольников к художественной литературе, является метод «СТОРИСЕК». В переводе с английского «СТОРИСЕК» — «мешок историй». Метод был разработан 1994 году в Великобритании. Основал «СТОРИСЕК» Нейл Гриффитс, доктор филологии, автор книг по обучению детей в дошкольном и школьном возрасте. Нейл считал, что сначала нужно решить «Как помочь ребенку стать читателем?», а потом уже «Как научить ребенка читать!» Что из себя представляет мешок историй? Это полотняный мешок, в котором подобраны компоненты для комплекта «СТОРИСЕК-а»: это художественная иллюстрированная детская книга, мягкие игрушки, реквизиты, научно-популярная книга по теме, маски, аудиокассета или компакт-диск, языковая игра. Мешок можно заменить чемоданом или красочной коробкой. Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного. Мягкие игрушки «сторисека» – это главные герои художественной книги, а реквизитами могут быть бытовые предметы из книги, предметы обихода или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами, компакт-диск или запись на флеш-носителе текста художественной книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания.Языковые игры также связаны с содержанием художественной книги. Языковая игра не только развивает новые навыки и расширяет словарный запас, но и доставляет удовольствие. Тема проекта: Использование технологии «СТОРИСЕК» как средства приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе.Сроки реализации: долгосрочный (начало – сентябрь 2021года; окончание - май 2022 года)Вид проекта: познавательно – творческий, информационный, игровой.Возраст детей: средний дошкольный возраст.Участники проекта: педагоги ДОУ, дети, родители.Всеобщая технологизация, влияние аудиовизуальных ресурсов, цифровых и электронных носителей информации приводят к тому, что в современном обществе отмечается существенное снижение уровня читательской культуры.Поэтому проблема введения детей в книжную культуру требует повышенного внимания. Возможно ли это в детском саду, ведь дети еще так малы и не умеют читать? Безусловно, можно и мы должны это сделать.Если в дошкольном возрасте ребенок не поймет, не почувствует, что читать хорошую книгу – это интересно, то в школе, усевшись за учебники и компьютер, он уже не полюбит художественную литературу.Знакомство малыша с книгой начинается с первого года жизни. Ребенок становится читателем задолго до того, как научится читать.Детям дошкольного возраста доступны такие виды читательской деятельности, как чтение-слушание, чтение-разглядывание, чтение-общение, чтение-размышление, чтение-переживание.Книга в детском саду и дома должна стать не только частью предметного мира, окружающего ребенка, она должна быть включена во все виды совместной деятельности.Идея «СТОРИСЕК» заключается в продвижении детского чтения и обеспечения дошкольников всеми необходимыми средствами для получения удовольствия от совместного с взрослыми чтения книг.Цель проекта: приобщение детей младшего и среднего дошкольного возраста к художественной литературе, посредством технологии «СТОРИСЕК». Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:1.Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.2.Развивать литературную речь через детское творчество в изобразительной, музыкальной, речевой и театральной деятельности.3.Воспитание эмоционального и осознанного отношения к словесному искусству, умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные эмоциональные состояния, предложенные в литературных произведениях.Методы и приемы работы с детьмиРезультативность процесса обучения зависит от методов. Методы определяют творчество воспитателя, эффективность его работы, усвоение материала и формирование качеств личности ребенка. Выбор метода обучения зависит, прежде всего, от цели и содержания предстоящего занятия, при этом отдаю предпочтение тому или другому методу, исходя из оснащенности педагогического процесса.Планируемые результаты реализации проекта.У воспитанников:-проявляют осознанное желание слушать произведения художественной литературы, чтение вызывает положительные эмоции;-выявляют обогащенные (по сравнению с начальным этапом работы над темой) представления об окружающем мире;-выявляют способность понимать и чувствовать настроение произведения;-обогатили словарный запас;-проявляют стабильный интерес к заучиванию потешек, прибауток, стихотворений;-выявляют сформированность потребности общения с книгой, бережного отношения к книге.У педагогов:-повысили педагогические компетенции в вопросах формирования у детей интереса к книге и потребности в чтении, обобщили и транслировали опыт работы.В отношении родителей:-расширили представление о детской литературе;-проявляют способность понимать важность семейного чтения;-проявляют интерес к данной теме как к способу развития у воспитанников речи, любознательности, воображения, желания изучать и исследовать окружающий мир;-выявляют стремление участвовать в мероприятиях, организованных для успешной работы в данном направлении, проявляют инициативу в организации и проведении мероприятий.Этапы работы над созданием «СТОРИСЕК»Подготовительный этап (сентябрь, октябрь 2021г.)1.Определяется произведение детской художественной литературы, которому посвящается «СТОРИСЕК». Критерии отбора книги:- книга, соответствующая возрасту детей;- качественные иллюстрации.2. Подготавливается мешок (коробка) для комплекта материалов (его можно изготовить и украсить вместе с детьми и родителями).3. Подбираются остальные компоненты для комплекта (игрушки: мягкие, от «киндер-сюрпризов», резиновые фигурки, пальчиковые и перчаточные куклы, маски и пр.), являющиеся прообразами героев выбранного произведения.4. Разрабатываются литературные игры, задачами которых должны стать:(расширение кругозора, развитие лексикона, навыков осмысленного чтение, связной речи, социальных навыков, самоуверенности).5. Разрабатываются «Шпаргалки для взрослых».6. Красочно оформляется опись готового «СТОРИСЕК-а».Основной этап (ноябрь-май 2022г.)1.Работа с художественным произведением (чтение, вопросы по содержанию, рассматривание иллюстраций). Работа с книгой предлагает громкие чтение в группе детей. Организовать диалог (до, вовремя, и после прочтения книги).2.Работа с научно-популярной книгой на тему близкую к художественному произведению (энциклопедия животных, например, аудиокнига или DVD диск).3.Работа с аудиокнигой (коллективное прослушивание с одновременным рисованием, раскрашиванием).4. Просмотр мультфильмов по произведению (при наличии).5. Организация сюжетных игр по мотивам произведения, использование настольных игр. Все игры необходимо соотнести с книгой.6. Книга рекомендуется родителями.Завершающий этап (май 2022)1.Проведение итогового мероприятия – развлечения «По дорогам сказок».2.Оформление аналитического отчета в формате презентации.3.Представление опыта работы педагогическому сообществу.План мероприятийПрактическая значимость использования педагогами и родителями данного проектного метода заключается в следующем:может быть эффективно использован в работе с детьми как один из способов знакомства детей с художественной литературой – как дома, так и в садуинтересен и применим в работе с детьми разного возраста.Можно сделать вывод, что использование данного метода действительно даёт возможность детям «потрогать сказку», что вызывает у детей интерес к книге, к чтению.Таким образом, использование технологии «СТОРИСЕК» как средства приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе способствовало:-повышению интереса у детей к классической детской литературе, сказкам;-развитию связной речи;-формированию умения слушать взрослого, друг друга;-обогащению словарного запаса;-формированию познавательной активности;-формированию разносторонних представлений о предметах, явлениях окружающей действительности;-развитию психических процессов;А также данный метод работы способствовал созданию условий для привлечения родителей к процессу совместного чтения. Родители выявляют стремление участвовать в мероприятиях, организованных для успешной работы в данном направлении, проявляют инициативу в организации и проведении мероприятий.Список литературы, интернет-источники:1.Лынская, М. И. Методические рекомендации по проведению «Сторисек» [Электронный ресурс]/М. И. Лынская. – Режим доступа: .2.Мутав Л. Удовольствие от совместного чтения. Проекный метод «SNORYSACK» (сторисек) /Л. Мутав// Библиотечное дело-2008.-№-23. с.41-433.Мутав, Л. Работа со «Сторисеком» [Электронный ресурс] / Л. Мутав // Чтение на евразийском перекрестке. Интеллектуальный форум чтения: сборник материалов форума (27–28 мая 2010 г.). – Режим доступа: .4. Гербова, В. В. Приобщение детей к художественной литературе.Программа и методические рекомендации / В. В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 5. Пантелеева, Н. Г. Приобщение дошкольников к литературному искусству как одно из условий реализации ФГОС дошкольного образования / Н. Г. Пантелеева // Современное дошкольное образование. – 2015. – №8.6.Развитие способностей средствами ознакомления дошкольников с художественной литературой. Методическое пособие / Под ред. Н. В. Микляевой – М.: УЦ «Перспектива», 2010.
